Родительское
собрание:
«
Профилактика жестокости - что могут сделать родители?»
«...характер... не родится с человеком, а приобретается им во
время воспитания, установляясь окончательно в последующих треволнениях жизни.»
Н. А. Добролюбов(Слайд 2.)
1. Вступительное
слово.
Уважаемые мамы, папы, бабушки и
дедушки!
Тема нашей новой встречи серьезна и
трудна. Это тема проявления нашими детьми жестокости и агрессии. К сожалению,
эти явления живут среди нас, взрослых, и среди наших детей. Что же это за явление
и стоит ли о нем говорить? Давайте рассмотрим, что собой представляет агрессия
и как мы, взрослые, можем помочь ее преодолеть.
2. Что такое
агрессия?
Агрессия в более или менее развитом
обществе всегда находится под контролем, но контроль этот будет эффективен
настолько, насколько развито в обществе сопротивление агрессии.
Что такое агрессия? Агрессия – это
поведение, которое причиняет вред предмету или предметам, человеку или группе
людей, Агрессия может проявляться физически (ударили) и вербально (нарушение
прав другого человека без физического вмешательства).
В психологии различают два вида
агрессии: инструментальную и враждебную. Инструментальная агрессия проявляется
человеком для достижения определенной цели. Она часто выражается у младших
детей (я хочу забрать игрушку, предмет и т.д.) У старших, т.е. у наших с вами
детей, больше проявляется враждебная агрессия, направленная на то, чтобы
причинить человеку боль.
Очень часто агрессию, ее проявление
путают с настойчивостью, напористостью. Как вы считаете, это равнозначные
качества? Что вас больше обрадует в ребенке: настойчивость или агрессивность?
Безусловно, настойчивость. Это качество в сравнении с агрессивностью имеет
социально приемлемые формы, т.к. не допускает оскорбления, издевательства и
т.д.
Уровень агрессивности детей
меняется в большей или меньшей степени в зависимости от ситуации, но иногда
агрессивность принимает устойчивые формы. Причин для такого поведения много:
положение ребенка в коллективе, отношение к нему сверстников, взаимоотношения с
учителем и т.д.
Стойкая агрессивность некоторых
детей проявляется в том, что они иначе, чем другие, понимают иногда поведение
окружающих, интерпретируя его как враждебное. К агрессии больше склонны
мальчики. Она входит в мужской стереотип, который культивируется в семье и СМИ.
3. Причины детской
агрессии
Причины, по которым подростки
совершают агрессивные поступки, остаются до сих пор полностью не выяснены. (Слайд
3.) Тем не менее, мы определили следующие категории, обусловливающие
агрессивное поведение подростка, а именно:
- врожденные побуждения или
задатки;
- потребности, активизируемые
внешними стимулами;
- познавательные и эмоциональные
процессы;
- актуальные социальные условия
в сочетании с предшествующим научением.
Очень часто причиной детской
агрессии является семейная ситуация:
- Агрессивное поведение членов
семьи в обыденных жизненных ситуациях: крики, ругань, хамство, унижение
друг друга, взаимные упреки и оскорбления. Психологи считают, что ребенок
проявляет агрессивность в обыденной жизни в несколько раз чаще там, где
агрессию взрослых он видел ежедневно и где она стала нормой его жизни.
- Непоследовательность родителей
в обучении детей правилам и нормам поведения. Эта методика воспитания
детей отвратительна тем, что у детей не формируется нравственный стержень
поведения: сегодня родителям удобно говорить одно, и они навязывают эту
линию поведения детям, завтра им удобно говорить другое, и это другое
вновь навязывается детям. Это приводит к растерянности, озлоблению,
агрессии против родителей и других людей.
4. Факторы детской
агрессивности
Основными факторами, определяющими
формирование детской агрессивности, являются: семья, сверстники, средства
массовой информации и пр. Дети учатся агрессивному поведению посредством прямых
подкреплений так же, как и путем наблюдения агрессивных действий. Общество,
больное агрессией и нетерпимостью, заражает и свое молодое поколение. Опасность
состоит в том, у нового поколения болезнь может стать врожденной и массовой,
превратиться из социальной патологии в социальную норму. (Слад 4.)
В воспитании можно выделить два
важных фактора, которые позитивно или негативно влияют на формирование детской
агрессивности (Слад 5): расположение и неприятие.
Преодолению агрессивности ребенка
помогает расположение, использующее в своем арсенале умение слушать, теплоту
общения, доброе слово, ласковый взгляд.
Неприятие, наоборот, стимулирует
детскую агрессивность. Оно характеризуется безразличием, устранением от
общения, нетерпимостью и властностью, враждебность к факту существования ребенка.
Неприятие ребенка приводит к проявлению такого заболевания, как детский
госпитализм. Что это такое? Одиночество, отсутствие желания общаться с родными
людьми, отсутствие в семье традиций, обычаев, законов.
Огромное значение в воспитании
детей имеет поощрение словом, взглядом, жестом, действием. (Слайд 6)
Очень значимо для человека и
наказание, если:
- оно следует немедленно за
проступком;
- объяснено ребенку;
- оно суровое, но не жесткое;
- оно оценивает действия
ребенка, а не его человеческие качества.
Наказывая ребенка, отец и мать
проявляют терпение, спокойствие и выдержку.
Ведущая роль в предупреждении и
коррекции агрессивности у детей и подростков принадлежит семье, родителям.
5. Дети-агрессоры
и аутсайдеры.
Для профилактики агрессивного
поведения (Слайд 7) необходимо научить подростков навыкам позитивного
общения, взаимодействия с другими членами социума, умения находить
альтернативные мирные пути решения конфликтов.
В поведении детей-агрессоров и
аутсайдеров, как правило, наблюдаются наиболее типичные отклонения от нормы. (Слайд
8)
Аутсайдер (Слайд
9)
- не приводит домой кого-либо из
одноклассников или сверстников и постоянно проводит свободное время дома в
полном одиночестве;
- не имеет близких приятелей, с
которыми проводит досуг (спорт, компьютерные игры, музыка, долгие беседы
по телефону);
- одноклассники редко приглашают
его на дни рождения, праздники или, он сам не никого не приглашает к себе,
потому что боится, что никто не придет;
- по утрам часто жалуется на
головные боли, расстройство в желудке или придумывает какие-либо причины,
чтобы не идти в школу;
- задумчив, замкнут, ест без
аппетита, неспокойно спит, плачет или кричит во сне;
- у него наблюдается
пессимистичное настроение, может говорить о том, что боится ходить в школу
или покончит жизнь самоубийством;
- выглядит неудачником, в его
поведении просматриваются резкие перемены в настроении. Злость, обиду,
раздражение, вымещает на родителях, родственниках, более слабых объектах
(младшие братья и сестры, домашние животные);
- выпрашивает или тайно крадет деньги,
внятно не объясняя причину своего проступка. Особую тревогу стоит
проявлять в том случае, если исчезают крупные суммы денег, дорогие вещи,
украшения. Деньги могут быть использованы на откуп от вымогателей, покупку
алкоголя, наркотиков;
- приходит домой с мелкими
ссадинами, ушибами, его вещи выглядят так, словно кто-то ими вытирал пол.
Книги, тетради, школьная сумка находятся в аварийном состоянии;
- выбирает нестандартную дорогу
в школу.
Агрессор (Слайд
10)
- вспыльчив, неуравновешен
(дерется, обзывается, ябедничает, кусается);
- типичным агрессором, как
правило, является ребенок, более физически развитый, чем его сверстники,
имеющий проблемы с успеваемостью, воспитывающийся в неблагополучной семье;
- ребенок с завышенной
самооценкой, постоянно вступает в споры, конфликты со сверстниками и
взрослыми;
- в раннем возрасте начинает
проявлять асоциальное поведение (курить, прогуливать уроки, пробовать
алкоголь, наркотики, вымогать деньги у одноклассников и младших
школьников);
- приносит домой дорогие
безделушки, имеет собственные деньги, не объясняя причину их появления;
- группируется со старшими
подростками;
- имеет садистские наклонности;
- в мгновение ока переходит от
довольства к злобе;
- в игре навязывает друзьям свои
правила;
- злопамятен на мелкие обиды,
вместо того, чтобы забывать их;
- игнорирует указания и легко
раздражается;
- введет себя так, будто ищет
повод к ссоре;
- не уважает родителей или не
считается с ними, особенно с мамами.
6. Методические
рекомендации для родителей (Слайд 11)
Во-первых, старайтесь
избегать скандалов и публичных ссор при ребенке, так это может сформировать у
него модель конфликтного поведения, которое он будет переносить на окружающий
социум.
Во-вторых, следите за
тем, как ваш ребенок питается до школы и в школе. Большинство детей приходят в
школу с пустым желудком, что также провоцирует агрессивное поведение.
В-третьих, необходимо
адекватно оценивать возможности своего ребенка и не ставить перед ним заведомо
неосуществимых задач, невыполнение которых неизбежно приведет к фрустрации,
заниженной самооценке, суицидальным попыткам.
1. Не будьте
равнодушными к проблемам ребенка, старайтесь посещать школу не только в то
время, когда проводится родительское собрание, но и в течение четверти
(особенно это касается родителей, дети которых учатся нестабильно, имеют
проблемы с дисциплиной и успеваемостью). Во время посещения школы спокойно и
тактично разговаривайте с педагогами, постарайтесь выяснить истинные причины
проблем (версия учителя) и только потом предъявляйте свои претензии и
требования (версия ребенка и родителей). (Слайд 12)
2. Избегайте
практики физического наказания, в частности, после посещения родительского
собрания многие родители возвращаются домой с одной целью, как можно сильнее
наказать ребенка и тем самым отомстить за пережитый позор. После подобной
тактики воспитания конфликты между родителем и ребенком становятся традиционной
формой общения, дети перестают доверять не только родителям, но и взрослым
вообще, боятся рассказывать о своих проблемах и трудностях, лгут и
выкручиваются, становятся замкнутыми, убегают из дома, ищут поддержки на
стороне. (Слайд 13)
3. При
общении с ребенком необходимо использовать «Я-послания» Отправителю
такого послания может грозить опасность: когда он открывает себя другому
(особенно ребенку), это может быть расценено, возможно, как знак слабости.(Слайд
14)
Преимущества. Я-посланий очевидны:
они действуют менее угрожающе, и не загоняют ребенка в угол, ему не нужно сразу
оправдываться, обороняться и «наносить ответный удар». Я-послания способствуют
большей честности и открытости в отношениях.
Я-послания
- Я думаю,
что...
- Я недоволен
тем, что...
- Мне не
нравится, что...
- Я
очень расстроился, когда увидел, что ты получил двойку.
- Мне кажется,
что в данной ситуации ты не прав.
Ты-послания
- Ты поступил
плохо.
- Ты не
смеешь.
- Ты не
должен.
- Почему ты получил
двойку.
- Если ты не сделаешь
этого, то ты будешь наказан.
Родители, которые активно слушают
своих детей, замечают, что активное слушание помогает справиться с отрицательными
чувствами, переживаниями. Разговаривая на равных с родителями, дети привыкают к
тому, что им не нужно оправдываться и бояться своих собственных чувств.
Активное слушание побуждает активно думать и говорить о проблеме, улучшает
отношения между детьми и родителями. Оно помогает войти в положение собеседника
и увидеть мир под другим углом. Конечно, как отмечают психологи, всегда есть
ситуации, в которых «язык принятия» и метод «без поражения» не помогают. Но
все-таки они являются хорошей возможностью для повышения коммуникативной
культуры и могут использоваться в профилактических целях. Схема коммуникаций
без поражения представлена на рисунке выше.
4. Умеренная
дозировка компьютерных игр и телевидения, совместное составление режима дня,
могут помочь ребенку рационально распределять нагрузку и отдых. (Слайд 15)
Ограничьте общее количество
времени, отведенного для просмотра телепередач, чтобы телевидение не играло
доминирующей роли в формировании образа мира у вашего ребенка. Если нужно,
составьте расписание, когда можно смотреть телевизор и играть на компьютере.
Внимательно следите за тем, что
смотрит ваш ребенок. Переключите на другую программу или выключите телевизор,
если считаете программу вредной и опасной для его психики.
5. Для
ребенка необходимо рациональное чередование сна и отдыха, учителям известен
«синдром понедельника», когда вследствие нарушения режима дня в выходные дни
дети приходят в школу невыспавшиеся и озлобленные. (Слайд 16)
7. Тест
Поставьте перед собой вопрос: «Все
ли в порядке с моим ребенком?», и выполните простой тест. Отвечайте: «никогда
или редко», «иногда», «часто» или «очень часто».
Мой ребенок
1. Выходит из себя
никогда или редко | иногда | часто
| очень часто
2. Спорит со
взрослыми
никогда или редко | иногда | часто
| очень часто
3. Активно не
принимает или отказывается выполнять требования или правила, установленные
взрослыми
никогда или редко | иногда | часто
| очень часто
4. Ведет себя
провокационно и нарочно раздражает людей
никогда или редко | иногда | часто
| очень часто
5. Обвиняет других
в собственных ошибках или неподобающем поведении
никогда или редко | иногда | часто
| очень часто
6. Обидчив и легко
раздражается из-за чужих действий
никогда или редко | иногда | часто
| очень часто
7. Злобен и
нетерпим к критике
никогда или редко | иногда | часто
| очень часто
8.
Недоброжелателен или мстителен
никогда или редко | иногда | часто
| очень часто
Если вы ответили «часто» или «очень
часто» как минимум на 4 из этих вопросов, то вам необходимо всерьез задуматься.
Поведение вашего ребенка может быть признаком серьезной проблемы. Однако
обобщение может не дать ответа, который вас полностью удовлетворит. Чтобы
узнать, что происходит с вашим ребенком, вам следует, наверное, внимательнее
понаблюдать за его поведением дома и вне его. Точно установить где, когда и
почему ребенок ведет себя агрессивно. Насколько серьезно то поведение, которое
вы наблюдаете? Как оно соотносится с тем, что делают и говорят другие дети,
какого мнения о нем придерживаются сверстники и педагоги?
8. «Золотые
правила» воспитания, связанные с темой данного собрания: (Слайд 17)
- Постарайтесь сохранить в своей
семье атмосферу открытости и доверия.
- Не давайте своему ребёнку
несбыточных обещаний, не вселяйте в его душу несбыточных надежд.
- Не ставьте своему ребёнку
каких бы то не было условий.
- Будьте тактичны в проявлении
воздействия на ребёнка.
- Не наказывайте своего ребёнка
за то, что позволяете делать себе.
- Не изменяйте своим требованиям
по отношению к ребёнку в угоду чему – либо.
- Не шантажируйте ребёнка своими
отношениями друг с другом.
- Не бойтесь поделиться с
ребёнком своими чувствами и слабостями.
- Не ставьте свои отношения с
собственным ребёнком в зависимость от его учебных успехов.
- Помните, что ребёнок – это
воплощённая возможность!
Воспользуйтесь ею так, чтобы она
была реализована в полной мере.
Спасибо за внимание!
Здоровья и удачи вам и вашим детям!
Терпения и семейного благополучия!
Список
используемой литературы:
- Бреслав Г.Э. Психологическая
коррекция детской и подростковой агрессивности. – «Речь», 2005. – 97 с.
- Фурманов И.М. Детская
агрессивность. – Мн., 1996.
- Агрессия детей и подростков. /
Под ред. Н. М. Платоновой. СПб., 2004. 316 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.