Тема: Родительское
собрание «Трудности
и успехи 1 четверти»
Классный
руководитель Палаухина Н.Г.
Цель: интеграция
усилий педагогов и родителей для успешной адаптации учащихся при переходе в
среднее звено.
Задачи: 1)
оценка значимости успешной адаптации учащихся в среднем звене;
2) выявление проблем
адаптации в 5 классе;
3) отработка с родителями
воспитательных приемов поддержки адаптации ребенка.
Форма проведения:
семинар-практикум
Ход
собрания:
Вступительное
слово
Учеба детей – это то, что сопровождает вашу,
уважаемые родители, жизнь на протяжении длительного времени и в чем вы
обязательно участвуете. В 5 класс перешли не только дети, но и вы, родители.
Вопросы родителям: Сколько учебных предметов изучается в 5
классе?
Какова учебная нагрузка?
Сколько учителей обучает вашего ребенка?
Сколько в расписании больших перемен? На какой
из них дети обедают?
Сколько раз в неделю бывает физкультура?
Какие впечатления сложились у вас самих от
первых месяцев обучения детей в 5 классе, окончания 1 четверти? Попробуем
поделиться впечатлениями.
( СЛОВАРЬ РОДИТЕЛЬСКИХ ЧУВСТВ)
Возможные варианты: Удовлетворение , неудовлетворенность, гордость, обида, разочарование,
страх, радость, переживание, надежда, неуверенность, уверенность, сомнение,
беспокойство, тревога, благодарность, раздражение….
Сейчас ваши дети переживают переходный период:
переход из начальной школы в среднее звено совпадает со своеобразным концом
детства (стабильным периодом развития в жизни ребенка). А любые переходные
периоды всегда связаны с проблемами.
Какие проблемы возникли у ваших детей? (Обсуждение в группах, парах. Оформляется
РОМАШКА)
СЛАЙД:
q
очень много разных учителей;
q
непривычное расписание;
q
много новых кабинетов;
новый классный
руководитель;
q
проблемы со старшеклассниками;
q
возросший темп работы;
q
возросший объем работ в классе и д/з;
q
рассогласованность, даже противоречивость
требований отдельных педагогов;
q
ослабление или отсутствие контроля;
q
необходимость на каждом уроке приспосабливаться к
своеобразному темпу, особенностям речи учителей;
q
несамостоятельность в работе с текстами;
q
низкий уровень развития речи;
q
слабое развитие навыков самостоятельной работы;
q
своеобразие подросткового возраста.
В 5 классе ребенка ждет новая система
обучения: классный руководитель и учителя-предметники, преподающие новые
дисциплины в разных кабинетах. И от того, как пройдет процесс адаптации,
зависит вся дальнейшая школьная жизнь ребенка. (Адаптация – приспособление к
окружающим условиям. ) 5-класснику необходимо приспособиться к новым
условиям школьной действительности, начиная внешними (кабинетная система) и
заканчивая внутренними (установление контактов с разными учителями, усвоение
новых дисциплин).
Одни 5-классники быстро втягиваются в
учебный процесс (адаптируются), а другие переживают изменения в школьный жизни,
и адаптация у них затягивается. Дети нередко меняются: тревожатся без явных
на то причин, становятся робкими или, наоборот, развязными, слишком суетятся.
Как результат, они становятся забывчивыми, неорганизованными, иногда у детей
ухудшаются сон и аппетит.
Признаки успешной адаптации
n
СЛАЙД
n
удовлетворенность ребенка процессом обучения;
n
ребенок легко справляется с программой;
n
степень самостоятельности ребенка при выполнении им
учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток
выполнить задание самому;
n
удовлетворенность межличностными отношениями – с
одноклассниками и учителем
Результаты
5-го класса
СЛАЙД «Опросник «Чувства в школе»
|
Спокойствие
|
9
|
|
Радость
Желание приходить
сюда
|
8
|
|
Усталость
Благодарность
|
7
|
|
Тревога за будущее
Уверенность в себе
Чувство унижения
|
5
|
|
Обида, сомнение,
страх
|
4
|
|
Раздражение, скука
|
3
|
|
Беспокойство
|
2
|
|
Симпатия к учителю
Неудовлетворенность
собой
|
1
|
СЛАЙД «Удовлетворенность школьной
жизнью»
Учащимся предлагалось оценить степень их
согласия с предложенными утверждениями по следующей шкале:
n
0 – нет; 1 – не всегда; 2 – да
n
1. Я иду в школу с радостью
n
2. В школе у меня обычно хорошее настроение
n
3. У нас хороший классный руководитель
n
4. У меня есть любимые школьные предметы
n
5. Я привык к новым учителям
n
6. В начальной школе было лучше
n
7. На летних каникулах я скучал по школе
n
8. Продолжи предложение: мне не нравится
n
(или нравится) в школе (что?)
СЛАЙД Готовность ко 2 ступени обучения
u
Ориентация в расположении кабинетов
|
легко
|
не очень
|
плохо
|
|
10
|
2
|
1
|
u Имена педагогов
u
Отношения с одноклассниками
Желание учиться
|
60 %
|
2
|
|
70%
|
1
|
|
80%
|
1.
|
|
90%
|
3
|
|
100%
|
6
|
3.Фраза, выражающая основную мотивацию
обучения
|
Родители говорят, что образование
необходимо каждому человеку
|
2
|
|
Мне интересно
учиться
|
3
|
|
Хочу получить
профессию и стать хорошим специалистом
|
8
|
4. Адаптационные возможности
|
Крайне
низкие (3)
|
Низкие (3)
|
Достаточно
хорошие(5)
|
Высокие (2)
|
|
Возможна
склонность к суициду
|
Ожидание вызывает
тревогу; ситуации, носящие соревновательный характер, являются фрустрирующими
(состояние подавленности, тревоги, возникающее в результате крушения надежд,
невозможности осуществления целей)
|
Тревожность
несвойственна
|
|
Признаки
дезадаптации СЛАЙД
q
Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.
q
∗Нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне.
q
∗Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание
на другие темы.
q
∗Нежелания выполнять домашние задания.
q
∗Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.
q
∗Жалобы на те или иные события, связанные со школой.
q
∗Беспокойный сон.
q
∗Трудности утреннего пробуждения, вялость.
q
∗Постоянные жалобы на плохое самочувствие.
Возможные реакции СЛАЙД
q
∗Поведенческая - несоответствие поведения
ребёнка правовым и моральным нормам (агрессивность, асоциальное поведение).
q
∗Коммуникативная - затруднения в общении со
сверстниками и взрослыми.
q
∗Соматическая - отклонения в здоровье ребёнка.
q
Интеллектуальная - нарушение интеллектуальной деятельности. Отставание в развитии от
сверстников.
q
∗Эмоциональная - эмоциональные трудности,
тревоги по поводу переживания проблем в школе.
Чем можно помочь? ( Работа родителей в группах, оформление РОМАШКИ)
СЛАЙДЫ
Первое условие школьного успеха пятиклассника
— безусловное принятие ребенка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже
столкнулся или может столкнуться.
q
∗Если вас, что-то беспокоит в поведении ребенка, постарайтесь, как можно
скорее встретиться и обсудить это с классным руководителем или
учителем-предметником
q
∗Если в семье произошли какие то события, повлиявшие на психологическое
состояние ребенка (развод, отъезд в долгую командировку кого-то из родителей,
рождение еще одного ребенка и т.д.) сообщите об этом классному руководителю.
q
∗Проявляйте интерес к школьным делам, обсуждайте сложные ситуации,
вместе ищите выход из конфликтов. Неформальное общение со своим ребенком после
прошедшего школьного дня.
q
∗Помогите ребенку выучить имена новых учителей.
q
∗Не следует сразу ослаблять контроль за учебной деятельностью ребенка,
если в период начальной школы он привык к вашему контролю.
q
∗Приучайте его к самостоятельности постепенно
Открытое письмо родителям (вручение
детских писем)
Приложение
№1
Вручение памятки «СПОСОБЫ
ПРЕОДОЛЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ»
Приложение
№2
Объявление: Тема следующего
собрания – «Трудный диалог с учебой,
или Как помочь
ребенку учиться»
Рефлексия: с
каким настроением, с какими чувствами уходите с нашего собрания?
(символы)
Шкатулка «Записочка» для тех, кто не захотел или постеснялся задать вопросы в устной форме,
советы и пожелания родителей.
Приложение
Открытое письмо родителям
Дорогие
_________________________________________________________________
Вот я и учусь в 5
классе.
Прежде всего, хочу сообщить, что я
__________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Если сравнивать с
учёбой в 4 классе, т0 сейчас_______________________________________.
Иногда я
_______________________________________________________________________.
Самый интересный для
меня предмет_______________________________________________.
А ещё я
________________________________________________________________________.
Но кроме этого я хочу
рассказать о ___________________________________________
_____________________________________________________________________________
Самым трудным для меня
в 5 классе __________________________________________
_____________________________________________________________________________
Больше всего я хочу _______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
А в большинстве случаев
настроение у меня ___________________________________.
Ещё хочу сказать, что
учителя, которые ведут уроки в 5 классе _____________
_____________________________________________________________________________
А наш классный руководитель
_______________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Хочу признаться, что у
меня совсем нет времени на _______________________
_____________________________________________________________________________
Но вот то, что
заинтересовало меня, так это ___________________________________
_____________________________________________________________________________
В 5 классе меня удивило
______________________________________________
_____________________________________________________________________________
Но я с гордостью могу
сказать, что теперь умею ________________________________
_____________________________________________________________________________
Жаль, но меня торопят
_______________________________________________.
Крепко
______________________________________________.
Дата _________________ Имя __________________
Приложение
№2
Памятка
для родителей
СПОСОБЫ
ПРЕОДОЛЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ
n
Не сравнивайте ребенка с окружающими.
n
∗Доверяйте ребенку.
n
∗Чаще хвалите его, но так, чтобы он знал, за что.
n
∗Демонстрируйте образцы уверенного поведения, будьте во всем примером
ребенку.
n
∗Не предъявляйте к ребенку завышенных требований.
n
∗Будьте последовательны в воспитании ребенка. Не запрещайте без всяких
причин того, что разрешали раньше.
n
∗Старайтесь делать ребенку меньше замечаний.
n
∗Используйте наказание лишь в крайних случаях.
n
∗Не унижайте ребенка, наказывая его.
n
∗Общаясь с ребенком, не подрывайте авторитет других значимых взрослых
людей. Например, нельзя говорить ребенку: «Много ваша учительница понимает,
лучше меня слушай!».
n
∗Помогите ему найти дело по душе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.