Родительское собрание в начальной школе.

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

в 3 классе

ТЕМА «Взаимоотношения в семье»

Цель- содействовать формированию у родителей представлений о родительском авторитете и его проявление в отношениях с детьми.

Форма проведения – обмен мнениями, дискуссия

Участники родительского собрания: учитель, родители учащихся, психолог

 Оборудование:

 1.Выставка, психолого- педагогической литературы.

2. Анкеты  и памятки на каждого участника собрания.

3. Бумага для записей, ручки, карандаши

Ход собрания

1.    Организационная часть

Учитель и выступающий на собрании психолог школы приветствуют  собравшихся родителей. Учитель отмечает присутствующих на собрании родителей учащихся класса.

1.    Основная часть

·       Учитель озвучивает тему собрания, оглашает повестку дня. Знакомить родителей с психологом школы.

·       Учитель оформляет выставку книг для родителей.

1.    Луиза Хей «Как исцелить свою жизнь»

2.    Азаров Ю.П. «Семейная педагогика»

3.    Клаус Фолел «Как научить детей сотрудничать»

Вступительное слово классного руководителя.

Семья… Что такое «семья»?

   Семья—колыбель духовного рождения человека. Многообразие отношений между членами семьи, чувства, которые они питают друг к другу—все это создает благоприятную среду для эмоционального и нравственного формирования личности. Семья, при всех ей свойственных заботах, хлопотах, несчастьях—должна приносить человеку только радость.

  Семья—группа живущих  вместе близких людей-родственников, сплоченных общими интересами.

   Мы знаем из истории, какую школу воспитания проходили мальчики в Древней Спарте. Но из них готовили сильных и беспощадных воинов. Такое воспитание было обусловлено особенностью жизни. Так как воина должно быть твердая рука и холодный рассудок.

   Все берет начало из детства—манера поведения, выбор друзей, взаимопонимание между людьми, традиции. Как сделать так, чтобы ребенок гордился своей семьей, а семья радовалась успехам ребенка и каждого члена семьи?

ВОЛК И ЯГНЕНОК                                             И. Крылов

У сильного всегда бессильный виноват:

Тому в Истории мы тьму примеров слышим,

Но мы Истории не пишем;

А вот о том, как в Баснях говорят.

Ягненок в жаркий день зашел к ручью напиться;

И надобно ж беде случиться,

Что около тех мест голодный рыскал Волк.

Ягненка видит он, на до́бычу стремится;

Но, делу дать, хотя законный вид и толк,

Кричит: «Как смеешь ты, наглец, нечистым рылом

Здесь чистое мутить питье Мое

С песком и с илом?

За дерзость такову

Я голову с тебя сорву».—

«Когда светлейший Волк позволит,

Осмелюсь я донесть: что ниже по ручью

От Светлости его шагов я на сто пью;

И гневаться напрасно он изволит:

 Питья мутить ему никак я не могу».—

«Поэтому я лгу!

Негодный! слыхана ль такая дерзость в свете!

Да помнится, что ты еще в запрошлом лете

Мне здесь же как-то нагрубил:

Я этого, приятель, не забыл!» —

«Помилуй, мне еще и отроду нет году»,

Ягненок говорит. «Так это был твой брат».—

«Нет братьев у меня».— «Так это кум иль сват

И, словом, кто-нибудь из вашего же роду.

Вы сами, ваши псы и ваши пастухи,

Вы все мне зла хотите,

И если можете, то мне всегда вредите:

Но я с тобой за их разведаюсь грехи».—

«Ах, я чем виноват?» — «Молчи! устал я слушать

Досуг мне разбирать вины твои, щенок!

Ты виноват уж тем, что хочется мне кушать».

Сказал и в темный лес Ягненка поволок.

Как вы думаете, почему  для своего вступления я выбрала басню

Ивана Крылова? Она как  никакая другая подходит к теме нашего собрания и отображает  наболевшую актуальность  нынешнего времени.

 Мы с вами  неизменно  должны быть на стороне  слабого, беспомощного,  защищая его против произвола и насилия  сильных и алчных. В басне «Волк и Ягненок» он прямо говорится: «У сильного всегда бессильный виноват!»

Робкий и слабый Ягненок становится добычей Волка только потому, что тот  силен и голоден:

«Ах, я, чем виноват?» - «Молчи! устал я слушать.

Досуг мне разбирать вины твои, щенок!

Ты виноват… ».

   Часто читая произведения художественной литературы или знакомясь с жизнью известных людей, восхищаешься дружбой, добротой, царивших в их семьях. Как весело играли взрослые с детьми. А вечера семейного чтения. Семейная трапеза—прекрасная традиция. Она сближает людей, и какое счастье общения заключено в ней.  Семейные праздники-которых ждут, о которых помнят. Это все дает человеку заряд положительных эмоций, радость от впечатлений, дает толчок к стремлению к  красоте, развитию качеств: взаимопомощи, общения, выносливости, умения поддержать друг друга в трудную минуту.

  С помощью родителей у детей постепенно закладываются  представления о том, какая должна быть семья, ее быт. Зачастую, семья, в которой растет ребенок, становиться моделью его будущей семьи.  

  Хочется узнать мнение детей, которые сами через небольшой промежуток времени станут папами и мамами, и станут зажигать свет в своих окнах.

Учитель оформляет сводную таблицу ответов детей на вопросы анкеты:

1.    С кем ты в семье особенно дружен?

2.    Кому из родителей доверишь секреты?

3.    Помогают тебе папа или мама?

4.    Если тебе плохо, кому из родителей первому расскажешь о своих огорчениях?

·       Эти же вопросы задаются родителям.

  Учитель предлагает сделать родителям сравнительный анализ своих ответов с ответами детей.

2.    Текст для коллективного обсуждения.

Обнять, прижать, потормошить…  (Л.Рыбина)

  Разговорилась однажды с одним немолодым уже человеком.  Он вспоминал своё детство. Оттуда, из детства, в котором было немало лишений, шел тем не менее ясный, согревающий свет.  Он озарял лицо моего собеседника, рассказывающего вроде о вещах, далеко не радостных.

-Довоенные годы были тяжелыми для семьи.  Отец был в заключении, работал где-то недоступно далеко на строительстве Беломор-канала.  Пятеро сыновей остались на руках одной матери, да и ее целыми днями не было: пошла работать продавцом.

Младшему в семье, моему рассказчику было 3 года.  Босоногие, голодные мальчишки были предоставлены сами себе.

Многие взрослые вспоминают детство в романтическом свете, со сладкой щемящей тоской.  В словах этого мужчины была не только грусть по ушедшему и невозвратному, но ясно обозначился тот источник, из которого шёл  свет.

Приходила мама усталая, но такая нежная, мягкая, целовала в головы своих грязных до неузнаваемости сыновей и с неизбежным постоянством, зарываясь в наши вихры, счастливо задохнувшись, повторяла: «Головушки у детушек пахнут солнышком».

Наверное, у этой матери, которую спустя десятилетия помнят и преданно любят, глубоко уважают постаревшие уже сыновья, были и другие секреты воспитания. Но и это одно уже не мелочь.

У психологов есть понятие тактильного голода.  Бывает он у детей, которых вполне достаточно кормят, но мало ласкают.  Это одна из основных бед детей, воспитывающихся в детских домах.  Некому их обнять, поцеловать, прижать, потормошить, подбросить (пока это возможно) или потрясти тяжёлой отцовской рукой за холку.  Это не запишешь ни в какие должностные инструкции.  На это способны только родители в минуты, когда их переполняет любовь и они не в силах сдержать свой порыв.  Но в наш  стремительный век мы становимся всё закаленнее и выдержаннее.  Многие родители переносят и в дом привычку быть подчеркнуто сдержанными, научились подавлять желание прижаться к родной головке.  Говорю это не голословно. Знаю многие и многие семьи, где боязнь избаловать детей вытесняет родительскую ласку, а призывы относиться к детям, как к равным, воспринимаются слишком буквально.

Однажды я случайно услышала, как одна старушка рассказывала другой: «По телевизору говорили, что если не гладить никогда ребенка по головке, то сухотка спинного мозга наступит».  Не знаю, что такое «сухотка спинного мозга», но думаю, что ничего страшного со спинным мозгом всё-таки не произойдет. И пусть смешна подобная народно-наукообразная интерпретация, но в ней для всех нас, родителей, предупреждение: не лишать наших детей, растущих в семье, главного преимущества семьи.  В нашем стремлении воспитывать правильно, не стараться уподоблять наше общение с ребенком общению учителя и ученика.  Учитель, в первую очередь, обращается к мысли ребенка, а мы, родители, к душе.  Учитель спросит у ученика: «Что ты понял из прочитанного?».  А мама с сыном заплачут на последних страницах «Белого пуделя», прижмутся друг к другу и ничего не надо будет говорить. И, может быть, воспоминания б этом горько сладком миге останутся с сыном надолго, уйдут с ним во взрослую жизнь и будут волновать сердце внезапной теплой волной до седин.  А память, которая, к сожалению, не удержит многое из времени детства, этот миг сохранит, и через десятилетия воспроизведет в точности ощущение мягких, но надежных маминых рук, прижимающих и ласкающих.

Так давайте подарим детям такие ощущения, чтобы остаться с ними на всю жизнь.

  (Учительская газета.  2003г.19 января.)

Вопросы к тексту:
1. Нужно ли ребенка ласкать?
2. Не будет ли это баловать

                       (Автор Ю.Смирнова)

3.       Выступление психолога по теме собрания.

Самый тяжелый труд - воспитание человека, и ни один родитель не избежал на этом пути ошибок и трудностей. Бывают случаи, когда поступки детей ставят нас в тупик и кажется, что крик - это вполне адекватная реакция на случившееся. Остановитесь! Крик еще никому не помог разрешить ситуацию, но испугать ребенка, лишиться его доверия и искренности, таким образом, очень легко!

Никогда не пытайтесь решать возникшую у ребенка проблему, если Вы не можете контролировать себя.

Успокойтесь. Справиться со своими эмоциями.

Вам помогут упражнения для быстрого снятия сильного эмоционального напряжения.

ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ №1

Упражнения для снятия сильного эмоционального напряжения:                                                

     1.  Закройте   глаза,   медленно   вдыхая   и  выдыхая воздух, посчитайте про себя до десяти.  Мысленно представьте, что у Вас в руках лежит лимон. Начинайте его медленно сжимать и  сжимайте до тех  пор, пока не почувствуете, что  «выжали» весь сок. Сжимать можно две руки сразу или по очереди. После того, как «выжали»  лимон  до   капельки,   расслабьте  руки  и  насладитесь состоянием покоя.                                                      

2.   Представьте  себе,  что  Вы  большой воздушный   шар,   наполненный   воздухом.  Напрягите все мышцы тела, вдохните как можно  больше  воздуха,   замрите  на  3-5   секунд  и  начинайте медленно выпускать воздух из легких,  расслабляя мышцы тела: кисти рук, мышцы плеч,  шеи, корпуса, ног и так далее.                                                        

   3.  При   сильном   психологическом напряжении   Вы   можете   сделать   10-20 несложных   физических   упражнений   (приседаний, прыжков, взмахов руками).

       Теперь Вы справились со своими эмоциями  и  можете  спокойно  побеседовать  по  поводу возникших проблем.  

 Если   у   Вас   возникли   проблемы   в  воспитании ребенка,   если   Вы   не   можете  наладить контакт с ним, если Вас настораживают изменения   в   поведении   ребенка   или   его школьная   неуспеваемость,   не   торопитесь   применять   крайние   воспитательные   меры .                                  

  Поговорите с ребенком. Расскажите ему, что в Вашей   жизни   тоже   случались   трудности,     проблемы и что сейчас Вам живется не совсем так, как хотелось бы. Спросите совета, как бы  Ваш ребенок поступил в сложившейся ситуации на Вашем месте, может быть, именно так Вы сможете решить проблему ребенка, не потеряв его доверия, уважения и веры в то, что самые мудрые, самые лучшие на свете родители

Подумайте, в чем трудность ситуации, в которую попал ребёнок? Чем вы можете ему помочь в этой ситуации? Как поддержать его?

Не бейте детей!

     Не бейте детей, никогда не бейте!

     Поймите, вы бьете в них сами себя,

     Неважно, любя их иль не любя,

     Но делать такого вовек не смейте!

……………………………………….

     Мир жив добротою и уваженьем,

     А плетка рождает лишь страх и ложь.

   ………………………………………….

     И можно ль распущенно озлобляться,

     Калеча и душу, и детский взгляд,

     Чтоб после же искренно удивляться

     Вдруг вспышкам жестокости у ребят.

     ………………………………………

     Но только запомните, люди милые,

     Они той жестокости не забудут.

     Семья - это крохотная страна.

     И радости наши произрастают,

     Когда в подготовленный грунт бросают

     Лишь самые добрые семена!

Эдуард Асадов.

     Для маленького ребёнка семья - это целый мир, в котором он живёт, действует,

делает открытия, учится любить, ненавидеть, радоваться, сочувствовать. Будучи её членом, ребёнок вступает в определённые отношения с родителями, которые могут оказывать на него как положительное, так и негативное влияние. Вследствие этого ребёнок растёт либо доброжелательным, открытым, общительным, либо тревожным, грубым, лицемерным, лживым.

     Родительские отношения - это система разнообразных чувств к ребёнку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимание характера и личности ребёнка, его поступков. И для развития позитивных детско-родительских отношений взрослые должны обладать определенным уровнем знаний по проблеме воспитания и взаимоотношения с ребенком.

     К сожалению, в последнее время всё острее возникает проблема в области формирования детско-родительских отношений. Зачастую, молодые родители не осознают степень значимости эмоционального и душевного комфорта ребёнка в семье, сами проявляют эгоизм, нездоровые амбиции по отношению к ребёнку.

   Важнейшая социальная функция семьи - воспитание подрастающего поколения. Семья в современном обществе рассматривается как институт первичной социализации ребенка. Родительство имеет социокультурную природу и характеризуется системой предписанных культурой и обществом норм и правил, регулирующих распределение между родителями функций, ухода за детьми и их воспитания в семье: определяющих содержание ролей, модели ролевого поведения. Родители несут ответственность перед обществом за организацию системы условий, соответствующих возрастным особенностям ребенка на каждой из ступеней развития и обеспечивающих оптимальные возможности его личностного и умственного развития.

   В каждой семье объективно складывается определенная система воспитания. Остановимся на наиболее распространенных стилях семейного воспитания, определяющего особенности отношений ребенка с родителями и его личностное развитие.

     Под стилем семейного воспитания следует понимать наиболее характерные способы отношений родителей к ребенку, применяющих определенные средства и методы педагогического воздействия, которые выражаются в своеобразной манере словесного обращения и взаимодействия.

Выделяют 4 основных типа семейного воспитания:

·         Попустительский стиль (безразличный,  равнодушие);

·         Либеральный (невмешательство);

·         Авторитарный (автократический, диктат, доминирование);

·         Авторитетный (демократический, гармоничный стиль, сотрудничество).

·         Попустительский стиль и его характеристика

Поведение родителей (Р.)

Поведение детей (Д.)

Родители (Р.) демонстрируют холодное отношение к ребенку, безразличны к его потребностям и переживаниям. Р. не устанавливают для детей никаких ограничений. Р. убеждены, что если их ребенок одет, обут и накормлен, то их родительский долг выполнен. Главный метод воспитания – кнут и пряник, причем сразу после наказания может следовать поощрение – «лишь бы не орал». Р. часто демонстрируют двуличное отношение к окружающим. На людях Р. проявляют к своему ребенку безграничную любовь и доверие, подчеркивая его достоинства и оправдывая шалости. Ну и что, я сам таким был и вырос хорошим человеком. Ключевые слова попустительского стиля: Делай, как хочешь!

(Д.) предоставлены сами себе. Недоласканные в детстве, они чувствуют себя одинокими. Д. полагаются только на себя, проявляя недоверчивость к другим, имеют много тайн. Часто Д. двуличны, как и их родители, демонстрируют угодничество, лесть, подхалимаж, любят врать, ябедничать и хвастаться. Такие дети не имеют собственного мнения, не умеют дружить,  сочувствовать, сопереживать, ведь их этому не научили. Для них не существует запретов и нравственных норм. Процесс обучения для Д. неважен, важен конечный результат – отметка, которую порой они стремятся выплакать, отстоять, оспорить. Д. ленивы, не любят труд ни умственный, ни физический. Дают обещания, но не выполняют, нетребовательны к себе, но требовательны к другим. У них всегда кто-то виноват. Самоуверенность в старшем возрасте граничит с хамством.

Либеральный стиль и его характеристика

Поведение родителей (Р.)

Поведение детей (Д.)

Правила поведения, запреты, реальная помощь, которая так нужна маленькому человечку в большом мире, отсутствуют. Р. ошибочно полагают, что такое воспитание формирует самостоятельность, ответственность, способствует накоплению опыта. Уровень контроля низкий, но отношения теплые. Р. всецело доверяют ребенку, легко общаются с ним и прощают шалости. Ключевая фраза: Делай то, что считаешь нужным.

Д. совершая ошибки, они вынуждены сами их анализировать и исправлять. Став взрослыми, по привычке они будут стараться делать все в одиночку. У Д. вероятно развитие эмоциональной отчужденности, тревожности, замкнутости и недоверия к окружающим. Формирование личности в таком случае во многом зависит от среды вне семьи. Существует опасность вовлечения Д. в асоциальные группы, Чаще всего, в либеральных семьях вырастают либо безответственные и неуверенные в себе Д., либо наоборот неуправляемые и импульсивные.

Авторитарный стиль и его характеристика

Поведение родителей (Р.)

Поведение детей (Д.)

Родители авторитарного стиля демонстрируют высокий уровень контроля и холодные отношения. Р. имеют четкие представления о том, каким должен быть их ребенок и достигают цели любыми способами. Р. категоричны в своих требованиях, неуступчивы, любая инициатива, самостоятельность ребенка всячески подавляются. Р. диктуют правила поведения, сами определяют гардероб, круг общения, режим дня. В то же время Р. стремятся дать своему ребенку все самое лучшее: одежду, еду, образование. Все, кроме любви, понимания и ласки. Ключевые слова авторитарного стиля: Делай, как я хочу!

Д. испытывают дефицит родительской ласки и поддержки. Они прекрасно знают все свои недостатки, но не уверены в себе и своих достоинствах. У Д. часто возникает чувство собственной ничтожности, ощущение, что родителям нет до него дела. Формируется личность со слабым Я, неспособная на контакт с окружающим миром. Результаты излишне требовательного воспитания: либо пассивность, либо агрессивность. Одни дети спасаются бегством, замыкаясь в себе, другие отчаянно борются, выпуская колючки. Отсутствие близости с родителями вызывает враждебность, подозрительность и к окружающим. Часто Д. авторитарных родителей убегают из дома или заканчивают жизнь самоубийством, не находя другого выхода.

Демократический стиль и его характеристика

Поведение родителей (Р.)

Поведение детей (Д.)

Теплые отношения, высокий контроль – оптимальные условия воспитания, по мнению психологов. Родители- беседуют с детьми, поощряют инициативу, прислушиваются к их мнению. Они координируют действия ребенка и устанавливают правила с учетом его потребностей и интересов. Р. признают право на свободу Д., но требуют соблюдения дисциплины, что формирует у Д. правильное социальное поведение. Демократический стиль можно назвать «золотой серединой». Ключевые слова: Я хочу тебе помочь, Я слушаю тебя, Я тебя понимаю.

Демократический стиль формирует гармоничный тип личности, что является, как мы помним, главной целью современного воспитания. Д. растут самостоятельными, инициативными, рассудительными, уверенными в себе людьми. Это могут быть совсем не идеальные дети, но они прислушиваются к замечаниям и стараются контролировать свое поведение. Д. часто становятся отличниками, лидерами в коллективе. Воспитывая детей в стиле сотрудничества, родители делают вклад и в свое будущее. Такие Д. доставят минимум хлопот, а став взрослыми, будут опорой для семьи.

ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ №2

ПЯТЬ  ПРИЧИН ОТКАЗА ОТ ТЕЛЕСНОГО НАКАЗАНИЯ

Причина первая:

Это в любом случае удар, сам по себе достойный осуждения.

Причина вторая:

Это признание своей слабости: родитель не смог совладать с собой, и это роняет его авторитет в глазах ребенка. Ребенок делает вывод, что своими провокациями он может взять верх над взрослыми.

Причина третья:

Это делает насилие чем-то обычным. Взрослый дает понять, что физическая сила — единственное безотказное средство решения конфликта. Есть опасность, что ребенок усвоит это правило и, в свою очередь, будет выбирать формы поведения, связанные с насилием.

Причина четвертая:

Это унизительно: ребенок чувствует себя недостаточно любимым, он все хуже и хуже ведет себя и получает новые шлепки. Этот порочный круг побуждает и ту, и другую сторону ко всё большему насилию и препятствует формированию у ребенка самоуважения.

Причина пятая:

Это неэффективно: если ребенок и уступает, то из чувства страха, а не из-за признания своей вины. Он не извлекает из этого никакого урока; причины конфликта не исчезают, наоборот, они провоцируют следующий кризис в отношениях. Да, под влиянием эмоций самый принципиальный родитель может шлепнуть ребенка по попе. Но спустя время, когда кризис миновал, объясните, не путаясь в извинениях: «Я не хотел этого делать, но твое поведение (слова, поступок) вывело меня из себя». Эта фраза покажет ребенку, что вы понимаете бессмысленность физического наказания. И, возможно, станет первым шагом к вашему диалогу.

4.       Подведение итога

Берегите своих детей.

Берегите своих детей.

Их за шалости не ругайте.

Зло своих неудачных дней

Никогда на них не срывайте.

Не сердитесь на них всерьез,

Даже если они провинились,

Ничего нет дороже слез,

Что с ресничек родных скатились.

 Если валит усталость с ног

Совладать с нею нету мочи,

Ну, а к Вам подойдет сынок

Или руки протянет дочка.

 Обнимите покрепче их,

Детской ласкою дорожите

Это счастье? Короткий миг,

Быть счастливыми поспешите.

 Ведь растают как снег весной,

 Промелькнут дни золотые эти

       И покинут очаг родной

 Повзрослевшие Ваши дети.

Перелистывая альбом

С фотографиями детства,

С грустью вспомните о былом,

 О тех днях, когда были вместе.

Как же будете Вы хотеть

В это время опять вернуться,

  Чтоб им маленьким песню спеть,

Щечки нежной губами коснуться.

И пока в доме детский смех,

От игрушек некуда деться,

 Вы на свете счастливей всех,

Берегите ж, пожалуйста, детство!