Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / Родительское собрание "Физиологическое взросление и его влияние на формирование познавательных и личностных качеств ребенка. Кризисы взросления младшего школьника" (4 класс)

Родительское собрание "Физиологическое взросление и его влияние на формирование познавательных и личностных качеств ребенка. Кризисы взросления младшего школьника" (4 класс)


Выбранный для просмотра документ Анкета к родит. собранию.doc

библиотека
материалов

Анкета

_Ф.И.__________________________________________________________


- Выбери один из ответов и подчеркни его.


  1. Если вы приходите с прогулки, то:

- сразу рассказываете об этом родителям;

- на ваше опоздание не обратят внимание;

- вас отругают


2. Если вы совершили плохой поступок, вы:

- расскажите об этом родителям;

- расскажите, но дождётесь удобной минуты;

- вообще об этом не расскажите


3. Если вас родители ругают, то вы будете:

- молчать;

- доказывать свою правоту и даже, если не правы;

- оправдываться


4. Если вас накажут несправедливо, вы:

- согласитесь с этим;

- промолчите;

- будете доказывать свою правоту


5. Если вас обидели сверстники, вы:

- простите своих обидчиков;

- молча проглотите обиду;

- накажите своих обидчиков при удобном случае


6. Если у вас на душе плохо, вы обратитесь:

- родителям;

- друзьям;

- посторонним людям


7. Если о вас говорят плохо учителя, другие взрослые, то ваши родители с этим:

- соглашаются;

- не обращают на это внимание;

- не соглашаются


8. Вы себя лучше чувствуете:

- дома;

- в школе;

- среди друзей

Выбранный для просмотра документ кризисы взросления.ppt

библиотека
материалов
Кризисы взросления младшего школьника Учитель начальных классов: филиал МКОУ...
Цели Формирование у родителей знаний о психологии кризиса подросткового возра...
Задачи Дать знания об изменениях в личностной, психической, физической сферах...
Проблема Среди учащихся 4 класса выявлены ряд проблем, возникающих в этот пер...
Актуальность Ситуация новизны всегда является для человека в той или иной сте...
Причины подросткового кризиса «В подростковом возрасте   Многие человеческие...
Для самоутверждения подросток может выбрать одну из следующих «ролей» «Умные»...
Итоги анкетирования обучающихся: Если вы приходите с прогулки, то: - сразу р...
Итоги анкетирования обучающихся: Если вас накажут несправедливо, вы: - согла...
Итоги анкетирования обучающихся: Если о вас говорят плохо учителя, другие вз...
При обработке анкет выявлены следующие проблемы: Болезненное восприятие отнош...
Подведение итогов Решение собрания: Обсудить информацию, полученную на собран...
13 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Кризисы взросления младшего школьника Учитель начальных классов: филиал МКОУ
Описание слайда:

Кризисы взросления младшего школьника Учитель начальных классов: филиал МКОУ «Шалинская СОШ №45» – «Илимская ООШ» Сарафанова Наталья Викторовна 1 квалификационная категория

№ слайда 2 Цели Формирование у родителей знаний о психологии кризиса подросткового возра
Описание слайда:

Цели Формирование у родителей знаний о психологии кризиса подросткового возраста; Обучение их приемам общения с ребенком в кризисный период.

№ слайда 3 Задачи Дать знания об изменениях в личностной, психической, физической сферах
Описание слайда:

Задачи Дать знания об изменениях в личностной, психической, физической сферах жизни ребенка в кризисные периоды; Проанализировать проблемы, возникающие у детей при общении со сверстниками и взрослыми; Найти пути преодоления проблем в общении с детьми.

№ слайда 4 Проблема Среди учащихся 4 класса выявлены ряд проблем, возникающих в этот пер
Описание слайда:

Проблема Среди учащихся 4 класса выявлены ряд проблем, возникающих в этот период: 1.Трудности при взаимодействии с учителями. 2.Тревожность при ответах у доски. 3.Страх перед контрольными работами. 4.Неспособность писать и думать в задаваемом учителем темпе. 5.Увеличение учебной нагрузки при выполнении домашних заданий. Причина кроется совсем не во внешних факторах. Просто ребенок подходит к периоду кризиса в его развитии.

№ слайда 5 Актуальность Ситуация новизны всегда является для человека в той или иной сте
Описание слайда:

Актуальность Ситуация новизны всегда является для человека в той или иной степени тревожной. Часто в этот период от родителей можно услышать такие слова: «Мой ребенок становится неуправляемым», «Как трудно стало с ним общаться.» и т.п.. В чем причины такого поведения? Виноват сам ребенок? Или, может быть, на него кто-то оказывает дурное влияние? А может, виноваты сами родители? Ребенок переживает в таких условиях эмоциональный дискомфорт . Такое состояние часто сопровождается внутренней напряженностью, иногда затрудняющей принятие как интеллектуальных , так и личностных решений. Достаточно длительное психическое напряжение может закончиться школьной дезадаптацией и ребенок становится тогда недисциплинированным, невнимательным, безответственным, отстает в учебе ,быстро утомляется и не хочет идти в школу. Соматически ослабленные дети являются наиболее подверженными возникновению дезадаптации.

№ слайда 6 Причины подросткового кризиса «В подростковом возрасте   Многие человеческие
Описание слайда:

Причины подросткового кризиса «В подростковом возрасте   Многие человеческие достоинства Проявляются в чудачествах и неподобающих поступках». И. В. Гете Более значимой становится оценка сверстников; Ведущей деятельностью стала не учеба, а общение со сверстниками; Происходит осознание своей индивидуальности, неповторимости; Дети начинают критически оценивать поведение взрослых и рассматривают мир с точки зрения того, как его можно изменить; У подростков оформляются взгляды на смысл жизни, на отношения между людьми; Нарастанию тревожности ребенка способствуют, кроме того, физиологические изменения в его организме, изменение потребностей: социальных, материальных, духовных.

№ слайда 7 Для самоутверждения подросток может выбрать одну из следующих «ролей» «Умные»
Описание слайда:

Для самоутверждения подросток может выбрать одну из следующих «ролей» «Умные» - дети, претендующие на признание своих интеллектуальных способностей; «Сильные, смелые, волевые» - ребята, утвердившие себя спортивными достижениями; «Активисты» - учащиеся, нашедшие себя в общественной деятельности; «Талантливые» - подростки, самоутверждение которых идет по пути развития каких-то творческих способностей; «Увлеченные» - дети, которым свойственна тяга к хобби типа коллекционирования (монет, марок, этикеток и т. д.), меломании (коллекционирование дисков, тяготение к современным модным увлечениям и ритмам и т. п.); «Надежный друг, верный товарищ» - сверстники, главное достоинство которых заключается в умении дружить; Однако возможны и сомнительные роли. Например, роль классного «шута», местного острослова. С одной стороны, быть душой общества, остроумным человеком, уметь вызывать смех, поднять настроение окружающих - большой дар природы. Но не каждому человеку он дан; В процессе самоутверждения возможно и сочетание ролей.

№ слайда 8 Итоги анкетирования обучающихся: Если вы приходите с прогулки, то: - сразу р
Описание слайда:

Итоги анкетирования обучающихся: Если вы приходите с прогулки, то: - сразу рассказываете об этом родителям - 6 - на ваше опоздание не обратят внимание - 0 - вас отругают - 3 Если вы совершили плохой поступок, вы: - расскажите об этом родителям - 2 - расскажите, но дождётесь удобной минуты - 4 - вообще об этом не расскажите - 3 Если вас родители ругают, то вы будете: - молчать - 1 - доказывать свою правоту и даже, если не правы - 3 - оправдываться - 5

№ слайда 9 Итоги анкетирования обучающихся: Если вас накажут несправедливо, вы: - согла
Описание слайда:

Итоги анкетирования обучающихся: Если вас накажут несправедливо, вы: - согласитесь с этим - 1 - промолчите - 3 - будете доказывать свою правоту - 5 Если вас обидели сверстники, вы: - простите своих обидчиков - 3 - молча проглотите обиду - 4 - накажите своих обидчиков при удобном случае - 2 Если у вас на душе плохо, вы обратитесь: - родителям - 6 - друзьям - 3 - посторонним людям - 0

№ слайда 10 Итоги анкетирования обучающихся: Если о вас говорят плохо учителя, другие вз
Описание слайда:

Итоги анкетирования обучающихся: Если о вас говорят плохо учителя, другие взрослые, то ваши родители с этим: - соглашаются - 5 - не обращают на это внимание - 0 - не соглашаются – 3 - не всегда - 1 Вы себя лучше чувствуете: - дома - 2 - в школе - 0 - среди друзей – 4 - дома и среди друзей – 1 - везде -2

№ слайда 11 При обработке анкет выявлены следующие проблемы: Болезненное восприятие отнош
Описание слайда:

При обработке анкет выявлены следующие проблемы: Болезненное восприятие отношения к ним со стороны взрослых; чувство обиды на взрослых; ощущение несправедливости желание отомстить за обиду сверстникам стремление обсуждать свои проблемы не с родителями, а со сверстниками приоритет общения со сверстниками

№ слайда 12 Подведение итогов Решение собрания: Обсудить информацию, полученную на собран
Описание слайда:

Подведение итогов Решение собрания: Обсудить информацию, полученную на собрании, с другими членами семьи, Выработать единую линию поведения, постарайтесь набраться терпения, избегать наказаний в этот период.

№ слайда 13
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ физиологические особенности детей 4 класса.docx

библиотека
материалов

Родительское собрание по теме:


Физиологическое взросление и его влияние на формирование познавательных и личностных качеств ребенка.

Кризисы взросления младшего школьника

Цели

  • Формирование у родителей знаний о физиологическом взрослении и о психологии кризиса подросткового возраста;

  • Обучение родителей приемам общения с ребенком в кризисный период.

Задачи

  • Дать знания об изменениях в личностной, психической, физической сферах жизни ребенка в кризисные периоды;

  • Проанализировать проблемы, возникающие у детей при общении со сверстниками и взрослыми;

  • Найти пути преодоления проблем в общении с детьми.

Ход собрания:

Выступление классного руководителя по проблеме собрания:


1. Физиологическое взросление и его влияние на формирование познавательных и личностных качеств ребенка:


Четвертый год обучения в младших классах завершает первый этап школьной жизни. Заканчивается формирование основных новообразований младшего школьного возраста.

В этот период происходят существенные изменения в психике ребенка. Усвоение новых знаний, новых представлений об окружающем мире перестраивает сложившиеся ранее у детей житейские понятия, а школьное обучение способствует развитию мышления в доступных учащимся данного возраста формах.

К четвертому классу у большинства детей уже складывается индивидуальный стиль учебной работы. Общий подход ребенка к ее выполнению хорошо прослеживается при подготовке домашних учебных заданий. Так, например, одни приступают к урокам сразу после прихода из школы, другим требуется отдых (разной продолжительности). Кто-то быстро и легко включается в работу, у других много времени занимает подготовительный период. Одни дети начинают выполнять домашние задания с трудных учебных предметов, другие, наоборот, с легких. Одни лучше усваивают материал с опорой на графические изображения (рисунки, схемы и т.п.), другие предпочитают словесное объяснение и т.д.

Различия в общем подходе к выполнению учебной работы связаны с индивидуально-типологическими особенностями детей, их работоспособностью, спецификой познавательного развития, преобладающим типом восприятия и переработки информации, неодинаковым интересом к различным учебным предметам и т.д.

Индивидуальный стиль учебной работы проявляется не только в общем подходе к выполнению учебных заданий, но и в использовании школьниками различных учебных умений и навыков. Владение продуктивными приемами учебной работы означает, что школьник приобрел умение учиться: он способен качественно усваивать предлагаемые знания и, в случае необходимости, добывать их самостоятельно.

Однако следует иметь в виду, что развитие детей осуществляется неравномерно вследствие особенностей темперамента, типа нервной системы, здоровья, семейной ситуации и специфики семейного воспитания. Поэтому можно говорить о том, что у одного и того же ребенка какое-либо новообразование уже сформировалось, а какое-то находится в стадии формирования, и здесь ребенку необходимо помочь. Прежде  всего  нужно  отметить  формирование — произвольности познавательных процессов: внимания, памяти. Следующее важнейшее новообразование — познавательная рефлексия: способность осознать причины учебных неудач и успехов.

Дальнейшее развитие получает и личностная рефлексия. Ребенок постепенно начинает узнавать и дифференцировать свои личностные качества. В этом возрасте происходит первичное осознание потребности в саморазвитии, т.е младший школьник уже способен осознать противоречие между его реальным «Я» и идеальным, между способностями и возможностями, между «могу» и « хочу», соответственно понять некоторые аспекты внутреннего источника своей активности.

В рассматриваемый переходный период наибольшие изменения во внутренней позиции связаны с взаимоотношениями с другими людьми, прежде всего со сверстниками.

Если говорить об общении с взрослыми, то нужно иметь в виду, что в это время должна произойти дифференциация значимых фигур как обычных людей. Началом процесса дифференциации является стремление ребенка заметить и обсудить достоинства и недостатки взрослого, окончанием - умение сравнивать взрослых.

Общение со сверстниками начинает определять многие стороны личностного развития ребенка. Сверстники становятся более значимыми. Их мнение часто превалирует   над   мнением   значимых   взрослых.   Развивается сотрудничество, и как предпосылка его социальный интерес, т.е. способность интересоваться другими людьми и принимать в них участие. Активизируется межполовое общение.

В этом возрасте появляются притязания детей на определенное положение в системе взаимоотношений класса, формируется достаточно устойчивый статус ученика в этой системе.

Существенно меняется характер самооценки школьников этого возраста. Самооценка ребенка становится устойчивой. Появляется возможность адекватно оценивать свои достоинства и недостатки.

Важно помнить, что в этот период образ «Я» включается чувство «умелости, компетентности», т.е. осознание собственной возможности делать порученное дело хорошо.

Обострение критического отношения к себе актуализирует у детей этого возраста потребность в общей положительной оценке своей личности другими людьми, прежде всего взрослыми.

Одна из главных особенностей четвероклассников – появление глубокого интереса к своему внутреннему миру. Они легко включаются в беседы о прошлом и будущем, пытаются анализировать происходящие в них изменения, размышляют о своих способностях и возможностях. Теперь для них важны не столько успехи в учебе, сколько признание окружающими их внутренней ценности и уникальности.

Важное свойство этого возраста – особая открытость души. Дети не только легко и доверчиво впускают взрослых в свой внутренний мир, но нередко и сами приглашают заглянуть туда. Однако взрослым необходимо помнить, что это последний возрастной период, когда ребенок настолько открыт. Именно сейчас, деликатно используя присущую этому возрасту особенность, можно эффективно помогать ребенку в решении его проблем, влиять на него. Поэтому важно в этот период вести беседы об идеалах, чести и достоинстве, об интеллигентности.

Четвертый класс – последний в начальной школе. Ребенок внутренне готовится к переходу в среднюю школу, к более самостоятельной жизни, к новому этапу взросления. Некоторые дети уже в этот период по своим психическим и физиологическим характеристикам приближаются к стадии предподросткового возраста. Их поведение заметно меняется: дети требуют подчеркнутого уважения к себе со стороны взрослых, настаивают на своих правах, нередко игнорируя обязанности. Поэтому желательно уделить внимание такой теме как «Права и обязанности», помогающей детям уяснить необходимость равновесия гармоничного сочетания прав и обязанностей в жизни человека. Права и обязанности ребенка становятся осознанными. При этом необходимо, чтобы он перестал делать акцент только на своих правах («Я так хочу»), что свидетельствует о некоторой социальной незрелости, а принял необходимость выполнения социальных обязанностей.



2. Кризисы взросления младшего школьника:

К окончанию 4 школьного года дети должны обогатить представления о собственных способностях и возможностях, составить определенный личностный идеал в качестве внутреннего ориентира поведения и поступков, приобрести способность делать осознанный выбор в сложных ситуациях. Ребенок ощущает свою долю ответственности за все, что с ним происходит, становится более самостоятельным в решении проблем общения и в школьных делах. Многие дети любят принимать участие в делах друзей, стараясь помочь им в трудовой ситуации, оказать психологическую поддержку. Поэтому следует уделять достаточно внимания детской инициативе, отводить детям активную роль в организации занятий, предоставлять свободный выбор форм и приемов работы. Перед учащимися 4 класса может встать ряд проблем, возникающих в этот период: (слайд №4)

1.Трудности при взаимодействии с учителями.

2.Тревожность при ответах у доски.

3.Страх перед контрольными работами.

4.Неспособность писать и думать в задаваемом учителем темпе.

5.Увеличение учебной нагрузки при выполнении домашних заданий.

Актуальность (слайд №5)

Ситуация новизны всегда является для человека в той или иной степени тревожной.

  • Часто в этот период от родителей можно услышать такие слова: «Мой ребенок становится неуправляемым», «Как трудно стало с ним общаться.» и т.п.. В чем причины такого поведения? Виноват сам ребенок? Или, может быть, на него кто-то оказывает дурное влияние? А может, виноваты сами родители? Ребенок переживает в таких условиях эмоциональный дискомфорт. Такое состояние часто сопровождается внутренней напряженностью, иногда затрудняющей принятие как интеллектуальных, так и личностных решений.

  • Достаточно длительное психическое напряжение может закончиться школьной дезадаптацией и ребенок становится тогда недисциплинированным, невнимательным, безответственным, отстает в учебе, быстро утомляется и не хочет идти в школу.

Причины подросткового кризиса

Четвероклассник подходит к периоду кризиса в его развитии. Да, на этих этапах дети становятся раздражительными, плаксивыми, агрессивными, непослушными, грубыми. Но в то же время происходит обогащение психики ребенка, его эмоций, приобретается жизненный опыт, расширяются возможности. (Слайд №6)

  • Более значимой становится оценка сверстников;

  • Ведущей деятельностью стала не учеба, а общение со сверстниками;

  • Происходит осознание своей индивидуальности, неповторимости;

  • Дети начинают критически оценивать поведение взрослых и рассматривают мир с точки зрения того, как его можно изменить;

  • У подростков оформляются взгляды на смысл жизни, на отношения между людьми;

Нарастанию тревожности ребенка способствуют, кроме того, физиологические изменения в его организме, изменение потребностей: социальных, материальных, духовных.

Общение детей в этом возрасте выходит далеко за рамки учебы, становится содержательнее, сложнее, многообразнее. Взаимоотношения со сверстниками для них обладают большей ценностью, чем с родителями. Основным содержанием общения становится поиск взаимопонимания, взаимодействия. Все это направлено на формирование идеала друга, исправление недостатков не только другого, но и самого себя. Идеалом отношений сверстников в этом возрасте является девиз - «всегда вместе, все пополам». Отсюда требование: взаимная откровенность, сопереживание и умение хранить тайну. В общении дети начинают учитывать требования сверстников, ориентироваться на них. Даже разговоры «по пустякам» имеют огромное психологическое значение в познании мира человеческих отношений.

Одна из самых главных, основополагающих потребностей раннего подросткового возраста - потребность самоутвердиться, занять достойное место в коллективе. Они очень болезненно реагируют на каждый факт, который вредит их престижу в глазах товарищей. Для самоутверждения подросток может выбрать одну из следующих «ролей»: (слайд №7)

  • «Умные» - дети, претендующие на признание своих интеллектуальных способностей;

  • «Сильные, смелые, волевые» - ребята, утвердившие себя спортивными достижениями;

  • «Активисты» - учащиеся, нашедшие себя в общественной деятельности;

  • «Талантливые» - подростки, самоутверждение которых идет по пути развития каких-то творческих способностей;

  • «Увлеченные» - дети, которым свойственна тяга к хобби типа коллекционирования (монет, марок, этикеток и т. д.), меломании (коллекционирование дисков, тяготение к современным модным увлечениям и ритмам и т. п.);

  • «Надежный друг, верный товарищ» - сверстники, главное достоинство которых заключается в умении дружить;

  • Однако возможны и сомнительные роли. Например, роль классного «шута», местного острослова. С одной стороны, быть душой общества, остроумным человеком, уметь вызывать смех, поднять настроение окружающих - большой дар природы. Но не каждому человеку он дан;

В процессе самоутверждения возможно и сочетание ролей. «Умные» - дети, претендующие на признание своих интеллектуальных способностей. На эту роль претендуют не только отличники или хорошисты. Высоко котируется теперь не столько успеваемость, сколько сообразительность, начитанность, эрудиция. Школьники спокойно воспринимают упреки учителей в том, что они «способные, но ленивые», однако не прощают даже намека на «тупость», «неспособность». Особенно в тех случаях, когда они произносятся публично.

При подготовке к родительскому собранию мы провели анкетирование и среди детей.

Дети ответили на вопросы, касающиеся трудностей в общении с взрослыми и сверстниками (знакомство с результатами анкетирования) (слайды №8,9,10)

При обработке их анкет мы выявили следующие проблемы: (слайд №11)

  • Болезненное восприятие отношения к ним со стороны взрослых; чувство обиды на взрослых; ощущение несправедливости

  • желание отомстить за обиду сверстникам

  • стремление обсуждать свои проблемы не с родителями, а со сверстниками

  • приоритет общения со сверстниками











Подведение итогов родительского собрания

Итак, сделаем вывод, какие важные изменения происходят в личности ребенка в этом возрасте:

  • все более возрастает ценность общения со сверстниками;

  • ребенок ищет свое место, роль в детском коллективе;

  • он стремится к самостоятельности, но не может пока в полной мере распорядиться ею;

  • развиваются навыки самоорганизации, саморегуляции, но адекватная самооценка еще не сформировалась.

Важная задача взрослых в работе с детьми этого возраста - создание ситуации успеха; формирование ценностных установок; предупреждение отклонений в поведении и нравственном

Как видите, наши дети становятся все более независимыми от нас, стремятся разделить свои переживания со сверстниками. Они уходят от родительской опеки. А желание мам и пап контролировать их воспринимается как вмешательство в их внутренний мир. Поэтому взрослым, чтобы не потерять доверия ребенка, не разорвать духовных связей с ним, надо постараться быть терпимее к проявлениям переходного возраста, снисходительнее к его эмоциональным вспышкам. Преодолев проблемы подросткового кризиса вместе со своим ребенком, вы по-новому посмотрите на него, будете им гордиться, станете ему старшими товарищами, советчиками.

Решение родительского собрания (слайд №12)

Сегодня мы рассмотрели, в чем причины кризисов взросления наших детей.

1. Обсудить информацию, полученную на собрании, с другими членами семьи, выработайте единую линию поведения, постарайтесь набраться терпения, избегайте наказаний в этот период.

2. В общении с детьми учитывать рекомендации классного руководителя, осознавать причины их неадекватного поведения.

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Данный материал содержите в себе не только конспект собрания по зарекомендованной теме, но и презентацию по содержания собрания. Кроме этого в приложении имеется анкета, которую необходимо провести перед собранием, для предъявления её итогов родителям обучающихся. Презентация содержит в себе цели и задачи, проблемы, выявленные в ходе анкетирования обучающихся, а также резолюцию. Данный материал поможет классным руководителям при подготовке подобного рода собрания, считаю, что данная тема актуальна и заинтерисует многих коллег. По ходу собранию родителям будут даны необходимые инструкции и предложены некоторые рекомендации по взаимодействию с детьми в данный период, который требует от родителей большого понимания и помощи своим детям.

Общая информация

Номер материала: 386757

Похожие материалы