Сценарий родительского собрания №2 «В
школу с удовольствием, или Как помочь своему ребенку учиться с удовольствием?»
Причины, размышления, рекомендации.
Автор: Усоева Наталья Викторовна, учитель
начальных классов МБОУ «СОШ №1» г. Кашира МО
Дата проведения: 25.10.18 г.
Цель: объединение усилий
родителей и педагогов по формированию культуры выполнения домашних заданий у
младших школьников.
Задачи:
• определение места
домашних заданий в системе учебной деятельности младшего школьника;
• выявление
проблем взаимодействия родителей с ребёнком по выполнению домашних заданий;
• отработка
с родителями воспитательных и психологических приёмов поддержки самостоятельной
учебной деятельности ребёнка дома.
На родительском собрании используется
мультимедийная презентация.
Участники: классный руководитель,
родители учащихся.
(Слайд 1. «В школу с удовольствием, или Как помочь своему ребенку учиться с
удовольствием?» Причины, размышления, рекомендации.)
«Научить человека
быть счастливым — нельзя,
но воспитать его так, чтобы
он был счастливым, можно»
Макаренко А. С. (Слайд 2)
Содержание собрания:
I. Организационная часть (приветствие участников собрания, оформление регистрационного листа, обсуждение
регламента работы родительского собрания, назначение секретаря для оформления
протокола родительского собрания)
II. Этап педагогического всеобуча по
теме «В школу с удовольствием, или Как помочь своему ребенку учиться с
удовольствием?»
Добрый вечер, уважаемые коллеги,
единомышленники и помощники!
Обучение в школе –
одно из важнейших, наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей. Жизнь
ребёнка изменяется: все подчиняется учебе, школе, школьным делам и заботам. Все
родители мечтают, чтобы дети хорошо учились. Но некоторые родители считают,
что, «определив» ребенка в школу, можно облегченно вздохнуть: теперь все
проблемы, связанные с обучением, должна решать школа. Конечно же, школа не
отказывается от своих обязанностей. Это дело не только школы, но и родителей.
Мы, учителя, объясняем детям приемы работы, а как усвоил ребенок эти приемы,
как он их использует и использует ли вообще, остается вне поля зрения учителя.
А у родителя есть полная возможность проконтролировать своего ребенка. Они могут
оказать ту помощь, которую не может оказать учитель.
Еще К.Д.Ушинский
говорил, что именно на начальном этапе обучения родители должны максимально
опекать свое дитя. Их задача вместе с учителем – научить детей правильно
учиться. Учеба наших детей - это то, что сопровождает вашу, уважаемые родители,
жизнь на протяжении длительного времени и в чём вы (в разной степени, конечно)
обязательно участвуете.
Родители – главные
«проектировщики, конструкторы и строители» личности своего ребёнка. Родительская
поддержка помогает ребенку поверить в себя и в свои способности, поддерживает
его при неудачах. Наибольшего успеха в учёбе достигают те дети, родители
которых осознают, что для получения хорошего образования они должны нести
ответственность за учёбу вместе со своим ребёнком и со школой. Для того, чтобы
помочь ребенку в сложной для него деятельности мы должны знать как это
делать.
Мне
довелось познакомиться с интересной статьей одного учёного, профессора
Махмутова. Эта статья посвящена проблеме интеллектуального развития школьников.
В числе интересных фактов, приводимых в ней, заинтересовали следующие цифры:
оказывается, среди неуспевающих более 2/3 потенциально способных учащихся. Но
эти способности не получили развития по разным причинам. Одной из таких причин
явилось неумение (а порой и нежелание) вовремя оказать поддержку своему
ребёнку в учебной деятельности, а особенно при выполнении домашнего задания.
Поэтому наш
разговор сегодня я предлагаю посвятить обсуждению вопроса: «Как помочь
ребёнку
учиться
с удовольствием?»
Задачи
нашей работы сегодня следующие: определение места домашних заданий в системе
учебной деятельности младшего школьника, выявление проблем взаимодействия
родителей с ребёнком по выполнению домашних заданий, отработка с родителями
воспитательных и психологических приёмов поддержки самостоятельной учебной
деятельности ребёнка дома. (Слайд 3).
Для начала
я предлагаю вам ответить на вопросы небольшой анкеты (Слайд 4):
~
Назовите
самый любимый и самый сложный для вашего ребенка предметы.
~
Часто
ли вы обсуждаете с ребенком учебу, трудности, успехи, взаимоотношение с
педагогами.
~
Какой
предмет в школьные годы был любимым у вас?
~
Что
в течение последней недели прочли вы и ваш муж?
~
Что
в течение последней недели читал ваш ребенок?
~
Любит
ли ваш ребенок учиться?
~
Наказываете
ли вы его за промахи в учебе?
Ваши дети
отвечали на похожие вопросы:
1. Нравится
ли тебе учиться?
2. Помогают
ли тебе родители в учёбе?
3. Какой
школьный предмет для тебя самый сложный?
4. Знаешь ли
ты, какой предмет был любимым в школе у твоих родителей?
5. Назови
книгу, которую ты читал на этой неделе.
6. Что читали
твои родители?
7. Наказывают
ли тебя твои родители за промахи в учёбе?
Посмотрите,
пожалуйста, на ответы ваших детей.
Не правда
ли, вопросы и ответы заставляют задуматься. В классе упало качество
успеваемости: На конец учебного года __%, на конец первой четверти оно
составляло __%. Мы обсудили с учителями-предметниками сложившуюся ситуацию.
Выяснилось
несколько причин:
1. дети не
делают или не доделывают домашнее задание;
2. забывают
учебники и тетради дома;
3. не
записывают домашнее задание в дневник.
Регулярно
проверяя дневники, я обнаружила систематическое отсутствие подписей родителей,
причём падение успеваемости и отсутствие подписей наблюдается, в основном, у
одних и тех же учеников. Откройте, пожалуйста, дневники своих детей и
проанализируйте, как он ведётся, записано ли домашнее задание, проследите за
контролем успеваемости и поведения ребёнка с вашей стороны. Выводы вы сделаете
для себя сами.
Роль
домашнего задания в успеваемости школьника нельзя переоценить: если знания,
приобретённые на уроке, не повторяются и не закрепляются упражнениями, то они в
значительной мере теряются. А как следствие, снижается и успеваемость. Мы будем
рассматривать домашние задания как средство активизации учебной деятельности
младших школьников.
В зависимости от
назначения можно выделить несколько видов домашних заданий (Слайд 5):
ë Направленные на
закрепление знаний и умений (заучивание текста учебника и его пересказ, сбор
дополнительного материала)
ë На развитие умений
выполнять различные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение…) Это
задания, позволяющие устанавливать связи и отношения между изучаемыми процессами
и явлениями. Например, по окружающему миру: «Подсчитай результаты наблюдений за
погодой и составь характеристику осенней погоды»; «Сравни летнюю и осеннюю
погоду» и т.п.
ë На применение
знаний (написание коротких докладов и сообщений, задание по подготовке опытов и
наблюдений)
ë На подготовку к
восприятию материала следующего урока (пропедевтические задания, наблюдения за
процессами, явлениями погоды)
ë
Творческие
задания (решение проблемной ситуации, создание проекта, написание сказки,
рассказа)
Пользуясь полученной информацией,
попробуйте определить, к какому из перечисленных типов относятся задания,
которые ваш ребёнок получил на завтрашний день и в чём должна состоять ваша
помощь в их выполнении. Помните, что учитель всегда чётко определяет для детей,
• Что следует усвоить прочно
• Что – лишь понимать и узнавать
• Что – выучить наизусть
Помимо этого, мы
вместе с детьми обсуждаем, как организовать работу, оформить её, что должно
получиться в результате. Перечисленные вопросы должны задать себе и вы, если
хотите оказать поддержку своему ребёнку. Также задания дифференцированы: одни
задания даются для всех, другие – более сложные – по желанию учащихся. Они
носят развивающий характер, и необязательны, но желательны для выполнения. Со
«слабыми детьми» ведётся индивидуальная работа. И последнее: важно знать
требования санитарных норм, разработанные учёными-медиками и согласованные с
Федеральным агентством по образованию, и следовать им (Слайд 6).
Работа
в группах. А сейчас, уважаемые родители, поработаем
в группах и попытаемся понять причины недостаточного интереса наших детей к
домашней учебной деятельности. Перед вами – «Дерево проблем». Оно пока без
листьев. Я прошу вас обсудить вопрос: «Почему выполнение домашних заданий
нашими детьми часто неэффективно?». На столах «листья»,
на которых написаны причины:
- Недостаточная информация о том,
как надо выполнять домашние задания
- Недостаточное умение читать и
понимать текст
- Длительное, но бесполезное
сидение за уроками
- Отсутствие (в том числе и у
родителей) знаний о гигиенических нормах при выполнении заданий
- Незнание оптимальной
последовательности выполнения заданий по предметам
- Отсутствие в учении опоры на
желание и мотивы школьника
- Однообразие учебной работы,
отсутствие ярких впечатлений, примеров
- Неосведомлённость родителей в
вопросах психологической поддержки детей в процессе выполнения заданий дома
Ваша задача –
выбрать наиболее характерные для вашего ребёнка. Время на работу – 5 минут. Выбранные
«листья» прикрепляются к ветвям дерева, нарисованного на доске).
Практикум
(Решение проблемных ситуаций). Уважаемые родители! Конечно же, мы
понимаем и осознаём причины неуспеваемости детей, но часто просто не знаем, как
помочь своему ребёнку. Некоторые родители недостаточно внимательны к своему
ребёнку и им наверняка следует изменить позицию и находить больше времени для
детей. Возможно, придётся отказаться от привычного просмотра телепередач,
меньше уделять времени любимым занятиям. Что ж, эти жертвы оправданы, ведь они
ради будущего детей. Давайте на практике посмотрим, как можно и нужно поступать
в некоторых часто встречающихся ситуациях.
Ситуация
1. Ребенок не любит какой-то предмет и либо не выполняет его вообще, либо откладывает
на выполнение в последнюю очередь и делает его кое-как (Слайд 7).
Ситуация
обсуждается в группах, родители предлагают свои варианты решения этой
конфликтной ситуации. Комментарий учителя:
«Выведите ребёнка
на разговор о том, что они изучают по предмету. Скажите ему, что его нелюбимый
предмет был вашим любимым. Попросите показать в учебнике тему, которую он
изучает, и сравните, как раньше преподавали её. Сравнение должно быть в пользу
ребёнка. Выработайте совместную тактику преодоления трудностей в изучении
предмета. Попробуйте решать наперегонки или на время»
Ситуация 2.
У ребенка конфликт на почве учебы в школе. По этой причине он не хочет
выполнять домашнее задание, да и вообще идти в школу (Слайд 8).
Комментарий
учителя:
«У
психологов есть понятие «тактильный голод». Это дефицит любви родителей.
Прижмите, поцелуйте, потормошите ребёнка. Возможно, это поможет разрешить
конфликт. Не обсуждайте вслух и не критикуйте школу и учителей в присутствии
ребёнка. Принимайте, по возможности, участие в жизни класса: ребёнок будет вами
гордиться, а вы лучше узнаете о том, что происходит с ним в школе.
Ситуация 3.
Ребенок не умеет и не любит писать короткие тексты, изложения, сочинения (Слайд
9).
Комментарий
учителя:
«Учите ребёнка
выражать мысли письменно: обменивайтесь записками, ведите совместные наблюдения
и т.п. Покажите ребёнку, что время можно проводить с пользой (почитать книгу,
понаблюдать за изменениями в природе), проявляйте интерес к заданиям, которые
получает ребёнок.
Ситуация 4.
Ребенок «принес» из школы запись в дневнике: «Отвлекался на уроке, запускал
бумажные самолетики» (Слайд 10).
Могут
помочь заповеди доктора Добсона.
1. Не
унижайте ребёнка. Не используйте фразы: «А лучше ты придумать не мог? У тебя
вообще есть голова на плечах?»
2. Не
угрожайте: «Если ты ещё так сделаешь, ты у меня получишь!» Всякий раз, когда мы
угрожаем ребёнку, мы учим его бояться и ненавидеть себя.
3.
Не вымогайте обещаний. Они относятся к
будущему, а ребёнок живёт настоящим. Слово – это одно, а дело – совсем другое.
Общий
вывод: нет правильных или неправильных решений в
отношении сложностей в выполнении домашних заданий для ребёнка. Просто есть
решения, адекватные возможностям и ожиданиям родителей, а есть неадекватные.
Чтобы меньше принималось вторых, следует изучать своего ребёнка, быть рядом с
ним, разделять его проблемы и учиться разрешать их вместе. Мы сегодня
убедились, что причин неуспешной деятельности детей по подготовке домашних
заданий очень много. Увидеть и понять эти причины можете только вы, разумеется,
при поддержке педагогов. И нет единого правила для всех и на все случаи жизни.
Но мы должны помнить некоторые обязательные моменты, которые должны
присутствовать в нашей повседневной жизни и общении с ребёнком.
Итак, чтобы дети
учились с удовольствием, важно знать, помнить и соблюдать: (Слайд 11)
P Время – уроки
важно делать в одно и то же время, делая перерывы для отдыха, но не превращая
их в нескончаемый процесс
P Место – у
ребёнка должно быть своё рабочее место. Этим вы показываете уважение к нему,
как к личности. Процесс приготовления уроков нормирует наличие порядка на
рабочем столе.
P Здесь и сейчас! Если ты
сел делать уроки – делай уроки. Как можно меньше отвлекающих моментов!
P Перерыв - важная
составляющая процесса приготовления уроков. Помните – нельзя приниматься за
уроки сразу после школы!
P Домашние
обязанности
– это не только нормирует ребёнка, но приучает его к ответственности.
P Собственный
пример.
Слово – это одно, а дело – совсем другое. «Ребёнок учится тому, что видит у
себя в дому…»
P Похвала. Без
похвалы серьёзная и кропотливая работа неэффективна. Но похвала должна быть
заслуженной и искренней.
В
заключение нашей сегодняшней беседы я хочу подарить вам для размышления одну
фразу (Слайд 12):
«Не
мучайте себя, если не можешь сделать что-то для своего ребенка. Мучай, если
можешь, но не делаешь. Помни: для ребенка сделано недостаточно, если не сделано
все!»
Ребёнок
– это праздник, который всегда с тобой! Давайте радоваться нашим детям, любить
их, понимать их!
В ваших силах
помочь своему ребенку стать счастливым, и для этого не так уж много нужно.
Самое главное, что это поможет ему лучше учиться и вам позволит чувствовать
себя хорошим родителем, не говоря о том, что всем сбережет массу нервов.
Желаю успехов вам
и вашим детям!
III.
Итоги 1-ой учебной четверти. Причины неудач,
размышления о путях исправления ситуации, рекомендации к практическим
действиям со стороны родителей.
IV.
Анализ участия обучающихся класса в мероприятиях различного уровня (перечень
организованных для обучающихся мероприятий, итоги)
V. Информирование
родителей об обновлении портала государственных и муниципальных услуг и доступа
к Школьному порталу.
Мастер-класс по
обучению входа в Школьный портал через ЕСИА, рассыл инструкции ЕСИА родителям
обучающихся на личную электронную почту.
VI. Информирование
родителей об информационно-профилактических мероприятиях для обучающихся
класса и школы, организованных в течение учебной четверти: «Внимание - поезд!»,
по профилактике детского травматизма на железнодорожных путях, «Осенние
каникулы», урок практических знаний «Знаем и соблюдаем правила безопасного
поведения во время осенних каникул»; рекомендации родителям для организации
каникулярного времени детей, необходимости контроля за несовершеннолетними во
время осенних каникул.
VII. Подведение итогов родительского собрания
Сегодня на
собрании мы хорошо потрудились: наметили наш общий план работы в новой учебной
четверти учебного года
Решение родительского собрания:
1. Учить
ребенка самостоятельно выполнять домашнее задание и правильно оценивать
результаты своей деятельности.
2. Оказывать
помощь детям при возникновении серьезных затруднений в выполнении домашних
заданий.
3. Не
скупиться на похвалу. Хвалить всегда исполнителя, а критиковать только
исполнение.
4. Ставить
совместно с ребенком реально достижимые учебные цели.
5. Родителям
обучающихся необходимо
выполнить привязку электронного дневника через учетную запись на сайте Госуслуг
РФ (www.gosuslugi.ru) и войти на
Школьный портал через ЕСИА (https://uslugi.mosreg.ru/)
6.
Родителям
усилить контроль за несовершеннолетними во время осенних каникул, правильно
организовать каникулярное время и следить за соблюдением режима дня.
(Слайд 13)
Благодарим за сотрудничество!
VIII. Анализ
итогов родительского собрания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.