Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Другие методич. материалы / Родительское собрание"Повышение компетенции родителей детей подросткового возраста по профилактике правонарушений

Родительское собрание"Повышение компетенции родителей детей подросткового возраста по профилактике правонарушений

  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:

Родительское собрание «Повышение компетенции родителей детей подросткового возраста по профилактике правонарушений»

Цель: повысить знания родителей по теме: « Профилактика правонарушений среди детей - подростков» 
Задачи: 
-пропаганда правовых знаний среди родителей; 
-пропаганда правонарушений несовершеннолетних; 
- формирование навыков критического анализа сложных ситуаций; 
- развитие умения родителей работать в группе, выражать свои взгляды, вести дискуссию 
Оборудование: ватманы, фломастеры, ромашки, мультимедийная презентация, памятки для родителей. 
Форма проведения: групповая 


Повестка дня:

  1. Профилактика правонарушений среди детей- подростков.

  2. Разное

    Ход собрания:
     
    Добрый день, уважаемые родители! Сегодня мы собрались, чтобы поговорить об одной важной проблеме - о профилактике правонарушений, которые совершают подростки, и об их последствиях. 
    Тема нашего родительского собрания: «Повышение компетенции родителей детей подросткового возраста по профилактике правонарушений» 
    Давайте посмотрим, что же обозначает слово «компетенция» 
    Компете́нция (от лат. competere — соответствовать, подходить) — способность применять знания, умения, успешно действовать на основе практического опыта при решении задач общего рода, также в определенной широкой области. (слайд 1) 

    Подрастают наши дети… Из маленьких беспомощных детишек они превращаются в подростков. Растут дети, и более серьезными становятся проблемы, с которыми мы сталкиваемся. «Маленькие детки – маленькие бедки». – гласит пословица. Как уберечь своего ребенка от курения, алкоголя, наркотиков, правонарушений? Возможно, мы не найдем сегодня уникального рецепта, но попробуем разобраться. 


Закон- это нормативный акт (документ), принятый высшим органом государственной власти в установленном Конституцией порядке. 
Правонарушения– это антиобщественное деяние, причиняющее вред обществу, 
запрещенное законом и влекущее наказание. 
Преступления — запрещенные уголовным законом общественно-опасные виновные деяния, наносящие вред общественным отношениям и сложившемуся в обществе правопорядку. За преступления применяются наиболее строгие меры государственного принуждения — уголовно-правовые санкции, устанавливающие значительные уровни ответственности лиц, виновных в их совершении. 
Проступки представляют собой виновные противоправные деяния, которые характеризуются меньшей по сравнению с преступлениями степенью общественной опасности и которые влекут за собой применение не уголовно-правовых санкций, а мер административного, дисциплинарного или гражданско-правового воздействия.. 

Самые безрассудные поступки свойственны молодости. 
Именно в раннем возрасте сам человек нередко протаптывает тропинку к высокому забору с орнаментом из колючей проволоки. Ведь за тюремную решетку никто не стремится. Но тысячи подростков попадают в воспитательно-трудовые колонии, спецшколы, наркологические диспансеры. 
Почему такое происходит? 

Сегодня на нашем родительском собрании мы попробуем выяснить это, найти ответ на этот вопрос. 
Существует
4 вида юридической ответственности при нарушениях: (памятки для родителей) 
1.
Уголовная ответственность – ответственность за нарушение законов, предусмотренных Уголовным кодексом. Преступление предусмотренное уголовным законом общественно опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и свободы граждан, общественный порядок. (убийство, грабёж, изнасилование, оскорбления, мелкие хищения, хулиганство). 
За злостное хулиганство, кражу, изнасилование уголовная ответственность 
наступает с 14 лет 
2.
Административная ответственность применяется за нарушения, предусмотренные кодексом об административных правонарушениях. К административным нарушениям относятся: нарушение правил дорожного движения,, нарушение противопожарной безопасности. За административные правонарушения к ответственности привлекаются с 16 лет. Наказание: штраф, предупреждение, исправительные работы. 
3.
Дисциплинарная ответственность – это нарушение трудовых обязанностей, т.е. нарушение трудового законодательства, к примеру: прогул без уважительной причины. 
4.
Гражданско–правовая ответственность регулирует имущественные отношения. Наказания к правонарушителю: возмещение вреда, уплата ущерба. 


Задание 1  У вас на столах лежат листочки, на которых вы сегодня будете работать.

Любое действие, любой поступок, который мы совершаем, мы совершаем почему-то, по какой-то причине. Например, я связала дочери кофту. Причины: все ее кофты малы, а купить нет возможности; моя кофта согреет мою дочь материнским теплом, я люблю вязать, поэтому получила удовольствие. Наши дети, такие вроде бы взрослые, самостоятельные , думающие, что они уже могут обойтись без нас, взрослых, иногда совершают необдуманные поступки, которые могут иметь очень негативные последствия. Но ведь у каждого поступка есть причины, почему оно случилось.


Напишите на листочках, каковы, на ваш взгляд, причины правонарушений, которые совершают подростки?

Причины, «толкающие» на правонарушения:

-отсутствие целенаправленной воспитательной работы с детьми с ранних лет; 

- незнание их интересов и потребностей; 

-политическая, социально-экономическая и экологическая нестабильность; 

- усиление влияния псевдокультуры; 

-неблагоприятные семейно-бытовые отношения; 

-отсутствие контроля за поведением детей, безнадзорность, невнимание к детям; 

- чрезмерное попустительство или жестокость наказания за совершенные проступки; 

-сверхзанятость родителей в сфере общественного производства и частного предпринимательства; 

-"эпидемия" разводов; 

-потеря эмоциональных контактов с детьми

- влияние социума 

Выступление родителей. 


Рассмотрим ситуацию (как пример) 
Восьмиклассник Дима не приходит в школу , говорит, что у него плохое настроение, он не хочет никого видеть. Как можно расценить поведение Димы, как проступок, правонарушение или преступление? 
(Проступок, так как Дима ничего противозаконного не совершил) 


- Что же он все-таки нарушил тем, что не посещал уроков в школе?
 
(Устав школы в котором также прописаны права и обязанности всех участников образовательного процесса (администрации школы, учащихся, их родителей, педагогов).
Учащиеся в образовательном учреждении обязаны:

- добросовестно учиться, выполнять задания по теме занятий;

- не пропускать без уважительной причины занятия и не покидать их раньше окончания, не опаздывать на занятия;

- бережно относиться к имуществу учреждения и в случае его порчи восстанавливать за счет средств родителей;

- уважать честь и достоинство других учащихся и работников школы. 

-выполнять все требования Устава школы (школьная форма)
Работа в группах 
Задание2 
Ситуация № 1 Восьмиклассники Саша, Женя и Максим поджидали детей из младших классов в коридоре школы, отбирали у них деньги и говорили, что если они кому-нибудь расскажут, им не поздоровится. Как можно классифицировать действия Саши, Жени и Максима, как проступок, правонарушение или преступление?  Каковы, на ваш взгляд, должны быть действия классного руководителя?
(эти ребята совершили преступление) 
- Вы абсолютно правы. Действия Саши, Жени и Максима действительно противозаконны. Они совершили
вымогательство 


Ситуация 2: На перемене: 
– Дай телефон, музыку послушать, а то скукотища! 
– Не дам, он новый, только вчера купили. 
– Ах, тебе жалко! Сейчас получишь! (пинает и отталкивает, телефон падает, разбивается)

. Как можно классифицировать действия: как проступок, правонарушение или преступление

Каковы, на ваш взгляд, должны быть действия классного руководителя?

(порча имущества, штраф)

Ситуация 3: На замечания учителя ученик отреагировал агрессивно, при других учениках во всеуслышание сказал: «Сами пасть закройте» . Как можно классифицировать действия ученика: как проступок, правонарушение или преступление

Каковы, на ваш взгляд, должны быть действия классного руководителя?


(оскорбление - штраф )


Ситуация 4: В класс вбегают мальчишки: 
– А наш класс выиграл в игре баскетбол! А 9 класс- лохи!
– Давай на парте напишем, чтоб завтра утром все увидели! 
– Клево, вот люди порадуются! 
– Давай на стене маркером, чтоб лучше видно было!

. Как можно классифицировать действия мальчиков: как проступок, правонарушение или преступление ?

Каковы, на ваш взгляд, должны быть действия классного руководителя?


(вандализм - осквернение зданий и сооружений, порча имущества на общественном транспорте или в иных общественных) 

В «
Уголовном Кодексе РФ» описаны все виды преступлений, за которые предусмотрена уголовная ответственность. 
Для привлечения к уголовной ответственности большое значение имеет возраст. Ни один ребёнок в возрасте младше 14 лет не может быть привлечён к уголовной ответственности и осуждён за совершение преступления. Закон полагает, что до 14 лет ребёнок ещё недостаточно ответственен за свои поступки 

Однако если ребёнок до 14 лет постоянно совершает противоправные действия, он может быть поставлен на учёт в органах милиции, отправлен в специальное воспитательное заведение, к нему могут быть применены другие меры воспитательного характера.

 
- За остальные преступления ответственность наступает с 16-ти лет. 


Мы рассмотрели конкретные ситуации и можем сделать вывод, что наши дети очень часто не задумываются над тем, что они говорят, что они делают, какими могут быть последствия их слов и действий.


А теперь давайте подумаем, а каждый ли ребенок поведает родителям о произошедшем? Конечно же нет. Все зависит от семьи, от доверия детей к родителям. Задумайтесь, доверяют ли вам дети? Могут ли рассчитывать на вас в трудную минуту?

Слово
«семья» происходит от слова «семя». Маленькое семя, с любовью посаженное в землю, дает крепкий росток. Со временем на нем появляются сначала нежные цветы, затем и добрые плоды. Главная забота родителей – чтобы дети выросли хорошими людьми. Любовью и терпением родителей достигается семейное счастье, непрестанным трудом – достаток и благополучие. 
Послушайте притчу 
Путник, идущий вдоль реки, услышал отчаянные детские крики. Подбежав к берегу, он увидел в реке тонущих детей и бросился их спасать. Заметив проходящего человека, он позвал его на помощь. Тот стал помогать тем, кто еще держался на плаву. 
Увидев третьего путника, они позвали его на помощь, но он , не обращая внимания на призывы, ускорил шаги. «Разве тебе безразлична судьба детей?» - спросили спасатели. Третий путник им ответил: «Я вижу, что вы вдвоем пока справляетесь. Я добегу до поворота, узнаю, почему дети попадают в реку, и постараюсь это предотвратить»


В чем смысл притчи? 
Эта притча иллюстрирует подходы к решению. Можно спасти «тонущих» детей- строить колонии, лечебницы, бороться с наркодилерами. Задача педагогов и родителей « довести до поворота реки и не дать детям упасть в воду». т.е. заниматься профилактикой правонарушений. Только работая сообща мы сможем уберечь наших детей,должны быть союзниками, единомышленниками.


Задание 3.

Напишите на листочках: что мы можем с вами сделать по профилактике правонарушений.

(усилить контроль , объяснять, рассказывать, организовывать экскурсии, встречи с психологом)



Рефлексия «Корзина чувств» 
На доске вы видите «корзиночку», которая олицетворяет наше родительское собрание. В ходе собрания у вас возникли чувства. Что же это были за чувства, вы напишите на наших бабочках. 
Далее родители зачитывают свои чувства и прикрепляют к «Корзине чувств» 
На этом наше родительское собрание подошло к концу. Спасибо за внимание! 
В родительский дневник. 
Памятка для родителей 
• Ребенка хвалят - он учится быть благородным 
• Ребенок растет в безопасности - он учится верить в людей 
• Ребенок живет в понимании и дружелюбии - он учится находить любовь в этом мире 
• Ребенка поддерживают - он учится ценить себя 
• Ребенка постоянно критикуют - он учится ненавидеть 
• Ребенок растет в упреках - он учится жить с чувством вины 
• Ребенка высмеивают - он становится замкнутым 
• Ребенок живет во вражде - он учится быть агрессивным



  1. Разное.

А) О результатах 1 периода

Б) О телефонах

В) О дисциплине

Г)О школьной форме

Д) О текущих мероприятиях , участие в них


















Ситуация № 1 Восьмиклассники Саша, Женя и Максим поджидали детей из младших классов в коридоре школы, отбирали у них деньги и говорили, что если они кому-нибудь расскажут, им не поздоровится. Как можно классифицировать действия Саши, Жени и Максима, как проступок, правонарушение или преступление?  Каковы, на ваш взгляд, должны быть действия классного руководителя? 


Ситуация 2: На перемене: 
– Дай телефон, музыку послушать, а то скукотища! 
– Не дам, он новый, только вчера купили. 
– Ах, тебе жалко! Сейчас получишь! (пинает и отталкивает, телефон падает, разбивается)

. Как можно классифицировать действия: как проступок, правонарушение или преступление

Каковы, на ваш взгляд, должны быть действия классного руководителя?



Ситуация 3: На замечания учителя ученик отреагировал агрессивно, при других учениках во всеуслышание сказал: «Сами пасть закройте» . Как можно классифицировать действия ученика: как проступок, правонарушение или преступление

Каковы, на ваш взгляд, должны быть действия классного руководителя?




Ситуация 4: В класс вбегают мальчишки: 
– А наш класс выиграл в игре баскетбол! А 9 класс- лохи!
– Давай на парте напишем, чтоб все увидели! 
– Клево, вот люди порадуются! 
– Давай на стене маркером, чтоб лучше видно было!

. Как можно классифицировать действия мальчиков: как проступок, правонарушение или преступление ?

Каковы, на ваш взгляд, должны быть действия классного руководителя?














Уголовная


Административная


Дисциплинарная



Гражданско-правовая







Правонарушения





Преступления





Проступки



ЗАКОН











Тема: «Профилактика правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних в системе «Семья-школа-заинтересованные службы»


  • План собрания (не читать на слайде)

1.Выступление заместителя директора по воспитательной работе Л.В. Стахеевой по теме собрания;
2.Выступление инспектора Вохтожского ОВД А.В. Трепагиной;
3.Выступление специалиста Центра помощи семье и детям «Лада»
 Л.Н. Никандровой.


Уважаемые родители, коллеги и представители служб, мы понимаем, что живем
 в сложный переходный период нашего государства, и именно молодое поколение находится в очень трудной социально-психологической ситуации. Особенно дети и подростки, находясь под воздействием хронических, непрерывно возрастающих интенсивных стрессовых ситуаций, не готовы к их преодолению и страдают от возможных негативных последствий. Поэтому на педагогов возложена огромная ответственность за воспитание личности с социально-активной позицией, формирование у учащихся понятия «свобода слова», умений правильно вести дискуссию, спор, умение аргументировано отстаивать свою позицию, умение слушать других и быть услышанным другими, умение сказать «НЕТ» негативным проявлениям, умение словом и делом помочь другому. Особенно мы осознаём такую ответственность, когда говорим о воспитании у подрастающего поколения потребности вести здоровый образ жизни, получать высокий уровень образования и искать своё место в будущем.

Профилактическая работа с обучающимися – процесс сложный, многоаспектный, продолжительный по времени.
 Специфическая задача школы в сфере предупреждения правонарушений заключается в проведении ранней профилактики, т.к. ни одна другая социальная структура не в состоянии решить данную задачу. Исключение составляет семья, однако и она сама нередко выступает в качестве объекта профилактической деятельности. 

^ Кто-то, когда-то, должен ответить,

Высветив правду, истину вскрыв,
Что же такое – трудные дети?
Вечный вопрос и больной как нарыв.
Вот он сидит перед нами, глядите,
Сжался пружиной, отчаялся он,
Словно стена без дверей и без окон.
Вот они, главные истины эти:
Поздно заметили… поздно учли…
Нет! Не рождаются трудные дети!
Просто им вовремя не помогли.
(С. Давидович)

К «трудным» обычно относят тех детей, которые характеризуются определёнными отклонениями в нравственном развитии, наличием закреплённых отрицательных форм
 поведения, недисциплинированность. Трудные дети плохо учатся, редко и небрежно выполняют домашние задания, часто пропускают школу. Плохо ведут себя на уроках, часто дерутся. Их воспитанием в семье обычно занимаются мало. Растут они сами по себе. Нередко вынуждены воровать, совершать ассоциальные проступки. Такие дети: агрессивны, озлоблены, практически знакомы с теневыми сторонами жизни. Рано начинают курить, употреблять спиртные напитки, употребляют ПАВ.

Дети зачастую отражают образ жизни отцов и матерей.
 

На слайде представлены причины, порождающие "трудных" подростков:


-отсутствие целенаправленной воспитательной работы с детьми с ранних лет;
 

- незнание их интересов и потребностей;
 

-политическая, социально-экономическая и экологическая нестабильность;
 

- усиление влияния псевдокультуры;
 

-неблагоприятные семейно-бытовые отношения;
 

-отсутствие контроля за поведением детей, безнадзорность, невнимание к детям;
 

- чрезмерное попустительство или жестокость наказания за совершенные проступки;
 

-сверхзанятость родителей в сфере общественного производства и частного предпринимательства;
 

-"эпидемия" разводов;
 

-потеря эмоциональных контактов с детьми.
 

Вовремя замеченные отклонения в поведении детей и подростков и правильно организованная педагогическая помощь могут сыграть важную роль в предотвращении деформации личности растущего человека, которая приводит к правонарушениям и преступлениям.

Нравственная деформация формирующейся личности и отклонения в поведении зачастую являются следствием нарушений взаимосвязей с микросредой.
 


  • Назову наиболее существенные
     дефекты межличностных отношений, с которыми ребенок сталкивается в семье, в школе, на улице(только перечислить): 


- Неблагоприятные условия семейного воспитания 

- Асоциальное поведение родителей. Для ребенка самый действенный образец это его родители. Данные ряда научных исследований свидетельствуют о том, что каждый третий несовершеннолетний правонарушитель воспитывался в такой семье, где он постоянно сталкивался с резко отрицательными аспектами поведения родителей: систематическим пьянством, скандалами, развратом, проявлениями жестокости, совершением взрослыми преступлений. Из семей, где повседневное поведение взрослых носит антиобщественный характер, выходит в 10 раз больше детей с отклонениями в поведении, чем из других семей.

- Недостаточное внимание и любовь со стороны родителей. В морально неблагополучной семье у детей остается неудовлетворенной одна из важнейших психологических потребностей - потребность во внимании и любви со стороны родителей. Ухоженный, вовремя накормленный и модно одетый ребенок может быть внутренне одиноким, психологически безнадзорным, поскольку до его настроения, интересов и переживаний никому нет дела. Такие ребята особенно стремятся к общению со сверстниками и взрослыми вне семьи, что в известной степени компенсирует им нехватку внимания, ласки и заботы со стороны родителей. Однако если это общение приобретает нездоровый интерес, оно пагубным образом отражается на моральном развитии и поведении детей.

- Гиперопека. В условиях опекающей регламентации, в семьях, где все определяется правилами и инструкциями, также не остается места для нравственности, так как нравственность предполагает, прежде всего, свободу выбора. Родители так боятся, чтобы их дети не наделали ошибок, что, по сути дела, не дают им жить. В какие бы красочные одежды ни рядилась гиперопека - заботливости, желания добра и блага во спасение, - она все равно остается самой распространенной ошибкой воспитания. Следствие - инфантильность, несамостоятельность, личная несостоятельность ребенка. При ослаблении контроля старших он оказывается дезориентированным в своем поведении. Примером этому могут служить случаи, когда послушные дети заботливых родителей оказываются вовлеченными в противоправные действия.

- Чрезмерное удовлетворение потребностей ребенка. В семьях, где детям ни в чем не отказывают, потакают любым капризам, избавляют от домашних обязанностей, вырастают не просто лентяи, а потребители, жаждущие все новых и новых удовольствий и благ. Отсутствие привычки к разумному самоограничению нередко толкает их на преступления, совершаемые под влиянием мотивов и желаний чисто потребительского характера. Нередко «слепая» родительская защита детей порождает у них уверенность в полнейшей своей безнаказанности.

^ Чрезмерная требовательность и авторитарность родителей. Излишняя суровость родителей, чрезмерное использование всевозможных ограничений и запретов, наказаний, унижающих детей, оскорбляющих их человеческое достоинство, стремление подчинить ребенка своей воле, навязывание своего мнения и готовых решений, категоричность суждений и приказной тон, использование принуждения и репрессивных мер, включая физические наказания, разрушают атмосферу взаимопонимания и доверия, нередко толкая детей на преступления.


  • ^ Недостатки в учебно-воспитательной работе школы (Немного сказать о каждом пункте)


Недостатки работы школы, отрицательно сказывающиеся на поведении учеников, условно можно разделить на несколько групп.

- Стрессогенные технологии проведения уроков и оценивания знаний учащихся. Когда учитель проверяет диктант или контрольную работу, нет ничего предосудительного в том, чтобы исправлять ошибки и указывать, как делать правильно. Однако зачастую эти же принципы переносятся педагогами в сферу человеческих отношений. Поведение контролера с годами становится стилем жизни. Психологи назвали это мышлением «красного карандаша». Педагог начинает чувствовать себя наделенным особой властью, всегда знающим ответы на поставленные жизнью вопросы. Отсюда - отношение к поступкам детей как к контрольной работе, полученной для проверки. Готовность замечать, прежде всего, недостатки, скорее ругать, чем хвалить, ведет к формированию у ребенка таких черт личности, как неуверенность и незащищенность, создает у него ощущение тревожности и небезопасности. А это, в свою очередь, может толкнуть его к поиску суррогатных способов обретения уверенности и снятия тревоги.

- Негативные установки в отношении отдельных учащихся. К учащимся, склонным нарушать общепринятые правила и нормы, складывается определенное отношение, которое заключается в отождествлении неуспехов ученика, его поведенческих проявлений и его личности. В процессе обучения и воспитания такие дети нуждаются в чуткости, внимании и индивидуальном подходе. В противном случае - у них складывается отрицательное отношение к учебной деятельности. 

- Высокие требования к образованию . Дети перегружены обилием изучаемого материала на уроках и домашними заданиями, не справляясь с этой задачей. Это формирует отрицательное отношение к учебе, рождает скуку и, как следствие, - нарушения дисциплины, порча школьного имущества, издевательское отношение к самому учителю.


  • В системе профилактической деятельности школы выделяют два направления: меры общей профилактики, обеспечивающие вовлечение всех учащихся в жизнь школы, и меры специальной профилактики, состоящие в выявлении учащихся, нуждающихся в особом педагогическом внимании, и проведении работы с ними на индивидуальном уровне.


  • В рамках профилактической работы с несовершеннолетними школа сотрудничает со следующими службами:


-КДН, ОВД и ГИБДД

-Органы опеки

- Центр помощи семье и детям

-Детский приют

-БОУ ЦДОД

- МУ ПДК

-МРБ №2

Не смотря на тесное сотрудничество с перечисленными службами,
 в работе с детьми группы риска имеются недостатки организационного характера:


  • К недостаткам организационного характера относятся:


  • Низкая вовлечённость родителей в процесс воспитания и обучения, недостаточная помощь и контроль


  • Недостаточное изучение индивидуальных особенностей и причин нравственной деформации подростков


  • Ненаказуемость, отсутствие нормативных актов в работе с правонарушителями


  • Правовая незащищённость педагогов


  • Недостаточный уровень толерантности со стороны обучающихся
     



Социальная и педагогическая запущенность детей развивается на фоне равнодушного, невнимательного отношения к ним окружающих, родителей, учителей, общественности. Это равнодушие дети глубоко переживают как своё одиночество, ненужность, заброшенность, отверженность. Возникает чувство протеста по отношению ко всему миру, взрослым, коллективу. Ребёнок ищет новые формы самоутверждения, и обычно выбирает те, которые являются неэтичными и даже противоправными

На основании анализа нормативного документа - Федерального закона от 24.06.99 №120-ФЗ « Об основах профилактики и безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» была определена
 цель работы: 


  • «Создание системы работы по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» 


  • Главной задачей – является психолого-педагогическая поддержка социализации личности в образовательном пространстве 


Для выполнения данной задачи педагогический коллектив и специалисты (психологи, социальные педагоги, медики) создают комфортные условия для конструктивной реабилитации обучающихся и их дальнейшего эффективного развития.
 


2011-2012 учебный год был объявлен в районе годом профилактической работы с детьми, которые заслуживают особого внимания со стороны взрослых.


  • Нами были определены следующие
     сферы деятельности воспитательно-профилактической работы на 2011-2012 учебный год(представлены на слайде, не читать):
    Создание условий для формирования школьного сообщества
     
    Развитие принципов толерантности, ценности личности каждого участника ОП

  • Развитие внеклассной деятельности

  • Вовлечение в социально значимую деятельность и профилактика девиантного поведения

  • Анализ, предупреждение, помощь, контроль

  • Ориентация на ЗОЖ

  • Контакт с семьей

  • Формирование личности высокой общечеловеческой культуры.


Система работы педагогического коллектива представлена следующей схемой:


Трудный подросток – Кл. руководитель – классное собрание - родительский комитет – педагог-психолог – социальный педагог -– малый педсовет - педагогический совет - администрация

Каждый учебный год работа по профилактике безнадзорности, правонарушений среди несовершеннолетних начинается со следующих шагов:



  • - Составление социального паспорта школы.
     

Выявление и учёт семей, находящихся в социально-опасном положении, и семей, нуждающихся в помощи органов социальной защиты, и оказание им психолого-педагогической и социально-педагогической помощи.

- Выявление и учёт учащихся, склонных к отклоняющемуся и агрессивному поведению, систематически пропускающих учебные занятия без уважительных причин.

- Организация и проведение профилактических мероприятий:

- Обновление банка данных по всем категориям, нуждающимися в социальной помощи
- Работа с детьми «группы риска»
- Беседы и консультации для учителей обучающихся и родителей
- Мониторинг социальной среды обучающихся
- Участие в рейдах совместно с КДН ОВД
- Беседы инспектора ОВД
-Просмотр фильмов, лекции, экскурсии, акции, встречи, тренинги, внеклассные мероприятия
- Привлечение в кружки, секции, к участию в соревнованиях, внеклассных мероприятиях
- Организация летнего отдыха, трудоустройство
 

30 ноября 2011 года состоялся «Единый день профилактики по предотвращению нарушений среди несовершеннолетних нашего посёлка». В котором приняли участие образовательные учреждения и все заинтересованные службы посёлка, а также представители администрации Грязовецкого муниципального района во главе с заместителем главы района по социальным вопросам – Базылевой О.Э
. 
В течение Дня профилактики прошли следующие мероприятия:
 
-классные часы на тему «Закон и порядок»
- Беседы с участием инспекторов ОВД
-Конкурсные программы для старшеклассников в Доме культуры
- Круглый стол с участием всех служб и образовательных учреждений нашего посёлка
Содружество школы и инспекции по делам несовершеннолетних и защите их прав гарантирует более значительный результат в этой сфере. Ежегодно разрабатывается план совместной работы ОПДН ПОМ и школы, направленный на предупреждение правонарушений и преступлений. В плане: обмен информацией о подростках-правонарушителях и о неблагополучных семьях, находящихся в социально опасном положении, совместные рейды по семьям учащихся, общие мероприятия.

Постоянно администрацией школы, классными руководителями, социальным педагогом осуществляют контроль за посещаемостью учебных занятий детей «группы риска Ведут работу с семьями, где родители не исполняют свои обязанности по содержанию и воспитанию детей, склонны к употреблению спиртных напитков. Проводят рейды совместно с Центром помощи семье и детям «Лада».

На внутришкольном учете в этом учебном году состоят 13 обучающихся.

На учете в инспекции по делам несовершеннолетних за совершенные правонарушения (в основном за употребление спиртных напитков) стоят 6 человек.
 
- Я предоставляю слово
 инспектору по делам несовершеннолетних
 ^ Трепагиной А.В.

- Слово специалисту Центра помощи семье и детям «Лада» - Никандровой Л.Н.

Помощь в этом направлении оказывают и работники Дома культуры. Проводят для подростков:
- Дни воинской славы (в течение года);
- Тематические дискотеки по формированию ЗОЖ
- Конкурсы плакатов «Ударим юмором по сигаретам!»
- Конкурсные программы «Призывник года»
- Встречи с участниками боевых действий в «горячих точках».
 

Проблемы. Однако, не все нас устраивает. В процессе диагностики и коллективного обсуждения выявлены недостатки и проблемы:


Недостаточный образовательный уровень родителей ( особенно в ассоциальных семьях):


С высшим образование – 7,5%;
Со средним специальным – 3,3%;
Со средним – 23,8%;
С образованием 9 классов – 35,7%

Недостаточно отработана постоянно действующая система мер по профилакттике правонарушений
Сокращение ставки социального педагога в условиях оптимизации образовательного процесса

Недостаточное взаимодействие служб и ведомств по профилактике правонарушений

Недостаточный уровень сформированной нравственной направленности личности обучающихся

Низкий уровень активности обучающихся к ученическому самоуправлению в связи с учебной загруженностью.



Пути решения проблем: 


- Создание и организация работы Совета профилактики
- Скорректировать деятельность МО классных руководителей
- Возобновить деятельность ученического самоуправления школы
- Активизировать родителей детей «группы риска» в деятельности школы
- Обеспечить эффективное взаимодействие всех служб профилактики через организацию совместных мероприятий
- Возобновить рейды всех заинтересованных служб и родительского комитета по местам массового пребывания подростков в вечернее время (дискотеки)

Спасибо за внимание!

Автор
Дата добавления 29.10.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров27
Номер материала ДБ-299300
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх