Родительское собрание в 5 классе "Адаптация"

Серьёзные несерьёзные проблемы адаптации организма и психологии личности ребёнка

Пятиклассники – «обыкновенная территория необыкновенно замечательных детей»

Многолетние наблюдения педагогов и школьных психологов свидетельствуют о том, что переход из начальной школы в среднюю неизбежно связан со снижением успеваемости, хотя бы временным. Учащимся, привыкшим к определённым порядкам начальной школы, необходимо время, чтобы приспособиться к новому темпу и стилю жизни.

В начале обучения в пятом классе школьники переживают период адаптации к новым условиям обучения, во многом сходный с тем, который был

характерен для начала обучения в первом классе:

ü Резкое изменение условий обучения;

ü Разнообразие и качественное усложнение требований, предъявляемых к школьнику разными учителями;

ü Смена позиции «старшего» в начальной школе на «самого маленького» в средней.

Всё это является довольно серьёзным испытанием для психики школьника.

В средней школе дети оказываются предоставленными сами себе. Они должны самостоятельно переходить из кабинета в кабинет, готовиться к урокам, им приходится самостоятельно решать такие вопросы с учителями, как опоздание на урок, забывание какой-нибудь учебной принадлежности, несделанное задание.

Всё это становится более серьёзным проступком, чем в начальной школе.

Некоторые дети в силу своих психологических особенностей не готовы к подобной самостоятельности – совмещать учебные и организационные стороны школьной жизни и испытывают растерянность, всё время всё путают и забывают, не могут сосредоточиться на учёбе.

Другие дети настолько привыкли к постоянному контролю со стороны взрослых, что неспособны самостоятельно организовать собственную школьную жизнь. Всё это, естественно, ведёт к

снижению успеваемости.

Общие рекомендации для родителей пятиклассников

1.     Если вас что-то беспокоит в поведении ребёнка, постарайтесь как можно скорее встретиться и обсудить это с классным руководителем.

2.     Если в семье произошли какие-то события, повлиявшие на психологическое состояние ребенка (развод, отъезд в долгую командировку кого-то из родителей, рождение ещё одного ребенка и т.д.), сообщите об этом классному руководителю. Именно изменениями в семейной жизни часто объясняются внезапные перемены в поведении детей.

3.     Проявляйте интерес к школьным делам, обсуждайте сложные ситуации, вместе ищите выход из конфликтов.

4.     Помогите ребёнку выучить имена новых учителей, предложите ему описать их, отметить какие-то особые черты.

5.     Посоветуйте ребёнку в затруднительных ситуациях обращаться за помощью к классному руководителю.

6.     В первое время можно помочь своему ребёнку в подготовке домашних заданий (даже если в начальной школе дети делали уроки самостоятельно), и в преодолении трудностей в учёбе, которые нередко возникают на первых этапах обучения в средней школе.

7.     Не следует сразу ослаблять контроль за учебной деятельностью ребёнка, если в период обучения в начальной школе он привык к вашему контролю. Приучайте его к самостоятельности постепенно: он должен сам собирать портфель, звонить одноклассникам и спрашивать про уроки.

Важно помнить, что

Любовь, забота, внимание со стороны близких взрослых оказываются для ребёнка своеобразным «жизненно важным витамином», дающим ощущение защищённости, обеспечивающим эмоциональную стабильность, равновесие в отношениях, способствующим росту самооценки.

Тёплые тесные связи ребёнка с родителями (особенно с родителем того же пола, что и ребёнок) способствуют развитию у него гуманного отношения к другим.

Конкретные рекомендации для родителей пятиклассников

    Воодушевите ребёнка на рассказ о своих школьных делах.

    Регулярно беседуйте с учителями вашего ребёнка о его успеваемости, поведении и взаимоотношениях с другими детьми.

    Не связывайте оценки за успеваемость ребёнка со своей системой наказаний и поощрений.

    Знайте программу и особенности школы, где учится ваш ребёнок.

    Помогайте ребёнку выполнять домашние задания, но не делайте их сами.

    Помогите ребёнку почувствовать интерес к тому, что преподают в школе.

    Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме, когда в школьной жизни ребёнка происходят изменения.

• 1 слайд

  ПЯТИКЛАССНИКИ –
  «ОБЫКНОВЕННАЯ ТЕРРИТОРИЯ
  НЕОБЫКНОВЕННО ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫХ ДЕТЕЙ».
  
  Серьёзные несерьёзные проблемы
  адаптации организма и психологии личности ребёнка.
  
  Для хорошего самочувствия детям нужны шахматы, кошка, лыжи и собака.
  Есть ли у вашего ребёнка шахматы,
  кошка, лыжи и собака?
  Или хотя бы хомяк.
  Есть ли у вашего ребёнка
  хоть что-нибудь из этого списка?
  
  
  

• 2 слайд

  Многолетние наблюдения педагогов и школьных психологов свидетельствуют о том, что переход из начальной школы в среднюю неизбежно связан со снижением успеваемости, хотя бы временным. Учащимся, привыкшим к определённым порядкам начальной школы, необходимо время, чтобы приспособиться к новому темпу и стилю жизни.
  
  

• 3 слайд

  В начале обучения в пятом классе школьники переживают период адаптации к новым условиям обучения, во многом сходный с тем, который был
  характерен для начала обучения в первом классе :
  Резкое изменение условий обучения;
  Разнообразие и качественное усложнение требований, предъявляемых к школьнику разными учителями;
  Смена позиции «старшего» в начальной школе на «самого маленького» в средней.
  
  Всё это является довольно серьёзным испытанием для психики школьника.
  
  

• 4 слайд

  В средней школе дети оказываются предоставленными сами себе:
  они должны самостоятельно переходить из кабинета в кабинет,
  готовиться к урокам.
  И очень часто им приходится самостоятельно решать вопросы с учителями:
  опоздания на урок,
  забывания какой-нибудь учебной принадлежности,
  не сделанное задание.
  
  Всё это становится более серьёзным проступком, чем в начальной школе.
  
  

• 5 слайд

  Некоторые дети в силу своих психологических особенностей
  не готовы к подобной самостоятельности –
  совмещать учебные и организационные стороны
  школьной жизни:
  они испытывают растерянность,
  всё время всё путают и забывают,
  не могут сосредоточиться на учёбе.
  
  Другие дети настолько привыкли к постоянному контролю со стороны взрослых, что неспособны самостоятельно организовать собственную школьную жизнь.
  
  
  Всё это, естественно,
  ведёт к
  снижению успеваемости!
  
  

• 6 слайд

  Существенные психологические изменения 5-го класса:
  Занятия теперь проходят в новой школе, кабинете.
  В разных кабинетах.
  В расписании появились названия незнакомых предметов (биология, география, история).
  И самое главное — каждый предмет ведёт новый учитель.
  
  

• 7 слайд

  ВРЕМЯ АДАПТАЦИИ—
  Период адаптации к новым правилам и требованиям может занимать у ребёнка от одного месяца до целого года. В это время и может наблюдаться некоторый спад успеваемости, так как дети скорее заняты изучением формы, нежели содержания учебной деятельности .
  
  

• 8 слайд

  Именно в пятом классе школьник получает возможность начать свою учебную жизнь сначала:
  Ученик с закрепившейся репутацией троечника или двоечника может стать хорошистом и даже отличником
  
  

• 9 слайд

  ПРИЧИНЫ НЕУСПЕВАЕМОСТИ, ХАРАКТЕРНЫЕ
  ИМЕННО ДЛЯ ПЯТИКЛАССНИКА:
  Физиологические изменения.
  Неуверенность в себе.
  Отсутствие способностей.
  
  Личные проблемы.
  происходит коренная перестройка ранее сложившихся психологических структур,
  возникают новые образования,
  закладываются основы сознательного поведения,
  вырисовывается общая направленность в формировании нравственных представлений и социальных установок.
  
  Отсутствие интереса.
  
  
  
  

• 10 слайд

  Родители могут постараться наглядно показать ребёнку смысл изучения того или иного предмета.
  Жизнь постоянно ставит перед человеком задачи, требующие применения школьных знаний: например,
  
  без таблицы умножения очень сложно сосчитать, сколько денег понадобится на покупку продуктов.
  А знание алфавита помогает ориентироваться в каталогах и энциклопедиях.
  
  

• 11 слайд

  ВМЕСТЕ с ПАПОЙ и МАМОЙ…
  Разгадывание кроссвордов требует наличия определённых знаний на уровне школьной программы (географии, истории, литературы). Можно попросить у ребёнка помощи, вместе с ним поискать ответ в учебниках.
  

• 12 слайд

  ВМЕСТЕ с ПАПОЙ и МАМОЙ…
  Отправляясь с детьми в путешествие или просто добираясь из одного конца города в другой, можно предложить им рассчитать скорость движения или пройденное расстояние.
  
  

• 13 слайд

  ВМЕСТЕ с ПАПОЙ и МАМОЙ…
  Когда кто-то из родных или знакомых собирается в путешествие, обсудите, как ему одеться и на какой климат рассчитывать, какие традиции надо будет соблюдать.
  
  

• 14 слайд

  ВМЕСТЕ с ПАПОЙ и МАМОЙ…
  Собственный огород или даже цветы на подоконнике — хороший практикум по ботанике и даже генетике (в прошлом году цвели красные и белые гвоздики, а теперь из собранных с них семян почему-то выросли розовые).
  

• 15 слайд

  ВМЕСТЕ с ПАПОЙ и МАМОЙ…
  А обсуждение различных кинотрюков продемонстрирует необходимость знания физических законов.
  
  

• 16 слайд

  ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ для родителей пятиклассников
  
  Если вас что-то беспокоит в поведении ребёнка, постарайтесь как можно скорее встретиться и обсудить это с классным руководителем.
  Если в семье произошли какие-то события, повлиявшие на психологическое состояние ребенка (развод, отъезд в долгую командировку кого-то из родителей, рождение ещё одного ребенка и т.д.) сообщите об этом классному руководителю. Именно изменениями в семейной жизни часто объясняются внезапные перемены в поведении детей.
  Проявляйте интерес к школьным делам, обсуждайте сложные ситуации, вместе ищите выход из конфликтов.
  Помогите ребёнку выучить имена новых учителей, предложите ему описать их, отметить какие-то особые черты.
  Посоветуйте ребёнку в затруднительных ситуациях обращаться за помощью к классному руководителю.
  
  

• 17 слайд

  ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
  для родителей пятиклассников
  В первое время можно помочь своему ребёнку в подготовке домашних заданий (даже если в начальной школе дети делали уроки самостоятельно), и в преодолении трудностей в учёбе, которые нередко возникают на первых этапах обучения в средней школе.
  Не следует сразу ослаблять контроль за учебной деятельностью ребёнка, если в период обучения в начальной школе он привык к вашему контролю. Приучайте его к самостоятельности постепенно: он должен сам собирать портфель, звонить одноклассникам и спрашивать про уроки, делать часть домашних заданий на продлёнке.
  
  

• 18 слайд

  Конкретные рекомендации для родителей пятиклассников
  Воодушевите ребёнка на рассказ о своих школьных делах.
  Регулярно беседуйте с учителями вашего ребёнка о его успеваемости, поведении и взаимоотношениях с другими детьми.
  Не связывайте оценки за успеваемость ребёнка со своей системой наказаний и поощрений.
  Знайте программу и особенности школы, где учится ваш ребёнок.
  Помогайте ребёнку выполнять домашние задания, но не делайте их сами.
  Помогите ребёнку почувствовать интерес к тому, что преподают в школе.
  Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме, когда в школьной жизни ребёнка происходят изменения.
  
  

• 19 слайд

  Зона Ближайшего Развития
  Вашего ребёнка
  

• 20 слайд

  Необходимо знать о том, что…
  Подростковый возраст является кризисным, остропротекающим переходом от детства к взрослости.
  Интересно, что возрастные кризисы, этапы переходного возраста существуют в жизни объективно, по природе человека, но протекают так,
  как это принято в культуре данного общества, воплощённой в каждой отдельной семье.
  
  

• 21 слайд

  Негативные показатели подросткового возраста:
  дисгармоничность в строении личности
  свёртывание прежде установившейся системы интересов
  протестующий характер поведения по отношению к взрослым
  

• 22 слайд

  Положительные показатели подросткового возраста:
  возрастает самостоятельность ребёнка
  значительно более многообразными и содержательными становятся его отношения с другими детьми и взрослыми
  значительно расширяется и качественно изменяется сфера его деятельности
  развивается ответственное отношение к себе
  развивается ответственное отношение к другим людям
  

• 23 слайд

  В современном мире отношения в семье изменились, изменилась степень поддержки, которую имеет как взрослый человек, так и ребёнок. А это служит условием возникновения разного рода пограничных расстройств, которые приводят:
  — к депрессиям;
  — к агрессии;
  — к суицидам.
  

• 24 слайд

  Психологические особенности подростков,
  которые делают этот возраст особенно опасным:
  крайняя неустойчивость самооценки и при этом максимализм
  неадекватное представление о собственной компетентности, социальной компетентности в частности
  снижение настроения, тревожность
  легко возникающие страхи
  

• 25 слайд

  Эмоционально-оценочные симптомы неблагополучия ребёнка:
  не понимают чувств и переживаний других людей;
  не могут разобраться в собственных чувствах и переживаниях, затрудняются их назвать;
  чрезмерно подозрительны, всё время ожидают физического и морального зла, удара, оскорбления от любого человека, сверстника или взрослого;
  ощущают себя отверженными, одинокими во враждебном мире;
  эгоцентричны;
  обладают крайностью самооценки (либо «я лучше всех», либо «я хуже всех»),
  неадекватно оценивают своё поведение;
  во всех своих ошибках и неприятностях обвиняют окружающих, а собственные агрессивные действия считают правомерными, вынужденными или защитными.
  

• 26 слайд

  Поведенческие симптомы неблагополучия ребёнка:
  легко теряют контроль над собой;
  проявляют физическую агрессию (драчливы) и вербальную (угрозы, грубость, брань);
  демонстрируют вспышки ярости (кричат, визжат, топают ногами, катаются по полу, хлопают дверьми, швыряют и ломают предметы);
  раздражительны, вспыльчивы, гневливы, упрямы, завистливы, обидчивы, подозрительны, мстительны;
  отличаются «оппозиционной» манерой поведения, направленной против того или иного авторитета (учителя, ученика-лидера);
  намеренно создают конфликтные ситуации, провоцируют ссоры.
  

• 27 слайд

  Физические симптомы неблагополучия ребёнка:
  страдают головными болями, мускульным напряжением;
  отличаются угрюмым, тоскливым настроением.
  

• 28 слайд

  Аутоагрессия —
  это направление агрессии на самого себя.
  Но аутоагрессия — это не только суициды, но и всевозможные повреждения:
  шрамы,
  наколки,
  да и просто деструктивное поведение, в основе которого лежит самоуничижение, самообвинение.
  

• 29 слайд

  «Кувшин чувств»
  

• 30 слайд

  Суицидальное поведение — это ответ на глубинные переживания, а они связаны с тем, что по-настоящему актуально. Чем младше ребёнок, тем в большей степени он внедрён в жизнь семьи, тем больше своим суицидом он «дебатирует» именно с семьей.
  Завершенное самоубийство — сознательное лишение себя жизни.
  

• 31 слайд

  Угроза самоубийства — высказывание, которое раскрывает желание самоуничтожения. Даже если это сказано в шутливом тоне или с целью привлечь внимание, к этому следует отнестись серьёзно. Обычно подростки именно в разговоре высказывают свои мысли о самоубийстве.
  Суицидальные действия — саморазрушительный поступок, который, однако, не мог стать причиной смерти.
  

• 32 слайд

  Попытка самоубийства — серьёзная попытка самоуничтожения, которая могла привести к смерти.
  Жертва убийства как форма самоубийства — подсознательный выбор роли жертвы при нежелании брать на себя ответственность за свою смерть.
  

• 33 слайд

  Аутоагрессивное действие производится подростком для того,
  чтобы изменить неприятную ситуацию в свою пользу.
  

• 34 слайд

  В подростковом возрасте не существует границы
  между демонстративным и истинным суицидом!
  

• 35 слайд

  Если в школе была серьезная попытка самоубийства, и в особенности — завершённая, следует ожидать, что за ней потянется «шлейф» подражательных попыток.
  

• 36 слайд

  Наказание может быть эффективным только при соблюдении таких условий, как:
  позитивное отношение взрослого к ребёнку
  принятие ребёнком норм наказывающего взрослого
  использование умеренных доз наказания
  понятность
  признание справедливости наказания ребёнком
  

• 37 слайд

  Тенденции нравственного развития:
  В сообществах, где родители отзывчивы на потребности ребёнка, ласковы, не строги, отмечается низкий уровень преступности.
  Воровство наиболее распространено в сообществах, где для воспитания послушания, ответственности и самостоятельности используются преимущественно наказание и строгость.
  Воровство и преступления против личности весьма распространены там, где воспитанием детей традиционно занимаются матери, где отсутствует возможность возникновения тесных эмоциональных связей с отцом.
  Преступления против личности, в том числе насилие, клевета, наиболее часто встречаются в сообществах, где детей грубо и неожиданно заставляли проявлять самостоятельность.
  

• 38 слайд

  Важно помнить, что
  Тёплые тесные связи ребёнка с родителями (особенно с родителем того же пола, что и ребёнок) способствуют развитию у него гуманного отношения к другим.
  
  Любовь, забота, внимание со стороны близких взрослых оказываются для ребёнка своеобразным «жизненно важным витамином», дающим ощущение защищённости, обеспечивающим эмоциональную стабильность, равновесие в отношениях, способствующим росту самооценки.
  
  

• 39 слайд

  Наличие полноценных контактов ребёнка с родителями,
  активная и тактичная забота о малыше, чувство безопасности способствуют
  развитию у маленького человека так называемого базового доверия к миру и повышению у него конструктивной активности в освоении окружающего мира.
  

• 40 слайд

  Чем проповедь выслушать,
  Мне лучше бы взглянуть.
  И лучше проводить меня,
  Чем указать мне путь.
  Глаза умнее слуха,
  Поймут всё без труда.
  Слова порой запутаны
  Пример же – никогда.
  Тот лучший проповедник –
  Кто веру в жизнь провёл.
  Добро увидеть в действии –
  Вот лучшая из школ.
  И если всё мне показать –
  Я выучу урок.
  Понятней мне движенье рук,
  Чем быстрых слов поток.
  Должно быть, можно верить
  И мыслям и словам
  Но я уж лучше погляжу,
  Что делаешь ты сам.
  Вдруг я неправильно пойму
  Твой правильный совет.
  Зато пойму, как ты живёшь,
  По правде или нет.
  

• 41 слайд

  Как готовить домашние задания
  Памятка для учащихся
  
  Активно работай на уроке: внимательно слушай, отвечай на вопросы.
  
  Задавай вопросы, если чего-то не понял или с чем-то не согласен.
  
  Точно и как можно подробнее записывай, что задано по каждому предмету.
  
  Научись пользоваться словарями и справочниками. Выясняй знание незнакомых слов, находи нужные факты и объяснения, правила, формулы в справочниках.
  
  Если у тебя есть компьютер, научись с его помощью находить нужную информацию, производить нужные расчёты с помощью электронных таблиц и т.п.
  
  Если то, что проходили на уроке, показалось тебе трудным, повтори материал в тот же день, даже если следующий урок будет через несколько дней.
  
  Приступая к выполнению каждого задания, думай не только о том, что надо сделать (то есть о содержании задания), но и о том, как (с помощью каких приёмов, средств) это можно сделать.
  
  
  

• 42 слайд

  Конкретные рекомендации для родителей пятиклассников
  Воодушевите ребёнка на рассказ о своих школьных делах.
  Регулярно беседуйте с учителями вашего ребёнка о его успеваемости, поведении и взаимоотношениях с другими детьми.
  Не связывайте оценки за успеваемость ребёнка со своей системой наказаний и поощрений.
  Знайте программу и особенности школы, где учится ваш ребёнок.
  Помогайте ребёнку выполнять домашние задания, но не делайте их сами.
  Помогите ребёнку почувствовать интерес к тому, что преподают в школе.
  Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме, когда в школьной жизни ребёнка происходят изменения.
  
  

• 43 слайд

• 44 слайд

  Литература:
  Элинор Портер Поллианна. (в преводе М.Ю. Батищевой!).
  Уильям Ф. Нолан И веки нам смежит усталость // ШП. 1999. № 18.
  Рэй Бредбери Всё лето в один день // ШП. 1999. № 8.
  Анхель де Куатье. Серия книг «В поисках скрижалей завета» и дальше…