Родительское собрание в 1 классе

• 1 слайд

  "Семья и школа – это берег и море.
  На берегу, ребёнок делает свои первые шаги, а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа….
  
  Но это не значит, что он должен совсем оторваться от берега”….
  
  Л.Кассиль.
  
  Обучение – важный этап в жизни ребёнка и родителей.
  -От чего зависит успех обучения?
  -Что может помочь более полноценному развитию школьника?
  -Какая роль принадлежит родителям, учителю в формировании учебной деятельности?
  

• 2 слайд

  Помните, каким бы профессиональным не был бы ваш учитель,
  пусть он будет даже мастером … никогда без Вашей помощи
  ему не сделать того, что можно сделать вместе.
  

• 3 слайд

  меняется его место в системе общественных отношений;
  меняется весь уклад его жизни;
  возрастает психоэмоциональная нагрузка;
  На смену беззаботным играм приходят ежедневные учебные занятия.
  Переломный период в жизни ребенка
  

• 4 слайд

  напряженного умственного труда;
  активизации внимания;
  сосредоточенной работы на уроках;
  относительно неподвижного положения тела;
  удержания правильной рабочей позы.
  требуют от ребенка
  

• 5 слайд

  нужно установить контакты со сверстниками и педагогами;
  научиться выполнять требования школьной дисциплины;
  новые обязанности, связанные с учебной работой.
  Новый коллектив
  детей и взрослых
  

• 6 слайд

  могут появиться жалобы детей
  на усталость,
  головные боли,
  возникнуть
  раздражительность,
  плаксивость,
  нарушение сна,
  снижается аппетит детей ,
  снижается масса тела
  Случаются и трудности психологического характера:
  чувство страха,
  отрицательное отношение к учебе, учителю,
  неправильное представление о своих
  способностях и возможностях
  В период адаптации
  

• 7 слайд

  непосредственно связано с понятием
  Понятие адаптации
  "готовность ребенка к школе"
  

• 8 слайд

  АДАПТАЦИЯ
  Психологическая
  Физиологическая
  Социальная
  (личностная)
  

• 9 слайд

  недостатки формирования любой из них сказываются
  на успешности обучения,
  самочувствии и состоянии здоровья первоклассника,
  его работоспособности,
  умении взаимодействовать с педагогом,
  одноклассниками и
  подчиняться школьным правилам.
  Все составляющие тесно взаимосвязаны
  

• 10 слайд

  чрезмерное возбуждение и даже агрессивность или, наоборот,
  заторможенность, депрессия и чувство страха, нежелание идти в школу.
  
  Индикатором трудностей
  адаптации являются
  Все изменения в поведении ребенка отражают особенности психологической адаптации к школе.
  
  

• 11 слайд

  По степени адаптированности
  детей можно условно разделить
  на три группы
  

• 12 слайд

  адаптируется в течение первых двух месяцев обучения
  относительно быстро вливаются в коллектив,
  осваиваются в школе,
  приобретают новых друзей.
  почти всегда хорошее настроение,
  они спокойны, доброжелательны, добросовестны и без видимого напряжения выполняют все требования учителя.
  
  Иногда у них все же отмечаются сложности
  либо в контактах с детьми,
  либо в отношениях с учителем.
  Но к концу октября трудности этих детей, как правило, преодолеваются,
  ребенок полностью осваивается и с новым
  статусом ученика, и с новыми требованиями,
  и с новым режимом.
  Первая группа
  

• 13 слайд

  имеет более длительный период адаптации.
  
  Дети не могут принять новую ситуацию обучения,
  общения с учителем,
  детьми.
  могут играть на уроках,
  выяснять отношения с товарищем,
  не реагируют на замечания учителя или
  реагируют слезами, обидами.
  испытывают трудности и в усвоении учебной программы,
  лишь к концу первого полугодия реакции этих
  детей становятся адекватными
  требованиям школы, учителя.
  Вторая группа
  

• 14 слайд

  дети, у которых социально-психологическая адаптация связана со значительными трудностями.
  У них отмечаются негативные формы поведения,
  резкое проявление отрицательных эмоций,
  они с большим трудом усваивают учебные программы.
  Именно на таких детей чаще всего жалуются
  учителя: они "мешают" работать
  в классе.
  Третья группа
  

• 15 слайд

  Следует иметь в виду, что
  степень и темпы адаптации
  у каждого индивидуальны
  

• 16 слайд

  научиться выполнять новые правила и требования учителя,
  плавно и безболезненно перейти от игровой к новой, очень сложной учебной деятельности.
  Как помочь ребенку
  без ущерба для здоровья
  

• 17 слайд

  
  ПОМНИТЕ:
  похвала и эмоциональная поддержка способны заметно повысить интеллектуальные достижения ребёнка.
  

• 18 слайд

  научить детей осознавать учебную задачу.
  
  
  
  
  Достижение такой цели требует от учащихся
  определенных усилий и
  развития целого ряда важных учебных качеств:
  В процессе школьного обучения главное -
  

• 19 слайд

  умения слушать,
  реагировать на действия учителя,
  планировать свою работу, анализировать полученный результат –
  то есть умений и способностей, необходимых для успешного обучения в начальной школе.
  1. Развитие у детей
  

• 20 слайд

  налаживать контакт с другими детьми,
  выстраивать отношения со взрослыми,
  быть общительным и интересным для окружающих –
  
  то есть умений, позволяющих устанавливать межличностные отношения со сверстниками и педагогами.
  2. Развитие умения
  

• 21 слайд

  правильно оценивать свои действия и действия одноклассников,
  пользоваться простейшими критериями оценки и самооценки (такими критериями выступают полнота знаний, их объем, глубина; возможность использовать знания в различных ситуациях, то есть практически, и т д.) – то есть устойчивой учебной мотивации на фоне позитивных представлений ребенка о себе и
  низкого уровня школьной
  тревожности.
  3. Формирование умения
  

• 22 слайд

  больше внимания уделять развитию образного мышления: рисунки, конструирование, лепка, аппликация, мозаика.
  
  Необходимо:
  

• 23 слайд

  расстояние от книги или тетради до глаз должно соблюдаться неуклонно,
  иначе страдает не только осанка, но и зрение.
  Не забывайте следить
  за гигиеной чтения и письма –
  

• 24 слайд

  выступает его эмоциональное состояние,
  которое тесно связано с эффективностью учебной деятельности,
  влияет на усвоение школьных норм поведения,
  на успешность социальных контактов и в конечном итоге
  на сформированность внутренней позиции школьника.
  Важным показателем
  удовлетворенности ребенка
  пребыванием в школе
  

• 25 слайд

  наличия у детей
  адекватной самооценки
  Мы постоянно сравниваем себя с другими людьми и на основе этого сравнения вырабатываем
  мнение о себе,
  о своих возможностях и способностях,
  чертах своего характера и
  человеческих качествах.
  Успешность адаптации
  во многом зависит
  

• 26 слайд

  облегчает процесс адаптации к школе,
  тогда как завышенная или заниженная,
  напротив,
  осложняют его.
  Адекватная самооценка
  

• 27 слайд

  не позже 9 часов вечера.
  Детям семи лет рекомендуется спать не менее 10-11 часов в сутки.
  Важно уложить ребенка спать
  

• 28 слайд

  Первые десять дней школьной жизни
  ребенка наказывать нельзя!
  

• 29 слайд

  это восстановить у ребенка положительное отношение к жизни, в том числе и
  к повседневной школьной деятельности,
  ко всем лицам, участвующим в учебном процессе (ребенок - родители -учителя).
  Самый важный результат
  помощи в адаптации -
  

• 30 слайд

• 31 слайд

  
  сформированность у ребенка  психологических  свойств, без которых невозможно успешное овладение учебной деятельностью в школе.
  это многокомпонентное образование, в структуре которого принято выделять следующие компоненты
  
  
  Психологическая готовность
  к школьному обучению -это
  

• 32 слайд

  Социально-психологическая
  (коммуникативная) готовность
  Личностная готовность
  Интеллектуальная готовность
  Компоненты психологической
  готовности
  к школьному обучению
  

• 33 слайд

  Дифференцированное восприятие;
  Аналитическое мышление;
  Рациональный подход к действительности (ослабление роли фантазии);
  Логическое запоминание;
  Интерес к знаниям, процессу их получения за счет дополнительных усилий;
  Овладение на слух разговорной речью и способность к пониманию и применению символов;
  Развитие тонких движений руки и зрительно-двигательных координаций.
  
  Интеллектуальная готовность
  

• 34 слайд

  психологическая
  Интеллектуальная готовность
  Развитие памяти, внимания.
  Аналитическое мышление.
  Логическое запоминание.
  Ориентировка во времени и пространстве.
  Умение работать по образцу.
  Уровень речевого развития.
  

• 35 слайд

  психологическая
  Мотивационная готовность
  Желание принять новую социальную роль.
  Позитивная информация о школе.
  Внутренняя позиция школьника.
  Мотивы учебной деятельности.
  

• 36 слайд

  психологическая
  Волевая готовность
  Способность ставить цель, принимать решения.
  Умение длительно выполнять не очень привлекательную работу.
  Развитие произвольности.
  

• 37 слайд

  психологическая
  Коммуникативная готовность
  Действия совместно с другими детьми.
  Умение подчинять свои действия правилу.
  Умение внимательно слушать говорящего и точно выполнять указания.
  Поддержка доброжелательного отношения с окружающими.
  

• 38 слайд

  Уровень развития мотивационной сферы;
  Уровень развития эмоциональной сферы.
  
  Личностная готовность
  

• 39 слайд

  Развитие мелкой моторики
  (пальчиков рук) является основой каллиграфического письма.
  

• 40 слайд

  Средства развития мелкой моторики
  Игры с пластилином
  Игры с конструктором,
  мозаикой
  Игры с крупами
  Игры со спичками
  Пальчиковые игры
  Дорисуй
  

• 41 слайд

  Развитие у детей потребности общения с другими;
  Умения подчиняться интересам и обычаям детской группы;
  Развивающиеся способности справляться с ролью школьника в ситуации школьного обучения.
  
  
  Социально-психологическая
  (коммуникативная)
  готовность
  

• 42 слайд

  Дезадаптация младшего школьника –
  это нарушение учебной деятельности, поведения и взаимоотношений личности.
  
  проявления дезадаптации младших школьников:
  низкий уровень учебной мотивации,
  нарушение познавательных процессов,
  высокая устойчивая тревожность,
  нарушения эмоционально-волевой сферы,
  неадекватная (завышенная или заниженная) самооценка,
  трудности в общении со взрослыми и сверстниками (низкий социальный статус).
  

• 43 слайд

  Отсутствие «школьной зрелости»;
  Недостаточный уровень интеллектуального развития;
  Социальная незрелость, неумение общаться с окружающими;
  Неудовлетворительное состояние здоровья.
  Причины дезадаптации
  первоклассника:
  

• 44 слайд

  Специфические нарушения:
  моторики
  зрительно-моторной координации
  зрительного и пространственного восприятия
  речевого развития
  Неспецифические нарушения:
  Общая ослабленность организма
  Низкая и неустойчивая работоспособность
  Повышенная утомляемость
  Низкий индивидуальный темп деятельности
  
  
  Типы школьных трудностей
  

• 45 слайд

  Что должен знать и уметь первоклассник,
  при нормальном речевом развитии.
  Звукопроизношение полностью соответствует норме;
  Сформировано звукоразличение как далеких, так и близких пар фонем;
  Ребенок овладел нормами словоизменения различных частей речи, адекватно использует предлоги;
  Практически не осталось ошибок в словообразовании- так называемых неологизмов, то есть слов, в которых нарушена морфемная сочетаемость;
  Словарный запас достаточно обширен и включает в себя слова различных частей речи;
  Ребенок располагает определенным запасом представлений об окружающем мире, его осведомленность о явлениях природы, о животных и растениях, предметах быта позволяет ему построить связное высказывание, поделиться впечатлениями об увиденном или услышанном;
  Ребенок умеет осуществлять элементарные логические обобщения в пределах родо-видовых отношений;
  У ребенка сформировано отношение к речи как к объективной действительности: он умеет выделять слова из предложения, проводит несложные формы звукового анализа;
  Первоклассники обладают достаточным уровнем познавательной
  активности, у них проявляется готовность к решению
  познавательных задач, готовность к интеллектуальному усилию.
  
  

• 46 слайд

  1. Копилка школьных УСПЕХОВ!
  
  Задача – сделать учебу привлекательной и простой!
  

• 47 слайд

  
  2. ПОМНИТЕ:
  похвала и эмоциональная поддержка способны заметно повысить интеллектуальные достижения ребёнка.
  

• 48 слайд

• 49 слайд

  Не скупитесь на похвалу, научитесь выделять в море ошибок островок успеха;
  
  Хвалите – исполнителя, критикуйте – его исполнение.
  

• 50 слайд

  3. Говорите с ребёнком.
  
  Слушать должны Вы, а не он.
  Помните, что неговорящий ребёнок не понимает чужую речь.
  
  Нельзя научить пианиста играть,заставляя его только смотреть и слушать.
  

• 51 слайд

  4. Что – то беспокоит в поведении ребёнка, в его учебных делах – обращайтесь за советом, не стесняйтесь.
  

• 52 слайд

  Когда уместна тревога?
  

• 53 слайд

  5. Уважайте мнение первоклассника о своем учителе. Никогда в присутствии ребёнка не обсуждайте педагога.
  

• 54 слайд

  6. Организуйте правильно режим дня.
  
  Пик работоспособности:
  «жаворонки» - с 9.00 до 10.00 и с 16.00 до 17.00.
  «совы» - с 11.00 до 12.00 и с 18.00до 20.00.
  
  В соответствии с особенностями ребёнка нужно планировать домашний учебный труд.
  

• 55 слайд

  7.    Ребенок не должен панически бояться ошибиться.
  
  Невозможно научиться чему-то, не ошибаясь.
  

• 56 слайд

  ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ!
  «Какие качества нужно формировать в ребёнке, чтобы он стал успешным и талантливым?»
  
  1.  Нужно стараться, чтобы ребёнок дольше оставался «почемучкой». Школьник, не задающий вопросов, — это повод для родительской тревоги. «Любознательность создаёт учёных».
  2.  Семья должна формировать культ интеллекта – в создании домашней библиотеки, в интересных беседах, спорах. Нужно всё начинать делать вместе с ребёнком.
  3.  Нужно ставить ребёнка в ситуацию размышления. Задача взрослого не столько в том, чтобы отвечать на вопрос ребёнка, сколько в том, чтобы побудить его думать, предлагать, выбирать.
  4.  Нужно научить ребёнка анализировать свою работу. Не указывать на совершённую ошибку в работе, а направлять его внимание на поиск её.
  5.  Необходимо развивать внимание и память ребёнка.
  6.  Благоприятно действует на него ситуация успеха. Она удовлетворяет потребность ребёнка в самоуважении и повышении престижа. 
  7.  Оценивая результаты деятельности ребёнка, не переносить их на личность самого ребёнка. Он как личность всегда хороший и желанный для своих родителей. 
  8.  Почаще ставить себя на место своего ребёнка и вспоминать себя в его возрасте. 
  
  
  

• 57 слайд

  Живите во имя своего ребенка, проявляйте к нему максимум внимания, переживайте за каждую неудачу малыша и радуйтесь даже самым маленьким его успехам. Будьте ему другом, тогда малыш доверит вам самое сокровенное.
  Учитесь вместе с ребенком, объединяйтесь с ним против трудностей, станьте союзником, а не противником или сторонним наблюдателем школьной жизни первоклассника.
  Верьте в ребенка.
  

• 58 слайд

  О чтении.
  Не заучивайте азбуку наизусть, а так делают, к сожалению. Не читайте по пять раз одно и то же. Выучите все буквы сразу и поищите книги с кратким текстом. Развесьте слова в комнате и научите их узнавать. Потом прочитайте книгу вместе с ребёнком (две книжечки за неделю – достаточно).
  
  

• 59 слайд

  Для математики
  Выпишите или покупайте детские журналы и разгадывайте ребусы, кроссворды, находите различия в картинках и сходство. Это позволит освоить сравнение в математике. Отгадывание ребусов даст целостность, тут как бы стыковка математики и русского языка.
  

• 60 слайд

  Формируйте у школьника
  ряд простых
  и сложных привычек
  К простым привычкам, которые становятся потребностью человека, относятся привычка здороваться или прощаться, благодарить за оказанную помощь или услугу; привычка вежливого обращения к другому.
  
  

• 61 слайд

  К более сложным привычкам мы отнесем ответственность при выполнении порученного дела, привычка вести себя в соответствии с принятыми правилами и нормами, внимательное отношение к людям, уважение к старшим.
  
  

• 62 слайд

  Итоги обучения в 1 классе на начало II полугодия
  Математика:
  Состав чисел 5 – 10
  Таблицы + и – 2, 3, 4
  Сложение + 5,6,7,8,9 (перестановка слагаемых)
  Вычитание – 5,6,7,8,9 (состав чисел)
  
  Подготовка к решению составных задач.
  

• 63 слайд

  На уроках математики
  Соотносили количество предметов на рисунке и количество символов в тетради, названия чисел с количеством предметов и с цифрами.
  Сравнивали форму, цвет, размер изображённых предметов.
  Сравнивали числа от 1 до 10
  Сравнивали «на глаз» длины отрезков.
  Чертили отрезки.
   Тренировались в  письме цифр.
  Определяли положение фигур в таблице, чисел в числовом ряду с помощью слов (после, перед, за, между).
   Читали равенства и неравенства, использовали знаки
  >, <, = при письменной записи равенств и неравенств.
  

• 64 слайд

  Увеличивали и уменьшали число на 1, называя следующее и предыдущее число.
  Восстанавливали пропущенные числа в числовом ряду.
  Наблюдали  на рисунках и схемах закономерность увеличения и уменьшения чисел в числовом ряду, учились делать выводы.
  Наблюдали за свойствами геометрических фигур, определяли  сходства и различия, делали выводы. 
  Описывали  линии, используя слова
   прямые, кривые, ломаные, луч, отрезок, пересекаются, не пересекаются.
  Создавали проект «Математика вокруг нас»
  

• 65 слайд

  Русский язык. Основная работа в 1 классе:
  научиться списывать без ошибок, чисто, аккуратно, каллиграфическим почерком;
  проверять написанное и аккуратно исправлять ошибки;
  выполнять работу над ошибками дома после проверки учителя;
  выполнять работу точно по заданию и образцу;
  учить правила, отмеченные в учебнике совой.
  читать и учить дома словарные слова каждый день без напоминания учителя
  
  
  

• 66 слайд

  На уроках письма
       Следили  за положением ручки при письме, посадкой за столом.
   Учились ориентироваться в разлиновке прописи, 
  различать основную и дополнительную строчки, 
   соблюдать наклон при письме.
  Тренировались  в написании различных элементов. 
  Выполняли работу по образцу.  
  Сравнивали выполненную работу с образцом, 
  находили  несовпадения. 
  

• 67 слайд

  Сопоставляли похожие элементы прописных букв, 
  находили сходства и различия в их написании. 
  Старались контролировать расстояние между элементами во время их написания 
  Анализировали образцы письма: 
  находили места соединения элементов в букве и в слове.
  Комментировали вслух написание изученных элементов, слов, предложений. 
  Классифицировали печатные и письменные буквы.
  Писали  слоги и слова по образцу (по пунктиру и самостоятельно). 
  

• 68 слайд

  «Методические рекомендации по оформлению письменных работ учащихся школы первой ступени»
  
  Воспитание культуры оформления письменных работ и формирование соответствующего навыка являются необходимыми, так как:
  являются частью воспитания внутренней культуры учащихся;
  воспитывают уважение учащихся к тем, кто смотрит и проверяет их работы;
  формируют навык самоконтроля, так как у учащихся, благодаря более аккуратному оформлению работ, систематически возникает потребность более внимательно проверять и перепроверять свою работу;
  организуют учащихся для более внимательного выполнения работы.
  В тетрадях для контрольных работ, помимо самих контрольных, надлежит выполнять работу над ошибками.
  В рабочих тетрадях ежедневная работа над ошибками должна представлять собой целостную систему.
  
  

• 69 слайд

  Литературное чтение.
  Скорость чтения – осознанное, правильное чтение целыми словами. Слова сложной слоговой структуры прочитываются по слогам.
  30 слов в минуту
  Безошибочность и выразительность чтения
  Домой задается учить стих, пересказывать текст, выразительное чтение ко всем видам задания.
  Домашнее чтение должно отличаться в лучшую сторону от чтения нового текста в классе.
  

• 70 слайд

  Привитие интереса к чтению
  Выбирайте яркие книги с красивыми картинками и крупным шрифтом. У детей есть привычка сначала полистать книгу, и, если ребенок увидит красочные изображения на страницах, его интерес возрастет;
  Избегайте больших книг с обилием текста на каждой странице. Переизбыток информации препятствует детскому восприятию. Важно, чтобы ребенок мог чаще перелистывать странички — это создает ощущение динамики и удерживает внимание к книге;
  
  

• 71 слайд

  Выбирайте небольшие произведения, лучше всего приключенческих жанрах, — детям нравятся захватывающие истории. Хорошо, когда героями книги становятся сказочные персонажи, животные или дети-школьники, — ваш ребенок будет в восторге!
  

• 72 слайд

  Книги для детей 7 лет должны соответствовать их возрасту, а значит, быть яркими, несложными для восприятия и в то же время нести «зерно» знаний, то есть пополнять словарный запас ребенка, расширять его кругозор.
  

• 73 слайд

  Рекомендуемая литература для чтения в 1 классе
  Сказки А.С.Пушкина
  Сказки К.И.Чуковского
  Стихи С.Я.Маршака
  Рассказы Е.Чарушина, В.Бианки, М.Пришвина, В.Сутеева
  Рассказы Н.Носова«Мишкина каша», «Живая шляпа»., В. Драгунского «Денискины рассказы»
  Народные сказки и сказки зарубежных авторов.
  
  

• 74 слайд

  На уроках чтения
  дети
   наблюдали за особенностями устной и письменной речи.
   Определяли количество слов в предложении,  количество предложений в тексте.
  Читали и правильно интонировали предложения.
   Соотносили название изображенного предмета со схемой слова, обозначающего этот предмет.
   Скандировали по слогам слова-предложения.
   Определяли количество слогов в словах и ставили в словах ударения.
   Наблюдали за количеством слогов и количеством гласных звуков в слове.
   
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 75 слайд

  Определяли  наличие в звучащем слове твёрдого  и мягкого звуков.
  Различали слоги и слова, слова и предложения.
  Контролировали свою работу по разгадыванию загадок, соотнося слова-отгадки с их звуковыми моделями.
  Подбирали  к звуковым моделям соответствующие слова.
    Наблюдали за многозначностью слов с опорой на иллюстрации
  . Выделяли  среди слов имена людей. Сопоставляли  похожие по написанию, но разные по значению слова.
  Дополняли слоги до слов.
  Расшифровывали буквенную символику.
  Анализировали звуковой и буквенный составы слов
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
   Анализировали звуковой и буквенный составы слов. 
  
  

• 76 слайд

  На уроках окружающего мира
  Рассказывали, что изображено на иллюстрации в учебнике.
  Отвечали на вопросы учителя (с опорой на иллюстрации).
  Сопоставляли признаки предметов и явлений,
   определяли сходства и различия.
  Устанавливали общие о отличительные признаки.
  Выполняли практические работы.
  Учили термины.
  Приводили примеры, опираясь на свои знания.
  Создавали проект «Моя малая родина»
  

• 77 слайд

  Содержимое портфелей
  Сумки и рюкзаки собирать точно по расписанию
  Расписание уроков в дневнике заполнить на 2 недели
  К каждому учебнику должна быть положена ТПО, письменные тетради по математике и русскому языку
  В пенале ничего лишнего:
  - 2-3 ручки – синяя (допустима зеленая)
  - простой карандаш, остро заточенный дома
  - линейка, которую часто забывают дома
  - ластик