Родительское собрание. «В нашем доме первоклассник…»
Как подготовить ребёнка к школе?
За 36 лет работы в школе я не встречала родителей, которых бы не волновали вопросы, как будет учиться их ребенок, как сложатся его взаимоотношения с учителем, сверстниками, будет ли школа доставлять ему радость. Как мы, учителя, можем помочь им, как при первой встрече с ними за несколько месяцев до сентябрьских дней оказать реальную помощь? .
.. Сегодня я должна рассказать вам - родителям, как в оставшееся до школы время сделать так, чтобы вступление детей в новую пору жизни было бы не только безболезненным для всех (в том числе и для вас), но и радостным и результативным...
Начать разговор хотелось бы с нравственной и психологической готовности ребенка к школе. Очень важно привить ему такие качества, как ответственность, самостоятельность организованность, инициативность. Они просто необходимы для успешного осуществления учебной деятельности.
Очень важно начать этот процесс обучения с игры. Например:
----Какие слова больше похожи -рак, мак, колокольчик'? (Рак и мак, они отличаются одним звуком.)
----- Какую песенку поет жук? (Ж-ж-ж.)
-----Какие буквы сбежали из стихотворений?
Землю роет старый кот,
Под землею он живет.
Нам темно. Попросим папу
Нам включить поярче лапу.
------- Сравни: лук - люк, нос - нёс.
При обучении чтению важно не допустить "рубленого" чтения. Вот почему необходимо начинать этот процесс как можно раньше, продвигаться не торопясь, поддерживая интерес и увлеченность в ребенке. Больше следует читать вслух, читать по очереди: одно предложение читает ребенок, страницу - взрослый. Важно знать, что удовольствие от чтения ребенок получит только тогда, когда техника чтения позволит ему быстро продвигаться от страницы к странице.
А пока он читает для вас, это он вам показывает, как он научился читать. И вот здесь-то ваша похвала, радость за его маленькие успехи и позволит ему пристраститься со временем к чтению и назвать этот процесс любимым занятием.
Перед школой ребенок может и должен осознанно анализировать речь, любить играть в "слова", рифмовать, подбирать слова, придумывать новые. Он должен уметь пересказать прочитанную сказку, рассказ вести диалог, составлять простой рассказ по картинке, уловить и объяснить смысл прочитанного. Однако во всём этом важен образец - речь окружающих.
Ваш ребенок должен слышать только правильную речь. Не допускать "сюсюканья", коверканья слов при общении. Очень важно к началу обучения поставить произношение всех звуков, научить ребенка строить предложения, описывать серию картинок, связывать начало продолжение и конец рассказа или сказки. Взрослые должны следить и за темпом речи, и за его окраской. Все это позволяет обучить малыша с "выражением" читать стихотворения наизусть. Однако следует помнить, что заучивать следует стихотворения, которые нравятся детям и соответствуют их возрасту. Бывает, при тестировании на готовность к школе дети рассказывают наизусть что-то типа "Как ныне сбирается вещий Олег...", а на вопрос: "На какой улице ты живешь?" - ответить не могут. Это элемент натаскивания. Такие дети, как правило, "садятся" в III четверти, а усердный, внимательный и трудолюбивый ребенок, напротив, в это время начинает проявлять себя в лучших качествах.
Необходимо постоянно следить за правильностью речи (при необходимости обязательно исправлять), втягивать в разговор даже при чтении, после кинофильма. Пусть перескажут сюжет, опишут героев, придумают слова с противоположным значением (холодно-горячо, твердо -мягко), подберут меткие сравнения (березка - кудрявая, голос - звонкий, глаза - добрые), образуют уменьшительные слова, закончат начатое предложение.
Взрослые никогда не должны отмахиваться от вопросов детей, не должны лениться на них отвечать. И обязательно следует поощрять ответы детей, их инициативу словами "молодец", "умница", "прекрасно", "здорово"!
Очень важно сформировать внимание у будущего первоклассника. Когда это начинать? Конечно, с рождения. Уже у младенцев существует врожденное избирательное
внимание.
В дальнейшем в формировании внимания выделяются две линии: линия натуральното развития и линия культурного развития. Первая линия опирается на созревание мозга ребенка, а вторая всецело зависит от социальной среды. Таким образом, произвольное внимание дошкольника
в течение всей его жизни формируется окружающими его членами семьи. И лишь к 9-10 годам формируются способности поддержания внимания к отвлеченным, абстрактным вещам.
Поэтому если родители хотят чему-то научить ребенка, следует создать ситуацию, в которой цель научения будет эмоционально значима для него. Простейший вариант - похвала за старание при выполнении задания взрослого, удивление, что все сделал так замечательно. Обязательно следует поощрять игру, исследование. Никогда нельзя отгораживаться от детей, погружаться в материальные заботы, проявлять нетерпимость к активности любознательного ребенка, подавлять развитие его интереса.
Важно, чтобы взрослые сами проявляли активность, любопытство, были склонны к приключениям. По утверждению психологов, именно они могут предоставить ребенку свободу для игры и фантазии. Захваченность, увлеченность ребенка какой-либо деятельностью, а в школьном возрасте - обладание знаниями приводят к тому, что глубокое постижение предмета становится жизненно важной потребностью, а открытия на этом пути - большой радостью. Взаимодействие интереса и радости и является истоком творчества.
С поступлением в школу изменяется жизнь. Появляется большой ряд задач, требующих мобилизации и физических, и интеллектуальных сил.
Первый год в школе - это своего рода испытательный срок для родителей, когда четко проявляются все родительские недоработки, невнимание к ребенку, отсутствие контакта, неумение помочь. Порой не хватает родительского терпения и снисходительности, спокойствия и доброты.
Часто из добрых побуждений родители могут стать виновниками "школьных стрессов". И это происходит от того, что не учитывается сложность и длительность процесса. А "цена" платы организма за достигнутые успехи может быть очень высока.
Итак, что же такое школьная зрелость?
1. Ребенок хорошо понимает разный характер отношения к нему окружающих взрослых и сверстников. Он может выбрать линию поведения в той или иной ситуации. Ребенок может обратиться за помощью и умеет оказать её другим людям.
Он может быть сдержанным. Способен к планированию и логическим операциям. Может проявить осведом- лённость в разных сферах деятельности людей, знает об основных природных явлениях и их закономерностях. Ребенок владеет культурно-гигиеническими навыками, имеет представление о своем облике и здоровье.
2. Ребенок обладает активной деятельностной позицией, развитым соображением, проявляет готовность к спонтанным решениям, любопытен, постоянно задает вопро- сы взрослым, может прокомментировать процесс и резуль- тат своей деятельности.
3. Инициативен в общении, предметной деятельности, игре, экспериментировании. Может найти себе дело, вклю- читься в разговор, любознателен, изобретателен.
4. Ребенок владеет навыками самообслуживания. Может видеть неполадки в быту и природном окружении. Может проявить волевые усилия в ситуации выбора между "можно" и "нельзя", "хочу" и "должен". Способен исправить свою ошибку и постараться ее не повторять.
5. Ребенок способен к волевой регуляции поведения. В нем проявляется чувство долга по отношению к другим людям; появляющаяся настойчивость позволяет ему преодолевать трудности и развивать способности для их преодоления.
6. Ребенок знает, как вести себя в экстремальной ситуации, осторожен в незнакомом месте, сдержан с незнакомыми людьми.
7. Ребенок осознает свое место среди окружающих его людей. Может достаточно адекватно оценить результаты своей деятельности.
Торндайк сказал: "К трем годам ребенок проходит полпути своего умственного развития".
Как и когда начинать его готовить к школе? Единого рецепта нет. Один требует большего общения, второй любит только слушать, третий - только говорить, четвертый - больше бегать, а пятого необходимо поминутно учить сидеть и внимательно работать.
Но всегда следует помнить о том, что цель должна быть на шажок вперед, должна соответствовать возможностям ребенка и обязательно быть достижимой. Никогда нельзя забывать, что у детей, испытавших неудачу, падает интерес к новому, снижается желание учиться.
А теперь рассмотрим, какой портрет неготовности к школе рисуют психологи:
- чрезмерная игривость;
- недостаточная самостоятельность; импульсивность, бесконтрольность поведения;
- неумение общаться со сверстниками;
- трудность контактов с незнакомыми взрослыми или, наоборот, непонимание своего статуса;
- неумение сосредоточиться на задании, трудность восприятия словесной или иной инструкции;
- низкий уровень знания об окружающем мире, неумение сделать обобщение, классифицировать, трудность выделения сходства, различия;
- неумение манипулировать мелкими предметами, неумение выполнять графические задания;
- недостаточно развитая произвольная память (активное запоминание);
- задержка речевого развития (произношение, бедный запас слов), неумение выразить свои мысли.
Сегодня мне хочется обратиться к самым, пожалуй, счастливым родителям -родителям первоклассников с такими словами:
"Дорога наша жизнь, но дороже детей нет ничего ".
Так давайте остановимся на некоторых важных аспектах воспитания в адаптационный период.
Поступление в школу для ребенка это стресс. Очень много нового и непривычного видит он в школе. Особенность сегодняшних детей, пришедших в первый класс, быстрая утомляемость. На первом уроке они откровенно зевают, на третьем лежат на партах. Чем мы, взрослые, можем помочь ребенку?
Прежде всего стоит помнить о старых и надежных способах поддержания здоровья первоклассника. Это соблюдение режима дня: сон не менее 10 часов в сутки, обязательно полноценное питание, физические упражнения. Оправданным будет ограничение просмотра телепередач до 30 минут в день. Хорошо восстанавливают эмоциональное благополучие ребенка длительные (до двух часов) прогулки на воздухе, не прогулка по магазинам, а прогулка в парке. С раннего утра настраивайте ребенка на доброе отношение ко всему. Скажите: "Доброе утро", - и собирайтесь в школу без суеты.
а) Придя с ребенком в школу, постарайтесь обойтись без нравоучений, так как они ничего, кроме утренней усталости не дают. А вот объяснить безопасный путь в школу ребенку необходимо. Безопасный, но не короткий.
б) Встречая ребенка в школе после уроков, порадуйтесь вместе с ним тому, что он сумел потрудиться самостоятельно, без вас, целых три часа. Терпеливо выслушайте его, похвалите, поддержите и ни в коем случае не ругайте - ведь пока еще не за что.
Что же делать, если появились первые трудности? Будьте щедры на похвалу, для первоклассника сейчас это очень важно. Замечание должно быть конкретным, а не касаться личности ребенка. Он не неряха, просто сейчас у него в тетради маленький беспорядок. Не делайте ребенку несколько замечаний сразу.
в) Ни в коем случае не сравнивайте ребенка с другими детьми. Это ведет либо к озлоблению, либо к формированию неуверенности в себе.
Я не встречала родителей, которые бы обижались на своих детей за испачканные пеленки, а вот за испачканные тетрадки - сколько угодно. Хотя и в том и в другом случае период марания неизбежен. Ребенку не нужна позиция прокурора, которую так часто занимают родители:
"Будешь переписывать пять раз, пока не получится хорошо!"
Это недопустимо. Пожалуйста, помните об этом.
Сегодня одна из главных задач школы - оздоровление ребенка, и потому в целях облегчения процесса адаптации первоклассника применяется ступенчатый режим учебных занятий с постепенным наращиванием учебной нагрузки: в сентябре - 3 урока по 35 минут каждый, со второго полугодия -4 урока по 35 минут,
Духовное и физическое здоровье первоклассника зависит от контактов со всеми, кто работает в школе. Невозможно не уважать учителя начальной школы, потому что он работает и живет жизнью своих ребят.
Поддержите словом и делом своего учителя, помогите ему. Не спешите осуждать учителя, администрацию школы, не торопитесь категорично высказывать свое мнение о них - лучше посоветуйтесь: ведь все, что делается учителем, прежде всего делается на благо вашего ребенка. И последнее, на чем хотелось бы остановиться сегодня.
Дорогие родители!
• Верьте в возможности ребенка, не сравнивайте его с другими детьми!
• Дайте ребенку ощутить рост своих возможностей.
• Сопереживайте, и радуйтесь вместе, любите его таким, какой он есть.
• Учитывайте его индивидуальные особенности. Обязательно подбадривайте застенчивого ребенка.
« Не порождайте страх перед школой, неуверенность в своих силах.
• Дайте ему возможность раскрыться, помогите ребенку прийти к успешности.
• Верьте, все успехи всегда постоянны, а неудачи временны.
МКУ Замзорская СОШ
Родительское собрание
Учитель I категории Трусова Татьяна Андреевна
Май 2014 год
Родительское собрание. «В нашем доме первоклассник…»
Как подготовить ребёнка к школе?
За 36 лет работы в школе я не встречала родителей, которых бы не волновали вопросы, как будет учиться их ребенок, как сложатся его взаимоотношения с учителем, сверстниками, будет ли школа доставлять ему радость. Как мы, учителя, можем помочь им, как при первой встрече с ними за несколько месяцев до сентябрьских дней оказать реальную помощь? .
.. Сегодня я должна рассказать вам - родителям, как в оставшееся до школы время сделать так, чтобы вступление детей в новую пору жизни было бы не только безболезненным для всех (в том числе и для вас), но и радостным и результативным...
Начать разговор хотелось бы с нравственной и психологической готовности ребенка к школе. Очень важно привить ему такие качества, как ответственность, самостоятельность организованность, инициативность. Они просто необходимы для успешного осуществления учебной деятельности.
Очень важно начать этот процесс обучения с игры. Например:
----Какие слова больше похожи -рак, мак, колокольчик'? (Рак и мак, они отличаются одним звуком.)
----- Какую песенку поет жук? (Ж-ж-ж.)
-----Какие буквы сбежали из стихотворений?
Землю роет старый кот,
Под землею он живет.
Нам темно. Попросим папу
Нам включить поярче лапу.
------- Сравни: лук - люк, нос - нёс.
При обучении чтению важно не допустить "рубленого" чтения. Вот почему необходимо начинать этот процесс как можно раньше, продвигаться не торопясь, поддерживая интерес и увлеченность в ребенке. Больше следует читать вслух, читать по очереди: одно предложение читает ребенок, страницу - взрослый. Важно знать, что удовольствие от чтения ребенок получит только тогда, когда техника чтения позволит ему быстро продвигаться от страницы к странице.
А пока он читает для вас, это он вам показывает, как он научился читать. И вот здесь-то ваша похвала, радость за его маленькие успехи и позволит ему пристраститься со временем к чтению и назвать этот процесс любимым занятием.
Перед школой ребенок может и должен осознанно анализировать речь, любить играть в "слова", рифмовать, подбирать слова, придумывать новые. Он должен уметь пересказать прочитанную сказку, рассказ вести диалог, составлять простой рассказ по картинке, уловить и объяснить смысл прочитанного. Однако во всём этом важен образец - речь окружающих.
Ваш ребенок должен слышать только правильную речь. Не допускать "сюсюканья", коверканья слов при общении. Очень важно к началу обучения поставить произношение всех звуков, научить ребенка строить предложения, описывать серию картинок, связывать начало продолжение и конец рассказа или сказки. Взрослые должны следить и за темпом речи, и за его окраской. Все это позволяет обучить малыша с "выражением" читать стихотворения наизусть. Однако следует помнить, что заучивать следует стихотворения, которые нравятся детям и соответствуют их возрасту. Бывает, при тестировании на готовность к школе дети рассказывают наизусть что-то типа "Как ныне сбирается вещий Олег...", а на вопрос: "На какой улице ты живешь?" - ответить не могут. Это элемент натаскивания. Такие дети, как правило, "садятся" в III четверти, а усердный, внимательный и трудолюбивый ребенок, напротив, в это время начинает проявлять себя в лучших качествах.
Необходимо постоянно следить за правильностью речи (при необходимости обязательно исправлять), втягивать в разговор даже при чтении, после кинофильма. Пусть перескажут сюжет, опишут героев, придумают слова с противоположным значением (холодно-горячо, твердо -мягко), подберут меткие сравнения (березка - кудрявая, голос - звонкий, глаза - добрые), образуют уменьшительные слова, закончат начатое предложение.
Взрослые никогда не должны отмахиваться от вопросов детей, не должны лениться на них отвечать. И обязательно следует поощрять ответы детей, их инициативу словами "молодец", "умница", "прекрасно", "здорово"!
Очень важно сформировать внимание у будущего первоклассника. Когда это начинать? Конечно, с рождения. Уже у младенцев существует врожденное избирательное
внимание.
В дальнейшем в формировании внимания выделяются две линии: линия натуральното развития и линия культурного развития. Первая линия опирается на созревание мозга ребенка, а вторая всецело зависит от социальной среды. Таким образом, произвольное внимание дошкольника
в течение всей его жизни формируется окружающими его членами семьи. И лишь к 9-10 годам формируются способности поддержания внимания к отвлеченным, абстрактным вещам.
Поэтому если родители хотят чему-то научить ребенка, следует создать ситуацию, в которой цель научения будет эмоционально значима для него. Простейший вариант - похвала за старание при выполнении задания взрослого, удивление, что все сделал так замечательно. Обязательно следует поощрять игру, исследование. Никогда нельзя отгораживаться от детей, погружаться в материальные заботы, проявлять нетерпимость к активности любознательного ребенка, подавлять развитие его интереса.
Важно, чтобы взрослые сами проявляли активность, любопытство, были склонны к приключениям. По утверждению психологов, именно они могут предоставить ребенку свободу для игры и фантазии. Захваченность, увлеченность ребенка какой-либо деятельностью, а в школьном возрасте - обладание знаниями приводят к тому, что глубокое постижение предмета становится жизненно важной потребностью, а открытия на этом пути - большой радостью. Взаимодействие интереса и радости и является истоком творчества.
С поступлением в школу изменяется жизнь. Появляется большой ряд задач, требующих мобилизации и физических, и интеллектуальных сил.
Первый год в школе - это своего рода испытательный срок для родителей, когда четко проявляются все родительские недоработки, невнимание к ребенку, отсутствие контакта, неумение помочь. Порой не хватает родительского терпения и снисходительности, спокойствия и доброты.
Часто из добрых побуждений родители могут стать виновниками "школьных стрессов". И это происходит от того, что не учитывается сложность и длительность процесса. А "цена" платы организма за достигнутые успехи может быть очень высока.
Итак, что же такое школьная зрелость?
1. Ребенок хорошо понимает разный характер отношения к нему окружающих взрослых и сверстников. Он может выбрать линию поведения в той или иной ситуации. Ребенок может обратиться за помощью и умеет оказать её другим людям.
Он может быть сдержанным. Способен к планированию и логическим операциям. Может проявить осведом- лённость в разных сферах деятельности людей, знает об основных природных явлениях и их закономерностях. Ребенок владеет культурно-гигиеническими навыками, имеет представление о своем облике и здоровье.
2. Ребенок обладает активной деятельностной позицией, развитым соображением, проявляет готовность к спонтанным решениям, любопытен, постоянно задает вопро- сы взрослым, может прокомментировать процесс и резуль- тат своей деятельности.
3. Инициативен в общении, предметной деятельности, игре, экспериментировании. Может найти себе дело, вклю- читься в разговор, любознателен, изобретателен.
4. Ребенок владеет навыками самообслуживания. Может видеть неполадки в быту и природном окружении. Может проявить волевые усилия в ситуации выбора между "можно" и "нельзя", "хочу" и "должен". Способен исправить свою ошибку и постараться ее не повторять.
5. Ребенок способен к волевой регуляции поведения. В нем проявляется чувство долга по отношению к другим людям; появляющаяся настойчивость позволяет ему преодолевать трудности и развивать способности для их преодоления.
6. Ребенок знает, как вести себя в экстремальной ситуации, осторожен в незнакомом месте, сдержан с незнакомыми людьми.
7. Ребенок осознает свое место среди окружающих его людей. Может достаточно адекватно оценить результаты своей деятельности.
Торндайк сказал: "К трем годам ребенок проходит полпути своего умственного развития".
Как и когда начинать его готовить к школе? Единого рецепта нет. Один требует большего общения, второй любит только слушать, третий - только говорить, четвертый - больше бегать, а пятого необходимо поминутно учить сидеть и внимательно работать.
Но всегда следует помнить о том, что цель должна быть на шажок вперед, должна соответствовать возможностям ребенка и обязательно быть достижимой. Никогда нельзя забывать, что у детей, испытавших неудачу, падает интерес к новому, снижается желание учиться.
А теперь рассмотрим, какой портрет неготовности к школе рисуют психологи:
- чрезмерная игривость;
- недостаточная самостоятельность; импульсивность, бесконтрольность поведения;
- неумение общаться со сверстниками;
- трудность контактов с незнакомыми взрослыми или, наоборот, непонимание своего статуса;
- неумение сосредоточиться на задании, трудность восприятия словесной или иной инструкции;
- низкий уровень знания об окружающем мире, неумение сделать обобщение, классифицировать, трудность выделения сходства, различия;
- неумение манипулировать мелкими предметами, неумение выполнять графические задания;
- недостаточно развитая произвольная память (активное запоминание);
- задержка речевого развития (произношение, бедный запас слов), неумение выразить свои мысли.
Сегодня мне хочется обратиться к самым, пожалуй, счастливым родителям -родителям первоклассников с такими словами:
"Дорога наша жизнь, но дороже детей нет ничего ".
Так давайте остановимся на некоторых важных аспектах воспитания в адаптационный период.
Поступление в школу для ребенка это стресс. Очень много нового и непривычного видит он в школе. Особенность сегодняшних детей, пришедших в первый класс, быстрая утомляемость. На первом уроке они откровенно зевают, на третьем лежат на партах. Чем мы, взрослые, можем помочь ребенку?
Прежде всего стоит помнить о старых и надежных способах поддержания здоровья первоклассника. Это соблюдение режима дня: сон не менее 10 часов в сутки, обязательно полноценное питание, физические упражнения. Оправданным будет ограничение просмотра телепередач до 30 минут в день. Хорошо восстанавливают эмоциональное благополучие ребенка длительные (до двух часов) прогулки на воздухе, не прогулка по магазинам, а прогулка в парке. С раннего утра настраивайте ребенка на доброе отношение ко всему. Скажите: "Доброе утро", - и собирайтесь в школу без суеты.
а) Придя с ребенком в школу, постарайтесь обойтись без нравоучений, так как они ничего, кроме утренней усталости не дают. А вот объяснить безопасный путь в школу ребенку необходимо. Безопасный, но не короткий.
б) Встречая ребенка в школе после уроков, порадуйтесь вместе с ним тому, что он сумел потрудиться самостоятельно, без вас, целых три часа. Терпеливо выслушайте его, похвалите, поддержите и ни в коем случае не ругайте - ведь пока еще не за что.
Что же делать, если появились первые трудности? Будьте щедры на похвалу, для первоклассника сейчас это очень важно. Замечание должно быть конкретным, а не касаться личности ребенка. Он не неряха, просто сейчас у него в тетради маленький беспорядок. Не делайте ребенку несколько замечаний сразу.
в) Ни в коем случае не сравнивайте ребенка с другими детьми. Это ведет либо к озлоблению, либо к формированию неуверенности в себе.
Я не встречала родителей, которые бы обижались на своих детей за испачканные пеленки, а вот за испачканные тетрадки - сколько угодно. Хотя и в том и в другом случае период марания неизбежен. Ребенку не нужна позиция прокурора, которую так часто занимают родители:
"Будешь переписывать пять раз, пока не получится хорошо!"
Это недопустимо. Пожалуйста, помните об этом.
Сегодня одна из главных задач школы - оздоровление ребенка, и потому в целях облегчения процесса адаптации первоклассника применяется ступенчатый режим учебных занятий с постепенным наращиванием учебной нагрузки: в сентябре - 3 урока по 35 минут каждый, со второго полугодия -4 урока по 35 минут,
Духовное и физическое здоровье первоклассника зависит от контактов со всеми, кто работает в школе. Невозможно не уважать учителя начальной школы, потому что он работает и живет жизнью своих ребят.
Поддержите словом и делом своего учителя, помогите ему. Не спешите осуждать учителя, администрацию школы, не торопитесь категорично высказывать свое мнение о них - лучше посоветуйтесь: ведь все, что делается учителем, прежде всего делается на благо вашего ребенка. И последнее, на чем хотелось бы остановиться сегодня.
Дорогие родители!
• Верьте в возможности ребенка, не сравнивайте его с другими детьми!
• Дайте ребенку ощутить рост своих возможностей.
• Сопереживайте, и радуйтесь вместе, любите его таким, какой он есть.
• Учитывайте его индивидуальные особенности. Обязательно подбадривайте застенчивого ребенка.
« Не порождайте страх перед школой, неуверенность в своих силах.
• Дайте ему возможность раскрыться, помогите ребенку прийти к успешности.
• Верьте, все успехи всегда постоянны, а неудачи временны.
МКУ Замзорская СОШ
Родительское собрание
Учитель I категории Трусова Татьяна Андреевна
Май 2014 год
Вам будут интересны эти курсы:
