Родительское собрание в первой младшей группе
«Роль игрушки в жизни наших детей»
Цели:
- выявить знания родителей о
значении игрушки и её роли в жизни ребенка;
- обогатить
знания о правильном и целесообразном подборе игрушек для детей.
Предварительная
работа:
Оформление
выставки игрушек (старые игрушки, традиционные, мягкие, современные развивающие
и т. д.).
Ход собрания:
Уважаемые родители! Мы уже говорили с вами о том, что ребенку
нужна игра. Игра детей неотделима от игрушек. Самостоятельная игра ребенка
1,5-3 лет во многом зависит от того, как взрослые организуют подбор игрушек и
их расположение, т. е. предметно-игровую среду.
-Как вы считаете, что такое игрушка и для чего она нужна?
Игрушка - это специально предназначенный предмет для детских игр,
она помогает ребенку осуществить свой замысел, приближает игру к
действительности. Чтобы вообразить себя мамой, надо иметь в руках дочку-куклу,
которую можно укладывать, кормить, одевать и т. д. Игрушка должна быть такой,
чтобы ребенок мог с ней активно действовать, выразительно разыгрывать свою
роль. Бывает и так, что самая красивая игрушка не помогает осуществлять замысел
игры. Правильный подбор игрушек - серьезное дело.
Существуют разные виды игрушек для детей дошкольного возраста.
(Рассказ
сопровождается демонстрацией игрушек )
Разновидности игрушек:
-
сюжетные, или образные
-игрушки-куклы
-фигуры животных
-мебель, посуда,
предметы домашнего обихода
-технические
игрушки
-конструкторы
-игрушки-забавы
-маскарадно -
ёлочные
-спортивно –
моторные
-театральные
-музыкальные
-дидактические
-строительные и т.
д.
Характеристика
разновидностей игрушек с демонстрацией.
Центральное место отводится кукле. Ребенок во время игры как бы одушевляет
куклу, разговаривает с ней, доверяя ей свои тайны и радости, проявляя о ней
заботу. К этой группе игрушек относятся и сказочные персонажи. К образным
игрушкам также относятся те, что изображают зверей, домашних животных, среди
них - любимый детьми плюшевый мишка. Дети их кормят, купают, укладывают спать,
лечат, ходят с ними на прогулку.
Технические игрушки, которые все больше входят в жизнь. К ним
относятся: транспорт, конструкторы, всевозможные технические агрегаты. Особой
популярностью у детей пользуются разнообразные конструкторы «Лего», развивающие
мелкую моторику, ориентировку в пространстве, мышление, творчество.
Игрушки-забавы, смешные фигурки зверей, животных, человечков,
например зайчик, играющий на барабане, или повар, готовящий яичницу. В основе
их лежит движение, сюрприз, неожиданность. Их назначение позабавить детей
вызвать смех, сопереживание, радость, воспитать чувство юмора.
Маскарадно-ёлочные игрушки связаны с празднованием Нового года.
Они напоминают чем-то тот или иной персонаж (хвост, клюв, ушки), но этого
достаточно, чтобы дети играли-жили в образе.
Спортивно-моторные игрушки, способствующие повышению двигательной
активности детей, развитию координации движений, ориентировки в пространстве.
Театральные игрушки по содержанию являются образными, но имеют
особое назначение - служат целям эстетического воспитания, развития речи,
воображения. К ним относятся, например, Петрушка, куклы бибабо (или так
называемая кукла-перчатка, которую делают в виде варежки и украшают тканью,
бисером, лентами. Её надевают на руку так, чтобы один палец держал головку
куклы, а друге - руки).
Музыкальные игрушки-погремушки, колокольчики, трещотки, дудочки,
бубенцы, игрушечные флейты, балалайки и др. музыкальные инструменты.
Дидактическим игрушки - с помощью которых детей знакомят с
различными понятиями: с формой, цветом, величиной и т. д. К ним относятся
разноцветные вкладыши, пятнашки, матрешки, мозаики, игрушки-головоломки, пазлы,
лото и др. Они воспитывают у детей необходимые качества - сосредоточенность,
настойчивость, целеустремленность, умение доводить дело до конца, а также
способствуют развитию мелкой моторики.
Строительные игрушки - состоящие из геометрических тел. Среди них
есть крупногабаритные, такие, как самокаты, детские педальные автомобили,
тракторы и тр.
Роль современной игрушки в жизни нашего ребенка и
развитии его здоровой личности.
Игра и игрушка - специфическое средство массовой информации.
Поскольку в них зафиксированы основные тенденции воздействия на сознание и
поведение человека, способы и средства его воспитания. СМИ (система массовой
информации) построены на принципах игры (чем не игрушки современные газеты с
кроссвордами, головоломками?). А сколько игр на телевидении?! Игрушка - тот же
носитель информации для ребенка, что газета для взрослого.
Поскольку игрушка
не только сопровождение игры, но и средство обучения, развлечения и даже
лечения. Хотелось бы узнать ваше мнение таковы ли современные игрушки? Родителям предлагаются различные игрушки (матрешка, Барби, набор
животных, Телепузик, пирамидка, конструктор и т д.). Нужно разделить лист
бумаги пополам и рассмотреть плюсы и минусы любой игрушки по выбору. Затем
коллегиально выясняется полезность, бесполезность или вред данной игрушки.
Выбор игрушек
для своего ребенка.
Критерии выбора:
1.Соответствие
игрушки интересам самого ребенка. (Интересы взрослого и ребенка очень часто не
совпадают: многих взрослых привлекает внешняя красота, цена, сложность деталей
или описанное развивающее значение, у детей же другие приоритеты: похожа ли на
любимого сказочного героя, такая же есть у друга.)
2.Возможность
что-либо с ней делать - это главное достоинство игрушки (разбирать-собирать,
передвигать, извлекать звуки).
3.Разнообразие форм
активности ребенка: чем игрушка более завершена, тем меньше простора для
творчества (мячи, кубики, пирамидки).
4.Игровые действия
должны быть самостоятельными (игрушки-загадки и игрушки-головоломки, которые
сами подсказывают способ действия: матрешки, пирамидки).
5.Эстетический
аспект (игрушка должна вызывать гуманные чувства, недопустимо в игрушке наличие
качеств, стимулирующих асоциальные действия и чувства: насилие, жестокость,
агрессию).
«Роль игрушек-чудовищ в формировании личности ребенка»
Игрушки-чудовища могут научить ребенка жестокости и безразличному
отношению к страданию. В русских сказках встречаются и драконы, и чудовища, но
они всегда выступают на стороне зла, положительные, же герои никогда не бывают
чудовищами. Такие сказки и игры на их основе учат детей отличать добро от зла,
проводя между ними четкую границу.
Предлагаемые сейчас детям в качестве игрушек различные персонажи
в виде трансформеров, скелетов и пр. участвуют в игре как на стороне добрых,
так и злых сил, поэтому ребенку иногда бывает трудно, даже порой невозможно
дифференцировать добро и зло, поделить героев «плохих» от «хороших». При этом
игры, основанные на содержании воинственных мультфильмов с игрушками -
чудовищами, формируют в детях агрессию, отношение к насилию как к норме, и дети
понемногу применяют такую модель поведения на практике.
То, что ребенка привлекают отрицательные персонажи, по мнению
психологов, связано с эмоциями агрессивности. Случается, что склонность к сверх
вооружению обусловлена с обостренной потребностью в защите от сложного и не очень
дружественного внешнего мира. Ребенок, владеющий подобными игрушками, получает
шанс в игре ощутить себя могучим. Увы, в реальной жизни всё может быть
наоборот. Желание иметь монстров своего рода тест для определенного
психологического состояния ребёнка: чем больше он привязан к подобным игрушкам,
чем больше времени проводит в их компании, тем более уязвимо, неуверенно и
тревожно он себя ощущает в реальном мире.
Для возбудимых детей игра с монстрами это способ выбросить лишнюю
энергию. Но во многих случаях игрушка скорее не успокаивает, а еще больше
раздражает ребенка и формирует определённую психическую зависимость. Игру с
монстрами нельзя запретить, как нельзя запретить детские страхи и тревожность.
Можно только помочь ребенку создать иное игровое поле, в котором будут
реализованы потребности детей ощущать себя сильными и бесстрашными.
Поэтому, уважаемые родители, не стремитесь покупать детям игрушки
наводящие на них ужас и способствующие развитию агрессии. Поверьте, есть много
вариантов направить игры детей в нужное русло. Например, известно, что дети
любят наряжаться. Но для этого им вовсе не нужны замысловатые костюмы -
зачастую они довольствуются каким-то отдельным элементом, знаком, обозначающим
персонаж. Например, платок на голове и самодельные очки превращают девочку в
бабушку, кусочек старого тюля они используют как фату. Дайте детям несколько
кусков материи, и они будут сами изобретать себе костюмы. Создайте ребенку
спокойное, удобное место для игры. Хорошо, если у него есть пространство для
игр, а также все необходимые атрибуты. Можно расположить игрушки на коврике или
на висячей полочке. Позаботьтесь о постоянном игровом уголке, где можно бы
расположить нужную мебель и игрушки. Важно, чтобы ребенок имел возможность
сохранить начатую и прерванную игру. Если он знает, что его машина или
постройка останется неприкосновенной, то без слов пойдет обедать.
Просматривайте время от времени с ребенком его уголок, приучайте его вытирать
пыль, вместе чистите, мойте игрушки, отбирайте поврежденные, «лечите» их в
больнице. Общение с родителями и их серьезное отношение к игре и игрушкам
необходим ребенку. Он будет чувствовать причастность родителей к своим
проблемам, испытывать эмоциональный комфорт, положительные эмоции. Бывают и
такие случаи, что родители сами отстраняются от подобных дел, мотивируя это
отсутствием свободного времени или тем, что этим должны заниматься только
специалисты.
I.
Разное:
1. Выбор родительского коммитета и
председателя
2. Напоминание родителям о
своевременном приходе детей в детский сад и соблюдение режима.
3. Вопросы и пожелания родителей
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.