Родительское собрание в группе детей раннего возраста.

Составитель: Д.В. Андреева – воспитатель высшей квалификационной категории

Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады Вас всех видеть, наша встреча состоится впервые. Спасибо, что вы нашли время и пришли на родительское собрание. Итак, Вы привели своих детей в детский сад и у нас с Вами одна общая цель, сделать их пребывание здесь комфортным, безопасным, интересным, увлекательным, познавательным. Хочется начать собрание с таких слов, что взрослые, а именно родители непосредственно причастны к созданию благоприятного климата для ребенка. В статье 18 Закона РФ "Об образовании" говорится: "Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте".

Все мы понимаем, что без союза с детьми, без Вашей поддержки и помощи воспитание и создание для них уютной и благополучной обстановки в детском саду-невозможная задача. Поэтому настрой родителей по отношению к детскому саду-воспитателю очень важен. Мы как большая семья, должны действовать вместе. Не забываем, что родитель – это главный воспитатель, а детский сад создан в помощь родителям.

Хочется немного вспомнить про возрастные особенности ребенка 1,5 – 3 лет  

Дети 1,5 – 3 лет относятся к раннему возрасту. Раннее детство – очень короткий период в жизни человека.

Именно в первые три года жизни дети научаются тому, что будут использовать в течение всей дальнейшей жизни. Если взрослые на протяжении этого возрастного периода оказывают поддержку ребенку, он будет гораздо быстрее развиваться. Кроме того, результатом искреннего и доброжелательного общения взрослого и ребенка окажутся сформированные у малыша чувство доверия к миру, привязанность к родителям и другим близким людям.

Основной вид деятельности этих детей – манипулирование предметами. Т.е. ребенок вначале изучает предмет, узнает его назначение, а затем начинает употреблять эти предметы для других целей. Поэтому, чтобы предметна деятельность носила развивающий характер, нужно ребенку осваивать разнообразные действия с одним и тем же предметом, а значит, предметно- развивающая среда не должна быть перегружена игрушками, но должна быть разнообразна. Игры со сверстниками не привлекают детей такого возраста, они предпочитают самостоятельные игры. На этой основе развивается игровая и продуктивная деятельность ребенка, т.е. лепка, рисование, конструирование.

Происходит активное формирование речи:

- к 2 годам ребёнок должен владеть  – 300-400. Основными вопросами детей в этом возрасте должны быть вопросы «Кто?», «Что?», ребенок начинает употреблять не только существительные, но и прилагательные, наречия, глаголы, местоимения. Формируется фразовая речь; 

 - к 2,5 годам ребенок осваивает 1000 слов, основные вопросы, интересующие ребенка «Где?», «Когда?», «Куда?», «Откуда?». Развитие познавательных процессов ребенка раннего возраста идет быстрыми темпами: стремительно развиваются внимание, память, восприятие, мышление и т. д. Главной функцией данного возраста является восприятие, поэтому наибольших успехов ребенок достигнет не в области памяти или мышления, а в области восприятия. И именно его надо развивать в первую очередь. Восприятие ребенка этого возраста непроизвольное. Он может выделить в предмете лишь его ярко выраженные признаки, часто являющиеся второстепенными. Задача взрослого – правильно называть признаки и действия предмета, постоянно озвучивать их, а затем и спрашивать о них у ребенка.   

Адаптация

Детям любого возраста очень непросто начинать посещать детский сад. Каждый из них проходит период адаптации к детскому саду. Вся жизнь ребёнка кардинальным образом меняется. В привычную, сложившуюся жизнь в семье буквально врываются изменения: чёткий режим дня, отсутствие родных и близких, постоянное присутствие сверстников, необходимость слушаться и подчиняться незнакомым взрослым, резко уменьшается количество персонального внимания. 

Адаптация - это приспособление или привыкание организма к новой обстановке. В новой обстановке малыш постоянно находится в сильном нервно-психическом напряжении, стрессе, который не прекращается ни на минуту особенно в первые дни. 

1. Контакты со сверстниками и воспитателем. Нужно помнить, что малыши 2-3 лет играют не вместе, а рядом друг с другом. У них еще не развита сюжетная игра, в которую включались бы несколько детей. Поэтому не стоит расстраиваться, если ваш ребенок пока не взаимодействует с другими малышами. О том, что адаптация идет успешно, можно судить по тому, что кроха все охотнее взаимодействует с воспитателем в группе, откликается на его просьбы, следует режимным моментам.

2. Познавательная активность. Первое время познавательная активность бывает снижена или даже вовсе отсутствовать на фоне стрессовых реакций. В процессе успешной адаптации малыш постепенно начинает осваивать пространство группы, его "вылазки" к игрушкам станут более частыми и смелыми, ребенок станет задавать вопросы познавательного плана воспитателю.

3. Навыки. Под влиянием новых внешних воздействий в первые дни адаптации к детскому саду ребёнок может на короткое время "растерять" навыки самообслуживания. Не волнуйтесь! Успешность адаптации определяется тем, что ребенок не только "вспоминает" забытое, но вы, с удивлением и радостью, отмечаете новые достижения, которым он научился в саду. 

4. Двигательная активность. Некоторые дети становятся "заторможенными", а некоторые — неуправляемо активными. Это зависит от темперамента ребенка. Хорошим признаком успешной адаптации является восстановление нормальной активности дома, а затем и в садике.

5. Сон. Если вы оставляете ребенка в саду на дневной сон, то готовьтесь, что в первые дни он будет засыпать плохо. Иногда дети вскакивают, или, уснув, вскоре просыпаться с плачем. Дома также может отмечаться беспокойный дневной и ночной сон. К моменту завершения адаптации сон и дома, и в саду обязательно нормализуется.

6. Аппетит. В первое время у ребенка бывает пониженный аппетит. Это связано с непривычной пищей, со стрессовыми реакциями — малышу просто не хочется есть. Хорошим признаком считается восстановление аппетита. 

7. Здоровье. Стресс приводит к тому, что ребёнок слабеет, снижается сопротивляемость организма инфекциям и он может заболеть в первый месяц. Часто случается так, что причина простуд не медицинская, а психологическая. Один из известных механизмов психологической защиты так и называется - бегство в болезнь. Организм начинает демонстрировать удивительную ослабленность, с легкостью подпадает под любое отрицательное влияние, отказывается противостоять простуде. Обычно адаптация проходит за 3-4

Чтоб наши дети стали сильными, умными, честными, здоровыми, любознательным нам нужно работать в тесном контакте. Ну, а теперь непосредственно перейдём к тому, чем же мы тут занимаемся. Наша работа строится на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н,Е. Вераксы в соответствии с ФГОС ДО, ФОП ДО, которая направлена на укрепление здоровья детей и всестороннего развития подрастающей личности. Программа предусматривает 5 образовательных областей:

Социально-коммуникативное - в данной области малыш учится взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, формирование культурно-гигиенических навыков (учимся мыть правильно ручки, пользоваться мылом, своим полотенцем, вытирать насухо руки). Учимся самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, учимся складывать одежду. Учимся кушать за столом аккуратно, тщательно пережёвывать пищу, правильно держать ложку, пользоваться салфеткой. Кто ещё не ходит самостоятельно на горшок, мы приучаем к горшку. Напомню Ваше участие в этом процессе необходимо, закрепляйте данный навык и дома.

Физическое развитие - здесь мы играем в подвижные игры на прогулке, в группе и на различных мероприятиях, выполняем общеразвивающие упражнения, беседуем с детьми о здоровье, о необходимости беречь своё здоровье (чистка зубов, правильное разнообразное питание, о необходимости кушать овощи, фрукты и ягоды).

Познавательное развитие - включает в себя наблюдение за живой и неживой природой, мы с ребятками наблюдаем на прогулке за природой, говорим о каждом времени года (учимся различать времена года, так-же мы учимся экспериментировать холодная вода-тёплая, твёрдое-мягкое, колючее -гладкое и т.д.)

А так-же познавательное развитие включает в себя математические способности (здесь мы воспроизводим счёт через игровую деятельность, учим детей называть свое, имя, а также имена членов своей семьи).

Художественно-эстетическое развитие - здесь у нас рисование (гуашью, восковыми карандашами, цветными карандашами). Учимся правильно держать карандаш, кисть; добиваемся свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования. Учим набирать краску на кисть. Закрепляем знание названий цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный). Учим нетрадиционным методам рисования: пальчиками, ватными палочками, ладошками.

А так-же лепка, лепкой мы занимаемся очень много, пластилинография - одна из лучших способов мелкой моторики, что очень важно в раннем и младшем дошкольном возрасте. Про мелкую моторику ещё скажем! Выполняем аппликации, здесь мы учимся предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребенком или заданное воспитателем, и наклеивать их). Учим аккуратно пользоваться клеем. Опять- таки закрепляем цвет, форму. После творческой деятельности прививаем трудовое воспитание: убираем своё рабочее место.

Ну и последняя область - это речевое развитие, на котором мы делаем особый упор. Начнем говорить про данную область со слов известного педагога В. А. Сухомлинского "Источники способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев. Мы очень много читаем, проговариваем звуки, пропеваем гласные, выполняем каждодневно пальчиковые игры и артикуляционную гимнастику. Развиваем речевой аппарат. Речевые области мозга ребенка развиваются под влиянием импульсов, поступающих от кисти руки – ладоней и пальцев. Здесь находится множество активных точек, стимулирующие нервные рецепторы, которые отвечают за работу мозга. Поэтому очень важно, чтобы движения рук, особенно мелкие движения пальцев, были разнообразными и энергичными, чтобы работало как можно больше пальцев и как можно чаще. Мы используем развивающие игры на сенсорику и моторику: это у нас шнуровки, бизиборд, пирамидки, книги с тактильными вкладками, всевозможные развивашки,  игры с крупами, пальчиковые игры и др.

Благодаря таким играм задействованы такие анализаторы, как кожно-кинестетический, речевой, слуховой, зрительный, повышается уровень эмоционального фона малыша, появляется мотивация в достижении цели, и всё это благополучно сказывается на речевом развитии малыша.

Речевое развитие включено во всю образовательную деятельность: мы расширяем и обогащаем словарный запас. Всё это способствует развитию правильной речи. Ещё Вам хочется сказать, не сюсюкайтесь с детьми, не коверкайте слова, говорите правильной красивой речью, проговаривайте правильно звуки, это очень влияет на детскую речь. Дети-как губка, они всё впитывают от нас, в том числе и речь. Учите говорить малыша не быстро, сами не торопитесь. Читайте детям дома книги, просмотр телевизора и гаджетов ограничьте, вечером устраивайте с малышом спокойные -тихие игры, для предотвращения возбудимости малыша. Разговаривайте с детьми, играйте, развивайте мелкую моторику. От мелкой моторики зависит всё, успешное будущее подрастающей личности.

 Очень много изучают данную тему все психологи, педагоги и склоняются к тому, что развитие мелкой моторики – важный фактор, способствующий развитию речи. Ну и конечно же общение, чтение художественной литературы. Если у ребенка будет прекрасно развитая моторика, но с ним не будут разговаривать, то и речь малыша будет недостаточно развита. Развитие мелкой моторики стимулирует развитие мышления ребенка и является эффективным средством повышения работоспособности коры головного мозга. Уделяйте пожалуйста дома по-максимому внимание именно моторике.

Ну, а теперь хочется перейти к другим вопросам :

Уважаемые родители! Одевайте пожалуйста детей по погоде, не кутайте их, отсюда снижение иммунитета, дети начинают болеть. Ещё следите за тем, чтоб одежда малыша была удобной и комфортной, не была слишком велика или не сковывала его движений. Завязки и застежки должны быть расположены так, чтобы ребенок мог самостоятельно себя обслужить. Если у Вас перчатки, учите дома их надевать. Сами понимаете такой возраст, что малыши хотят одеваться самостоятельно, но когда, что-то неудобное, малыш начинает нервничать, отсюда у него пропадает настроение, появляется вялость, капризы. 

Укрепляйте иммунитет малыша: следите за питанием, разнообразный рацион, включающий в себя овощи и фрукты. Морковь, апельсины хорошо укрепляют иммунную систему малыша. Пейте чаи с лимоном, шиповником. Больше гуляйте и обязательно соблюдайте питьевой режим. Дети мало пьют, помимо чая, компота, малышу необходима вода.

 Режим дня очень важен для всестороннего развития малыша. Придерживайтесь пожалуйста такому же режиму, что в саду и дома. Дети приходят с выходных с трудом засыпают, отсюда это опять-таки капризы, возбуждение нервной системы. А это не наилучшим образом сказывается на гармоничном развитии малыша - это его самочувствие, психоэмоциональное состояние. И пожалуйста не нарушайте наш режим, наш день начинается с утренней зарядки, приходите пожалуйста во время. Утренняя зарядка-стимулирует как взрослого, так и ребёнка на всю предстоящую деятельность.

Ещё хочется сказать, пожалуйста не водите больных детей в садик. Увидели у малыша сопли (зелёные, жёлтые) останьтесь дома, сейчас можно без справки 3 дня. Посидите несколько дней дома, полечите нос, чтоб малыш не разболелся. Ну, если конечно состояние ухудшится, то обращаемся к врачу, он назначит соответствующее лечение и приходим в садик здоровыми и со справкой предварительно уведомив воспитателей. По малышу заметно, когда у него плохое самочувствие, у него сразу пропадает аппетит, ухудшается сон, становится вялым, тревожным. Помните о том, чтоб если эта инфекция, то заболеют и другие дети, сотрудники детского сада.

В заключении хотим сказать, участвуйте в жизни малыша, спрашивайте у него обо всём, как прошёл его день, мы вывешиваем на стенде творческие работы детей, хвалите его за проделанную работу, радуйтесь каждому его успеху. Не принимайте пожалуйста в штыки, если что-то мы Вам посоветуем, порекомендуем, мы с Вашим ребёнком находимся большую часть времени, мы вместе растём и развиваемся, мы вместе хотим добиться одного: всестороннего и гармоничного развития подрастающей личности. Нам очень приятно работать с Вашими детьми и хочется плодотворно сотрудничать с Вами, вместе мы добьёмся успехов в воспитании и развитии наших детей.

Надеемся на Ваше понимание и настрой на положительный результат общих усилий! Благодарим Вас за внимание!

Обсуждение разного!!!