Родительское
собрание
«Возрастные особенности детей 3 - 4 лет».
"Я сам"
Я негативен и упрям,
Строптив и своеволен,
Средою социальной я
Ужасно недоволен.
Вы не даете мне шагнуть,
Всегда помочь готовы.
О, боже! Как же тяжелы
Сердечные оковы.
Система "Я" кипит во мне,
Хочу кричать повсюду:
Я — самость, братцы, я живу,
Хочу! Могу! И буду!
(Л.А. Булгакова).
1 слайд:
Младший возраст - важнейший период в развитии дошкольника. Именно в это время
происходит переход малыша к новым отношениям со взрослыми, сверстниками, с
предметным миром.
К
концу младшего дошкольного возраста начинает активно проявляться потребность в
познавательном общении со взрослыми, о чем свидетельствуют многочисленные
вопросы, которые задают дети. Развитие самосознания и выделение образа «Я»
стимулируют развитие личности и индивидуальности. Малыш начинает четко
осознавать, кто он и какой он.
2 слайд:
По
отношению к окружающим у ребенка формируется собственная внутренняя позиция,
которая характеризуется осознанием своего поведения и интересом к миру
взрослых. Агрессивность и неутомимость малышей в этом возрасте проявляется в
постоянной готовности к деятельности. Ребенок уже умеет гордиться успехами
своих действий, умеет критически оценить результаты своего труда.
3 слайд:
На
основе наглядно-действенного восприятия, к 4-м годам начинает формироваться
наглядно-образное мышление. Другими словами, происходит постепенный отрыв
действий ребенка от конкретного предмета, перенос ситуации в «как будто».
Как и в раннем
возрасте, в 3-4 года преобладает воссоздающее воображение, т. е. ребенок
способен лишь воссоздать образы, почерпнутые из сказок и рассказов взрослого.
Память дошкольника 3-4-х лет непроизвольная, характеризуется образностью.
Преобладает узнавание, а не запоминание. Хорошо запоминается только то, что
было непосредственно связано с его деятельностью, было интересно и эмоционально
окрашено. Ребенок не способен длительное время удерживать свое внимание на
каком-то одном предмете, он быстро переключается с одной деятельности на
другую.
4 слайд:
В
эмоциональном плане характерны резкие перепады настроения. Эмоциональное
состояние продолжает зависеть от физического комфорта. На настроение начинают
влиять взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Поэтому характеристики,
которые ребенок дает другим людям, очень субъективны. Тем не менее,
эмоционально здоровому дошкольнику присущ оптимизм. В 3-4 года дети начинают
усваивать правила взаимоотношений в группе сверстников.
5 слайд:
К четырем
годам рост ребенка достигает 100-102 см. Вес детей в среднем 16-17 кг (между
тремя и четырьмя годами прибавка в весе составляет 2 кг).
Ребенок трех-четырех лет уверенно ходит, координирует движения рук и ног при
ходьбе, воспроизводит разнообразные другие движения. Он умеет правильно держать
карандаш, проводит горизонтальные и вертикальные линии, осваивает
изобразительные умения.
6 слайд:
В играх ребенок самостоятельно передает несложный сюжет, пользуется
предметами-заместителями, охотно играет вместе со взрослым и детьми, у него
есть любимые игры и игрушки. Ребенка отличает высокая речевая
активность; его словарь содержит все части речи. Он знает наизусть несколько
стихов, потешек, песенок и с удовольствием их повторяет.
В этом возрасте начинает
развиваться воображение, когда одни предметы заменяются другими, и дети
способны устанавливать некоторые скрытые связи и отношения между предметами.
Взаимоотношения детей ярко проявляются в играх. Они скорее играют рядом, чем
активно вступают во взаимодействие. Конфликты возникают преимущественно по
поводу игрушек. А положение ребёнка во многом определяется мнением взрослого
7 слайд:
Управлять своим поведением ребёнок ещё не может, начинает
развиваться самооценка, при этом дети ориентируются на мнение взрослого.
Продолжает развиваться их половая идентификация, что проявляется в характере
выбираемых игрушек.
В дошкольный период очень важно,
чтобы у ребёнка развивался положительный образ "я" - чувство
собственного достоинства, формирование которого зависит от условий жизни и
воспитания, прежде всего в семье.
Какой же он, эмоционально благополучный
ребенок?
Это ребенок, который:
• улыбается,
• непосредственно ведет себя в разных ситуациях,
• общительный;
• доброжелательный;
• способен выслушать других;
• не грубит, но способен доказать свою точку зрения, объясняя и аргументируя
свой выбор;
• ласков с родными и близкими;
• не проявляет агрессии;
• не берет чужие вещи без спроса;
• в конфликтных ситуациях находит взвешенное решение;
• проявляет чувство юмора;
• не повышает голос;
• считается с мнением окружающих;
• прислушивается к советам взрослых.
Целевые
ориентиры в младшей группе№
2 на 2017–
2018 год в соответствии с ФГОС.
8 слайд: Что
такое ФГОС? ФГОС – это федеративный государственный образовательный
стандарт, утвержден и введен в действие с 1 января 2014 г. В соответствии с
ФГОС мы работаем по обновленной «Программе воспитания и обучения в детском
саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой и примерной
основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения
до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой. Перед
нами стоят следующие задачи
9 слайд:
Образовательная
область"Физическое развитие".
Умеет ходить
прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное направление. Умеет бегать сохраняя
равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями
воспитателя.
Сохраняет
равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, при перешагивании через
предметы.
Может ползать на
четвереньках.
Энергично
отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места не менее чем на
40 см.
Может катать мяч в
заданном направлении с расстояния 1,5 м., бросать мяч двумя руками от груди,
из-за головы; ударять мячом об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить;
метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее пяти метров.
Приучен к
опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи
взрослых).
Владеет
простейшими навыками поведения во время еды, умывания.
Образовательная
область "Социально-коммуникативное развитие".
Может принимать на
себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени
героя.
Умеет объединять
несколько игровых действий в единую сюжетную линию; отражать в игре действия с
предметами и взаимоотношения людей.
Способен
придерживаться игровых правил в дидактических играх.
Способен следить
за развитием театрализованного действия и эмоционально на него отзываться
(кукольный, драматический театры).
Разыгрывает по
просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из знакомых сказок.
Имитирует
движение, мимику, интонацию изображаемых героев.
Может принимать
участие в беседах о теаре ( театр- актеры-зрители, поведение людей в зрительном
зале).
КГН
Умеет
самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности,
растегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т.п.
Может помоч
накрыть стол к обеду (раскладывать ложки, тарелки, чашки и т.п.).Начинается
дежурство во второй половине года.
Умеет кормить птиц
(с помощью воспитателя).
Безопастность
Соблюдает
элементарные правила поведения в детском саду.
Соблюдает
элементарные правила взаимодействия с растениями и животными.
Имеет элементарные
представления о правилах дорожного движения.
Образовательная область "Познание"
Формирование
элементарных математических представлений.
Умеет группировать
предметы по цвету, размеру, форме.
Может составлять
при помощи взрослогогруппы из однородных предметов и выделять один предмет из
группы.
Умеет находить в
окружающей обстановке один и много одинаковых предметов.
Правильно
определяет количественное соотношение двух групп предметов; понимает конкретный
смысл слов: "больше", "меньше", "столько же".
Различает круг,
квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму.
Понимает смысл
обозначений: вверху-внизу, впереди-сзади, слева-справа, на, над-под,
верхняя-нижняя (полоска).
Понимает смысл
слов: "утро", "вечер", "день", "ночь".
Формирование
целостной картины мира.
Называет знакомые
предметы, объясняет их назначение, выделяет и называет признаки (цвет, форма,
материал).
Ориентируется в
помещениях д/сада.
Называет свой
город (поселок, село).
Знает и называет
некоторые растения, животных и их детенышей.
Выделяет наиболее
характерные сезонные изменения в природе.
Проявляет бережное
отношение к природе.
Образовательная
область "Речевое развитие"
Отвечает на
разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения.
Рассматривает
игрушки, сюжетные картинки.
Использует все
части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными
членами.
ЧХЛ
Пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в
книге, на вопросы воспитателя.
Называет
произведения ( в произвольном изложении), прослушав отрывок из него.
Может прочитать
наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого.
Образовательная
область "Художественно-эстетическое развитие"
Рисование. Изображает отдельные предметы, простые по композиции и
незамысловатые по содержанию сюжеты.
Подбирает цвета,
соответствующие изображаемым предметам.
Правильно
пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками.
Лепка.Умеет отделятьот большого куска пластилина небольшие комочки,
раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней.
Лепить различные
предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приёмы лепки.
Аппликация. Создаёт изображения предметов из готовых фигур.
Украшает заготовки
из бумаги разной формы.
Подбирает цвета,
соответствующие изхображаемым предметам и по собственному желанию; умеет
аккуратно изпользовать материаллы.
Музыка.
Способен слушать
музыкальное произведение до конца.
Узнаёт знакомые
песни.
Замечает изменения
в звучании ( тихо-громко).
Поёт, не отставая
и не опережая других.
Различает и
называет детские музыкальные инструменты ( металлофон, барабан и др.).
А сейчас я хочу
прочитать вам фельетон в стихотворной форме, может быть, кто – то сделает для
себя определенные выводы.
Чтение
фельетона:
стихотворение - фельетон Ф. Камов, Э. Успенский
«Дети»
Два
ребенка под окном
Повстречались
вечерком.
-А
у нас в квартире газ. А у вас?
-А
у нас подбили глаз. А у вас?
-А
у нас сегодня папа
Вчера
пришел навеселе.
Кошку
выкинул в окошко -
Вместо
кошки стало две.
-А
мой папа Бегемот.
Его
мама так зовет.
-Бегемотом
удивил!
Я
у папы крокодил,
Брат
- осел,
Сестра
- свинья,
Зоопарк,
а не семья.
К
детям Толя подошел,
Постоял,
домой пошел.
Похвалиться
нечем Толе,
У
него порядок в доме.
А
Вова - разговор продолжил снова:
-А
у на соседка Нюра - дура;
У
нее извилин мало,
Это
мама так сказала.
-А
мой папа, между прочим,
Не
бывает дома ночью.
-А
наш дядя Михаил
Тёте
молодость сгубил.
-А
у нас сосед соседа
Бил
вчера велосипедом.
-Велосипедом
ерунда,
Вот
мотоциклом - это да!
Это
дело посложнее.
-Замолчи!
Как дам по шее!
-Ах,
ты драться? Получи!
-Где
тут были кирпичи?
Вова
Петю колотил,
Петя
Вову укусил.
Всю
одежду изорвали.
Два
забора поломали.
Час
катались в пыли,
А
потом домой пошли.
Папа
с мамой от ужаса белые:
-Что
с ребенком улица сделала!
А
ведь улица - дело пятое.
Ведь
не улица виноватая.
Товарищи
взрослые, ВЫ в ответе
За
то, что делают ВАШИ дети!
Спасибо
за внимание!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.