Родительское собрание во 2 классе на тему: "О разумной родительской любви..."

Анкета №1

Уважаемые родители! Просим вас серьёзно и обдуманно ответить на несколько вопросов, которые, возможно, помогут вам переосмыслить или утвердиться в правильности воспитания ребёнка в семье.

1. Какие качества характера вашего ребёнка проявились достаточно рано?

________________________________________________________________________

2. Какие положительные качества характера вашего ребёнка вас в нём привлекают?

________________________________________________________________________

3. Какие качества характера вам в нём не нравятся?

________________________________________________________________________

4. В каких случаях они в нём проявляются?

________________________________________________________________________

5. Каким вы видите своего ребёнка во взрослой жизни?

________________________________________________________________________

6. Какие качества характера, по вашему мнению, ему будут мешать в жизни?

________________________________________________________________________

7. Какие качества его характера, проявление которых вы видите уже сейчас, ему помогут в будущем?

________________________________________________________________________

8. Какие качества вы хотели бы в нём сформировать, чтобы он вырос хорошим человеком?

________________________________________________________________________

9.  Какие положительные качества характера, присущие вам, вы хотели бы увидеть в характере своего ребёнка?

________________________________________________________________________

10. Какие отрицательные качества характера, которые присущи вам, вы не хотели бы увидеть в характере вашего ребёнка?

________________________________________________________________________

СПАСИБО!

Анкета №2

Уважаемые родители! Просим вас серьёзно и обдуманно ответить на несколько вопросов, которые, возможно, помогут вам переосмыслить или утвердиться в правильности воспитания ребёнка в семье.

1. Может ли быть родительская любовь к ребёнку разумной?

________________________________________________________________________

2. В чём она должна проявляться?

________________________________________________________________________

3. Можете ли вы привести примеры разумной родительской любви?

________________________________________________________________________

4. Что такое слепая родительская любовь?

________________________________________________________________________

5. Можете ли вы привести примеры слепой родительской любви?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

6. К каким проявлениям в поведении ребёнка может привести слепая родительская любовь?

________________________________________________________________________

7. Один из классиков сказал: «Слепая родительская любовь приторнее мёда». Как вы это понимаете?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

8. Если определить меру вашей родительской любви, то чего в ней больше?

________________________________________________________________________

9.  Какое правило в воспитании ребёнка вы считаете для себя самым главным?

________________________________________________________________________

СПАСИБО!

Анкета №1

1. Ты всегда делаешь то, что тебе велят родители? _____________________________

2. Бывает ли так, что родители делают за тебя то, что ты должен сделать сам?

________________________________________________________________________

3. Радуешься ли ты, когда родителей нет дома или тебя это огорчает?

________________________________________________________________________

4. Обижаешься ли ты, когда тебя родители справедливо наказывают?

________________________________________________________________________

5. Хочется ли тебе поделиться с родителями своими проблемами, тайнами и даже лакомствами? ____________________________________________________________

6. Если родители переживают, сочувствуешь ли ты? ___________________________  

7. Как это выражается? ____________________________________________________

________________________________________________________________________

8. Хочется ли тебе помочь родителям, если они выполняют какую-то работу?

________________________________________________________________________

9.  Благодарны ли они тебе за твою помощь? __________________________________

10. Нравится ли тебе, когда родители тебе советуют, как поступать в той или иной ситуации? _______________________________________________________________

Анкета №2

Продолжи высказывания:

Я люблю, когда родители __________________________________________________

________________________________________________________________________

Я не люблю, когда родители _______________________________________________

________________________________________________________________________

Иногда мне хочется ______________________________________________________

________________________________________________________________________

Мне хотелось бы, чтобы мои родители никогда _______________________________

________________________________________________________________________

Я хочу, чтобы мои родители всегда _________________________________________

________________________________________________________________________

История первая.

     «Было всё как у всех. Они поженились. Спустя год родилась Ира, спустя три года – Катя. Растить девочек было трудно, они часто болели, особенно старшая, Ирина. Трудности быта, а затем и развал страны всё больше вносили разлад в жизнь и взаимоотношения членов семьи. Вскоре родители девочек расстались. Матери пришлось несладко, но желание сделать так, чтобы девочки жили не хуже, чем в семьях с хорошим достатком превалировало над всем остальным.

     Мать работала днём и ночью, чтобы прокормить, одеть, обуть своих дочерей. Главным девизом её жизни стал девиз: «Не хуже, чем у других».

     К этому времени девочки подросли. Старшая неплохо училась, поступила в музыкальную школу. Затем – музыкальное училище. Её закрутила студенческая жизнь. Там был праздник, весёлые беззаботные лица, компании, а дома – вечно усталое и понурое лицо матери, жалкие деньги, которые она, скрипя сердце, отдавала дочери на обновки, бесконечно приговаривая, что она работает, не покладая рук, что дочери не ценят её труда и т.д.

     Старшей дочери надоело это слушать, ей в голову пришла мысль о том, что если бы не мать, всё было бы гораздо проще.

     План созревал долго, но она привела его в исполнение. Она убила мать, а заодно и сестру, чтобы квартира досталась одной ей…»

История первая.

     «Было всё как у всех. Они поженились. Спустя год родилась Ира, спустя три года – Катя. Растить девочек было трудно, они часто болели, особенно старшая, Ирина. Трудности быта, а затем и развал страны всё больше вносили разлад в жизнь и взаимоотношения членов семьи. Вскоре родители девочек расстались. Матери пришлось несладко, но желание сделать так, чтобы девочки жили не хуже, чем в семьях с хорошим достатком превалировало над всем остальным.

     Мать работала днём и ночью, чтобы прокормить, одеть, обуть своих дочерей. Главным девизом её жизни стал девиз: «Не хуже, чем у других».

     К этому времени девочки подросли. Старшая неплохо училась, поступила в музыкальную школу. Затем – музыкальное училище. Её закрутила студенческая жизнь. Там был праздник, весёлые беззаботные лица, компании, а дома – вечно усталое и понурое лицо матери, жалкие деньги, которые она, скрипя сердце, отдавала дочери на обновки, бесконечно приговаривая, что она работает, не покладая рук, что дочери не ценят её труда и т.д.

     Старшей дочери надоело это слушать, ей в голову пришла мысль о том, что если бы не мать, всё было бы гораздо проще.

     План созревал долго, но она привела его в исполнение. Она убила мать, а заодно и сестру, чтобы квартира досталась одной ей…»

История вторая.

     «Когда он был маленьким, ему позволялось всё: шалить, безобразничать, делать глупости. Родные и близкие восхищались и снисходительно посматривали на выходки сына и внука. Самым весёлым временем было время, когда он приезжал погостить к бабушке и дедушке в деревню.

     И вот он – школьник. Уже первые школьные дни принесли неудачи. Мама пыталась их замять и исправить. Они вместе делали уроки, но слово «вместе» - это слишком громко сказано. Скорее, их делала мама, а сын лишь наблюдал и иногда включался в этот процесс. В школе ему было скучно и неинтересно потому, что там нужно было что-то делать. Дома было тоже скучно и неинтересно, потому что заставляли делать уроки: сначала словами, затем – с помощью силы. Отец бил, а мать рыдала и умоляла этого не делать.

     Однажды, сидя с друзьями во дворе, он понял, что домой идти не хочет. И не пошёл. Его находили, возвращали, а он уходил вновь. Потом он начал приходить сам, но только для того, чтобы взять у родителей денег, которых не хватало на выпивку.

     А потом он попал туда, откуда можно возвратиться лишь спустя определённое количество лет.

     Когда родители приехали к нему на свидание в тюрьму, он сказал им: В том, что со мной произошло, виноват не я. Виноваты вы»

История вторая.

     «Когда он был маленьким, ему позволялось всё: шалить, безобразничать, делать глупости. Родные и близкие восхищались и снисходительно посматривали на выходки сына и внука. Самым весёлым временем было время, когда он приезжал погостить к бабушке и дедушке в деревню.

     И вот он – школьник. Уже первые школьные дни принесли неудачи. Мама пыталась их замять и исправить. Они вместе делали уроки, но слово «вместе» - это слишком громко сказано. Скорее, их делала мама, а сын лишь наблюдал и иногда включался в этот процесс. В школе ему было скучно и неинтересно потому, что там нужно было что-то делать. Дома было тоже скучно и неинтересно, потому что заставляли делать уроки: сначала словами, затем – с помощью силы. Отец бил, а мать рыдала и умоляла этого не делать.

     Однажды, сидя с друзьями во дворе, он понял, что домой идти не хочет. И не пошёл. Его находили, возвращали, а он уходил вновь. Потом он начал приходить сам, но только для того, чтобы взять у родителей денег, которых не хватало на выпивку.

     А потом он попал туда, откуда можно возвратиться лишь спустя определённое количество лет.

     Когда родители приехали к нему на свидание в тюрьму, он сказал им: В том, что со мной произошло, виноват не я. Виноваты вы»

• 1 слайд

  Родительское собрание
  на тему:
  «О разумной родительской любви…»
  Гаврилова Елена Александровна
  учитель начальных классов МБОУ СОШ №174
  

• 2 слайд

  «Слепая неразумная родительская любовь
  забивает ребёнка куда хуже, чем розги»
  П.Лесгафт
  

• 3 слайд

  Задача: средствами совместного обсуждения нравственных проблем в общении формировать традиции культуры проявления родительской любви.
  Форма проведения: дискуссионный клуб.
  

• 4 слайд

  Вопросы для обсуждения: традиции культуры проявления родительской любви; последствия слепой родительской любви.
  Подготовительная работа:
  анкетирование; создание книжки-малышки рассказов учащихся под названием «Можно» и «Нельзя» нашего дома»;
  подготовка памятки для родителей
  

• 5 слайд

  Анализ анкетирования
  

• 6 слайд

  Анкета для учащихся №1
  1. Ты всегда делаешь то, что тебе велят родители?
  2. Бывает ли так, что родители делают за тебя то, что ты должен сделать сам?
  3. Радуешься ли ты, когда родителей нет дома или тебя это огорчает?
  4. Обижаешься ли ты, когда тебя родители справедливо наказывают?
  5. Хочется ли тебе поделиться с родителями своими проблемами, тайнами и даже лакомствами?
  6. Если родители переживают, сочувствуешь ли ты?
  7. Как это выражается?
  8. Хочется ли тебе помочь родителям, если они выполняют какую-то работу?
  9. Благодарны ли они тебе за твою помощь?
  10. Нравится ли тебе, когда родители тебе советуют, как поступать в той или иной ситуации?
  

• 7 слайд

  Анкета для учащихся №2
  Продолжи высказывания:
  Я люблю, когда родители …
  Я не люблю, когда родители …
  Иногда мне хочется …
  Мне хотелось бы, чтобы мои родители никогда …
  Я хочу, чтобы мои родители всегда …
  

• 8 слайд

  Мне хотелось бы, чтобы мои родители никогда …
  … не ругались, не ссорились – 58%;
  … меня не ругали, не наказывали – 17%;
  … не сомневались во мне, не умирали, не грустили, не расставались;
  Я хочу, чтобы мои родители всегда …
  ... были радостные и счастливые – 25%;
  … любили меня – 21%
  … любили друг друга и были со мной –
  по 12,5%
  

• 9 слайд

  Анализ рассказов учащихся
  "Можно" и "Нельзя"
  нашего дома
  

• 10 слайд

  «Я думаю, что наш дом – самый уютный. В нашем доме всегда очень чисто. Я, папа и сестра помогаем маме в этом. Утром мы всегда убираем свои постели, моем за собой посуду. Мне очень нравится, когда папа приносит цветы маме. А вот недавно он принёс цветы и моей сестре. Он сказал, что она уже взрослая. Теперь я жду, когда он подарит цветы и мне.
  В нашем доме нельзя ругаться. Когда ко мне пришла моя подружка, она удивилась, что мы разговариваем очень тихо. Я очень не люблю, когда люди кричат друг на друга».
  

• 11 слайд

  Анкета для родителей №1
  1. Какие качества характера вашего ребёнка проявились достаточно рано?
  2. Какие положительные качества характера вашего ребёнка вас в нём привлекают?
  3. Какие качества характера вам в нём не нравятся?
  4. В каких случаях они в нём проявляются?
  5. Каким вы видите своего ребёнка во взрослой жизни?
  6. Какие качества характера, по вашему мнению, ему будут мешать в жизни?
  7. Какие качества его характера, проявление которых вы видите уже сейчас, ему помогут в будущем?
  8. Какие качества вы хотели бы в нём сформировать, чтобы он вырос хорошим человеком?
  9. Какие положительные качества характера, присущие вам, вы хотели бы увидеть в характере своего ребёнка?
  10. Какие отрицательные качества характера, которые присущи вам, вы не хотели бы увидеть в характере вашего ребёнка?
  

• 12 слайд

  Вопрос №2: Какие положительные качества характера вашего ребёнка вас в нём привлекают?
  Доброта – 36%
  Отзывчивость – 18%
  Уважительность – 14%
  
  

• 13 слайд

  Вопрос №6: Каким вы видите своего ребёнка во взрослой жизни?
  Успешным – 23%
  Умным – 18%
  Счастливым, порядочным, добрым, честным –
  по 13%
  

• 14 слайд

  Анкета для родителей №2
  1. Может ли быть родительская любовь к ребёнку разумной?
  2. В чём она должна проявляться?
  3. Можете ли вы привести примеры разумной родительской любви?
  4. Что такое слепая родительская любовь?
  5. Можете ли вы привести примеры слепой родительской любви?
  6. К каким проявлениям в поведении ребёнка может привести слепая родительская любовь?
  7. Один из классиков сказал: «Слепая родительская любовь приторнее мёда». Как вы это понимаете?
  8. Если определить меру вашей родительской любви, то чего в ней больше?
  9. Какое правило в воспитании ребёнка вы считаете для себя самым главным?
  

• 15 слайд

  Вопрос №1:Может ли быть родительская любовь к ребёнку разумной?
  
  Да – 95%
  Нет – 5%
  

• 16 слайд

  Вопрос №: В чём она должна проявляться?
  Доброта, строгость, положительная мотивация ребёнка, понятные для ребёнка требования, совместная деятельность, забота, внимание к ребёнку, умение сказать «нет», видеть в ребёнке не только достоинства, принимать ребёнка таким, какой он есть
  

• 17 слайд

  Работа в группах:
  Прочитайте историю
  Обсудите и выявите причину печальных последствий случившегося
  Определите пути, с помощью которых можно избежать проблемных ситуаций в семье
  

• 18 слайд

  Памятка для родителей
  

Уважаемые родители!

    Внимательно отнеситесь к основным положениям этой памятки и руководствуйтесь ею в воспитании своего ребёнка.

- Создав семью, планируйте, какими методами и приёмами вы будете воспитывать своих детей.

         

- Старайтесь проявлять в равной степени требования, поощрения и наказания.

- Будьте разумны и последовательны в требованиях, поощрениях и наказаниях.

- Не унижайте и не укоряйте своего ребёнка проявлением к нему своей любви.

- Будьте справедливы в оценке его действий и поступков, осознавайте, во что могут вылиться необдуманные поступки родителей и взрослых людей.

- Не лгите ребёнку, не приукрашивайте и не умаляйте  его достоинства и недостатки.

- Не убивайте в ребёнке желания трудиться, не умаляйте при этом его достоинств, оценивайте его вклад реально, а не снисходительно.

- Не останавливайтесь на достигнутом, ставьте новые цели, задачи, поддерживайте его, определяйте реальные перспективы достигнутого.

- Говорите со своим ребёнком, не оставляйте его один на один со своими переживаниями и сомнениями.

    

- Ненавязчиво демонстрируйте свои лучшие стремления и желания в отношении других людей.

- Помните! Любовь во всех её проявлениях должна быть правдивой!

Литература

         Дереклеева Н.И. Новые родительские собрания: 1 – 4 классы. – М..: ВАКО, 2007. – 336с. (Педагогика. Психология. Управление)

        Родительское собрание

         подготовила и провела

     учитель начальных классов

            высшей категории

  МБОУ СОШ №174 г.о. Самара

                  Гаврилова

        Елена Александровна

ПАМЯТКА

ДЛЯ  РОДИТЕЛЕЙ

Приложение к родительскому собранию на тему:

«О разумной родительской любви»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Школа №174 имени И.П.Зорина»

городского округа Самара

Сценарий

родительского собрания во 2 классе

на тему:

«О разумной родительской любви…»

Подготовила и провела

учитель начальных классов

высшей категории

Гаврилова Елена Александровна

Самара, 2016 г.

«Слепая неразумная родительская любовь

забивает ребёнка куда хуже, чем розги»

П.Лесгафт

       Задача: средствами совместного обсуждения нравственных проблем в общении формировать традиции культуры проявления родительской любви.

       Форма проведения: дискуссионный клуб.

       Вопросы для обсуждения: традиции культуры проявления родительской любви; последствия слепой родительской любви.

       Подготовительная работа: анкетирование (см. приложение 1); создание книжки-малышки рассказов учащихся под названием «Можно» и «Нельзя» нашего дома»; подготовка памятки для родителей (см. приложение 2).

Ход собрания

I. Вступительное слово

       Уважаемые мамы и папы!

       Сегодняшнее собрание мы посвящаем любви – любви родителей к своим детям, друг к другу, к людям, к Родине, к человечеству. Возможно, кто-то скептически отнесётся к проблеме нашего собрания, считая, что дети слишком малы, чтобы обсуждать эту проблему. Однако, мы должны помнить, что семена разумной и слепой любви сеются одновременно, но всходы дают разные, они могут быть сладкими и очень горькими. А вот от чего это зависит и станет предметом обсуждения и откровенного разговора взрослых, собравшихся в этом классе.

II. Анализ анкетирования

       Классный руководитель проводит анализ детских анкет в виде плаката. При анализе детских анкет следует обратить внимание на самые тревожные ответы учащихся.

III. Анализ рассказов учащихся

       Учащиеся пишут коротенькие рассказы на тему «Можно» и «Нельзя» нашего дома». Перед написанием учитель приводит пример рассказа, написанного девочкой-второклассницей:

       «Я думаю, что наш дом – самый уютный. В нашем доме всегда очень чисто. Я, папа и сестра помогаем маме в этом. Утром мы всегда убираем свои постели, моем за собой посуду. Мне очень нравится, когда папа приносит цветы маме. А вот недавно он принёс цветы и моей сестре. Он сказал, что она уже взрослая. Теперь я жду, когда он подарит цветы и мне.

       В нашем доме нельзя ругаться. Когда ко мне пришла моя подружка, она удивилась, что мы разговариваем очень тихо. Я очень не люблю, когда люди кричат друг на друга».

IV. Дискуссия по теме собрания

        Классный руководитель приводит истории слепой родительской любви и их финал. Родителям предстоит обсудить и выявить причины печальных последствий случившегося, а также определить пути, с помощью которых можно избежать проблемных ситуаций в семье.

         История первая: «Было всё как у всех. Они поженились. Спустя год родилась Ира, спустя три года – Катя. Растить девочек было трудно, они часто болели, особенно старшая, Ирина. Трудности быта, а затем и развал страны всё больше вносили разлад в жизнь и взаимоотношения членов семьи. Вскоре родители девочек расстались. Матери пришлось несладко, но желание сделать так, чтобы девочки жили не хуже, чем в семьях с хорошим достатком превалировало над всем остальным.

     Мать работала днём и ночью, чтобы прокормить, одеть, обуть своих дочерей. Главным девизом её жизни стал девиз: «Не хуже, чем у других».

     К этому времени девочки подросли. Старшая неплохо училась, поступила в музыкальную школу. Затем – музыкальное училище. Её закрутила студенческая жизнь. Там был праздник, весёлые беззаботные лица, компании, а дома – вечно усталое и понурое лицо матери, жалкие деньги, которые она, скрипя сердце, отдавала дочери на обновки, бесконечно приговаривая, что она работает, не покладая рук, что дочери не ценят её труда и т.д.

     Старшей дочери надоело это слушать, ей в голову пришла мысль о том, что если бы не мать, всё было бы гораздо проще.

     План созревал долго, но она привела его в исполнение. Она убила мать, а заодно и сестру, чтобы квартира досталась одной ей…»

       История вторая. «Когда он был маленьким, ему позволялось всё: шалить, безобразничать, делать глупости. Родные и близкие восхищались и снисходительно посматривали на выходки сына и внука. Самым весёлым временем было время, когда он приезжал погостить к бабушке и дедушке в деревню.

     И вот он – школьник. Уже первые школьные дни принесли неудачи. Мама пыталась их замять и исправить. Они вместе делали уроки, но слово «вместе» - это слишком громко сказано. Скорее, их делала мама, а сын лишь наблюдал и иногда включался в этот процесс. В школе ему было скучно и неинтересно потому, что там нужно было что-то делать. Дома было тоже скучно и неинтересно, потому что заставляли делать уроки: сначала словами, затем – с помощью силы. Отец бил, а мать рыдала и умоляла этого не делать.

     Однажды, сидя с друзьями во дворе, он понял, что домой идти не хочет. И не пошёл. Его находили, возвращали, а он уходил вновь. Потом он начал приходить сам, но только для того, чтобы взять у родителей денег, которых не хватало на выпивку.

     А потом он попал туда, откуда можно возвратиться лишь спустя определённое количество лет.

     Когда родители приехали к нему на свидание в тюрьму, он сказал им: В том, что со мной произошло, виноват не я. Виноваты вы».

V. Подведение итогов

       Классный руководитель вручает родителям памятки.

Краткое описание документа:

Тематическое родительское собрание "О разумной родительской любви..." поднимает вопрос любви родителей к своим детям, друг к другу, к людям, к Родине, к человечеству. Возможно, кто-то скептически отнесётся к проблеме собрания, считая, что дети слишком малы, чтобы обсуждать эту проблему. Однако, мы должны помнить, что семена разумной и слепой любви сеются одновременно, но всходы дают разные, они могут быть сладкими и очень горькими. В материале представлены: сценарий родительского собрания, анкеты для родителей и учащихся, презентация и памятка для родителей. Данный материал предназначен для учителей начальной школы и классных руководителей.