Родительское собрание "В первую очередь вы родители"

                                           МБОУ Верейская СОШ №1

Родительское собрание

Тема: «В первую очередь вы родители»

  

                                                                                  Подготовила и провела:

                                                                                  классный руководитель 3»в» класса

                                                                                   Нестерова Светлана Викторовна

Верея, 2017 г.

Цель: Создать условия для  понимания важности родительской педагогики и воспитания детей в целом.

Задачи:

1.     Содействовать взаимопониманию между  родителями и  детьми;

2.     Показать важность нравственного воспитания и родителей,  и детей;

Актуальность: При многообразии современных способов времяпрепровождения (телевизор, общение в соц. сетях, просто компьютерные игры),  обычное общение, с передачей своей энергии, отходит на второй план. Это касается  родителей и детей.  Встречая в своих детях негативизм, отрицательные качества, задаём вопрос: «Почему?»  Всё просто – мы все меньше принимаем участие в  их жизни. Детей воспитывают телевизор, социальные  сети, школа – а где же мы, родители?

Ожидаемый результат:

·        Побудить к желанию родителей задуматься о самообразовании и о важности общения с детьми.

 Оформление доски:

Народные мудрости о семье:

 «Лучше матери друга не сыщешь».

«Родители детям плохо не скажут».

«Наши родители не гонители».

«Наши дети- наша старость»

                                    Ход родительского собрания.

1.Вступительное слово учителя: Антон Чехов написал   горчайшие слова: "В детстве у  меня не было детства". Как вы думаете близки ли наши дети к этой фразе?

 (родители высказывают свое мнение)

Учитель: Тем не менее, каждый родитель стремиться сделать своего ребенка счастливым, и получить взамен… Чего мы ждем от детей? Да радости, конечно, чего же еще. Чтобы они и сейчас, и через пять лет, и через двадцать пять приносили радость, а не разочарование? Но историям  разочарования в детях нет конца. Какими мы хотим их видеть?

2. Давайте нарисуем образ идеального ребенка. Какие качества вы хотели бы видеть в своем ребенке? (родители называют качества)

Здоровый

Умный

Воспитанный   

Добрый

Трудолюбивый

Ответственный

Веселый

Красивый

Смелый …

И первое разочарование нас ожидает, когда оказывается, что, несмотря на все наши старания и усилия, живой мальчик никак не хочет отвечать образу Идеального Ребенка, нисколько на него не похож. У других дети как дети, а наш? Уж не достался ли нам какой-то не такой ребенок, вроде бракованного холодильника? Еще хорошо, что мы не просим заменить этого ребенка на другого, исправного.

Мы спрашиваем: "Что делать если ребенок непослушен, упрям, капризен, медлителен, неряшлив, грубит, плохо учится, ленится, грызет ногти, поздно приходит домой, нечуткий, невнимательный, злой..?

3.Учитель: попробуйте оценить себя как родителей, оценить свои методы и приемы воспитания детей.

-Перед вами ваза( учитель вывешивает на доску изображение вазы)

-Давайте поместим в нее все, что нам нужно для «правильного» воспитания ребенка. (Учитель предлагает фразы: внимание, сторогость, наказания, забота, любовь, ласка, терпение.)

- Что бы вы убрали из этой вызы? (наказания, строгость). Да, именно взамен ласке , любви родители проявляют строгость, грубость и  различного рода физические наказания). Этого быть не дожно. Да, так проще, поругать, побить, проявить строгость. Но может быть проблемы кроются в самих нас????

- Давайте спросим у ваших детей, какими бы они хотели видеть вас? (добрые, отзывчивые, понимающие, любящие, заботливые, ласковые).

-Когда вы в последний раз говорили ласковое слово своим детям? (ответы родителей)

А ведь их так не хватает детям.

Учитель: Как Вам кажется, кому легче воспитать ребенка: учителю или родителю? (родители высказывают свое мнение)

4. Известный педагог Симон Львович Соловейчик говорил, что инструмент педагога – это управление, а инструмент родителей – общение.  Он писал: «Учитель имеет сорок детей-помощников, мама одна перед сыном; но в таком случае и методы воспитания не могут быть одинаковы. У вооруженного и безоружного должны быть разные тактики. Мама с ужасом смотрит на учителя: "Я с одним справиться не могу, а у него сорок!" Но учитель мог бы с не меньшим ужасом сказать маме: "Бедная вы моя, я с классом справиться не могу, а у вас один!" Чем меньше детей - тем труднее, а не легче работа воспитания.

Ребенок воспримет правила культурного поведения из среды, его окружающей, возьмет пример с родителей.

5.Легче всего приказать, раскритиковать, обвинить, заставить что-либо сделать, не задумываясь о чувствах ребенка.

ИГРА :

Давайте  поиграем и попробуем найти другой выход из ситуации: замените резкие,  обидные фразы на более тактичные. Учитель зачитывает выражение, родители пробуют заменить. (диалог).

На экране появляется  слайд

«Сейчас же замолчи!»                                         -  (Может быть, ты послушаешь меня?)

«Вынеси мусор!»                                                                  -  (Не мог бы ты мне помочь?)

 «Ещё раз сделаешь плохо уроки, накажу!»-  (Надеюсь, что в следующий раз ты  отнесешься более ответственно  к дом. заданию)

«Без конца вертишься, вот и делаешь ошибки» - (Попробуй быть более внимательным!)

 «Ты что, глухой!?»                                          - (Меня огорчает, что ты меня не слышал)

«Опять все сделано не так!»                                                 - (А тебе самому это нравится)

«Всё из-за тебя!»  - (Если у тебя что-то не получалось, нужно было попросить о помощи)

 «Небось, опять вертелся на уроке».  -                        (Чем ты меня сегодня порадуешь?)

6. Учитель: Давайте проанализируем жизненные ситуации

Ситуация 1  ( обыгрывают дети)

В общении со своими детьми родители часто срав­нивают их с другими детьми.

Нинина мама, довольная поведением дочери, часто говорит: «Ты у меня все умеешь, ты лучше всех», «Ты у меня — самая красивая».

А вот мама Тани, желая, чтобы ее дочь была организованнее и развивалась лучше, говорит: «Все дети, как дети, только ты у меня ненормальная», «Посмотри, какая умница Катя. Все у нее получается, а у тебя...»

■  Обе мамы желают добра своим детям, но кто из них добь­ется лучшего результата в воспитании?

РЕШЕНИЕ. Обе мамы своих детей сравнивают с другими детьми, но первая мама применяет позитивное сравнение, а вторая мама — негативное. Тем самым «проектирование» поведения Нины и Тани разное.

Если мать - уверенный в себе человек, то, как правило, она хвалит своего ребенка и выделяет его среди других детей положи­тельно. Это способствует повышению социального статуса ребенка и занятию благоприятного места в системе межличностных отно­шений со сверстниками.

Если мать - человек неуверенный, ощущающий себя в чем-то хуже других людей, к своему ребенку она будет относиться так же, передавая ему свою собственную неуверенность. Ребенок такой матери будет иметь низкий социальный статус.

Вообще, лучше сравнивать поведение детей с его же собствен­ным, которое было вчера, в прошлом.

7. Учитель: Счастью учатся в детстве. Стремлением к счастью на всю жизнь заражаются и заряжаются в детстве. Дети по своей природе чрезвычайно жадны до впечатлений. Дома должно быть интересно, семья должна давать добрую пищу воображению и чувствам.

Дети как губка, впитывают все, что происходит вокруг них. Они не умеют хитрить и приспосабливаться. С помощью родителей у детей должно закладываться представление о том, какой должна быть семья, ее быт, взаимоотношения между членами семьи. Зачастую семья, в которой человек вырос, становится моделью его будущей семьи. С любовью или ненавистью.