Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Родительское собрание на тему
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Родительское собрание на тему

Выбранный для просмотра документ Проектно-исследовательская деятельность.ppt

библиотека
материалов
Проектно-исследовательская деятельность младших школьников. Этапы работы над...
 Что же такое проектно-исследовательская деятельность?
Учебный проект- специально организованный педагогом и самостоятельно выполня...
«Все, что я познаю, я знаю, для чего мне это надо, и где, и как я могу эти зн...
В процессе проектной деятельности у детей формируются следующие умения: Умен...
Участие в проектной деятельности погружает ребёнка в атмосферу, требующую рас...
Типология проектов
Роли участников проектной деятельности РОЛЬ РОДИТЕЛЕЙ Консультирует Мотивируе...
Пособие поможет включить ребенка в собственный исследовательский поиск на люб...
учебного исследования 4.Выдвижение гипотез 5.Сбор материала 1.Выбор темы иссл...
1. Выбор темы Фантастические Эмпирические Теоретические
Тема должна быть… …интересна ребенку …выполнима, приносить пользу …оригинальн...
2. Постановка цели Зачем я хочу выполнить проект?
3. Формулирование задач Определить шаги, которые помогут достичь поставленную...
4. Выдвижение гипотезы Мои предположения по этому вопросу
5. Сбор материалов Выбор источников Фиксация информации
6. Обобщение полученных данных Проанализировать полученный материал. Обобщить...
7.Подготовка к защите проекта
Формы продуктов проектной деятельности справочник; газета; журнал; альбом; ге...
7. Защита проекта
Формы презентации проектов демонстрация медиа – презентации, коллажа, макета,...
Критерии успеха работы над проектом Достижение конечного результата; Овладени...
Помните!!! Подходите к проведению работы творчески. Не сдерживайте инициативы...
23 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Проектно-исследовательская деятельность младших школьников. Этапы работы над
Описание слайда:

Проектно-исследовательская деятельность младших школьников. Этапы работы над проектом. Алгоритм оформления проектных работ учащихся.

№ слайда 2  Что же такое проектно-исследовательская деятельность?
Описание слайда:

Что же такое проектно-исследовательская деятельность?

№ слайда 3 Учебный проект- специально организованный педагогом и самостоятельно выполня
Описание слайда:

Учебный проект- специально организованный педагогом и самостоятельно выполняемый обучающимися комплекс действий по решению значимой для учащегося проблемы, завершающихся созданием творческого продукта.

№ слайда 4 «Все, что я познаю, я знаю, для чего мне это надо, и где, и как я могу эти зн
Описание слайда:

«Все, что я познаю, я знаю, для чего мне это надо, и где, и как я могу эти знания применить.» Е.С. Полат

№ слайда 5 В процессе проектной деятельности у детей формируются следующие умения: Умен
Описание слайда:

В процессе проектной деятельности у детей формируются следующие умения: Умения в решении проблем Технологические Информационные Коммуникативные презентационные Рефлексивные Исследовательские

№ слайда 6 Участие в проектной деятельности погружает ребёнка в атмосферу, требующую рас
Описание слайда:

Участие в проектной деятельности погружает ребёнка в атмосферу, требующую рассуждать, грамотно излагать свои мысли, применять знания. (Самосовершенствование)

№ слайда 7 Типология проектов
Описание слайда:

Типология проектов

№ слайда 8 Роли участников проектной деятельности РОЛЬ РОДИТЕЛЕЙ Консультирует Мотивируе
Описание слайда:

Роли участников проектной деятельности РОЛЬ РОДИТЕЛЕЙ Консультирует Мотивирует РОЛЬ УЧЕНИКА Является субъектом познавательной деятельности Выбирает (принимает решения) Выстраивает систему взаимоотношений с людьми Оценивает РОЛЬ УЧИТЕЛЯ Консультирует Мотивирует Наблюдает

№ слайда 9 Пособие поможет включить ребенка в собственный исследовательский поиск на люб
Описание слайда:

Пособие поможет включить ребенка в собственный исследовательский поиск на любых предметных занятиях

№ слайда 10 учебного исследования 4.Выдвижение гипотез 5.Сбор материала 1.Выбор темы иссл
Описание слайда:

учебного исследования 4.Выдвижение гипотез 5.Сбор материала 1.Выбор темы исследования 7.Защита Проекта 6.Обобщение полученных данных 2. Постановка цели Структура 3. Формулирование задач

№ слайда 11 1. Выбор темы Фантастические Эмпирические Теоретические
Описание слайда:

1. Выбор темы Фантастические Эмпирические Теоретические

№ слайда 12 Тема должна быть… …интересна ребенку …выполнима, приносить пользу …оригинальн
Описание слайда:

Тема должна быть… …интересна ребенку …выполнима, приносить пользу …оригинальна …работа должна быть выполнена максимально быстро

№ слайда 13 2. Постановка цели Зачем я хочу выполнить проект?
Описание слайда:

2. Постановка цели Зачем я хочу выполнить проект?

№ слайда 14 3. Формулирование задач Определить шаги, которые помогут достичь поставленную
Описание слайда:

3. Формулирование задач Определить шаги, которые помогут достичь поставленную цель

№ слайда 15 4. Выдвижение гипотезы Мои предположения по этому вопросу
Описание слайда:

4. Выдвижение гипотезы Мои предположения по этому вопросу

№ слайда 16 5. Сбор материалов Выбор источников Фиксация информации
Описание слайда:

5. Сбор материалов Выбор источников Фиксация информации

№ слайда 17 6. Обобщение полученных данных Проанализировать полученный материал. Обобщить
Описание слайда:

6. Обобщение полученных данных Проанализировать полученный материал. Обобщить его Выделить главное и исключить второстепенное

№ слайда 18 7.Подготовка к защите проекта
Описание слайда:

7.Подготовка к защите проекта

№ слайда 19 Формы продуктов проектной деятельности справочник; газета; журнал; альбом; ге
Описание слайда:

Формы продуктов проектной деятельности справочник; газета; журнал; альбом; гербарий; карта; экскурсия; игра; сценарий праздника; костюм; макет; модель; сувенир; мультимедийный продукт; учебное пособие и др.

№ слайда 20 7. Защита проекта
Описание слайда:

7. Защита проекта

№ слайда 21 Формы презентации проектов демонстрация медиа – презентации, коллажа, макета,
Описание слайда:

Формы презентации проектов демонстрация медиа – презентации, коллажа, макета, журнала, игрушек, предметов домашнего обихода; защита реферата; сюжетно-ролевая игра или экскурсия; праздник или инсценировка; демонстрация учебного пособия и т.п. Защита проектов может проходить на родительском собрании, на уроке, во внеурочное время.

№ слайда 22 Критерии успеха работы над проектом Достижение конечного результата; Овладени
Описание слайда:

Критерии успеха работы над проектом Достижение конечного результата; Овладение учащимися учебными умениями, связанными с приемами самостоятельного приобретения знаний; Сплоченность участников команды; Получение полного и глубокого удовлетворения от сделанного; Уверенность детей в том, что они могут создавать продукт, востребованный для них и других людей.

№ слайда 23 Помните!!! Подходите к проведению работы творчески. Не сдерживайте инициативы
Описание слайда:

Помните!!! Подходите к проведению работы творчески. Не сдерживайте инициативы детей. Поощряйте самостоятельность, избегайте прямых инструкций. Не делайте за ребенка то, что он может сделать самостоятельно. Не спешите с вынесением оценочных суждений.

Выбранный для просмотра документ Родит.собрание Проектно-исследовательская деятельность.doc

библиотека
материалов

МБОУ «Женская гуманитарная гимназия»











Родительское собрание

«Организация проектной деятельности

с учащимися 2 класса»



Подготовила: учитель начальных классов

Лазарева Светлана Николаевна













г. Череповец 2014 год

Класс. 2 класс.

Тема. Организация проектной деятельности с учащимися 2 класса.

Цель. Создать условия для овладения родителями умением оказывать квалифицированную помощь своим детям в их проектной деятельности.

Задачи:

  1. Сформировать понятие о проектной деятельности, познакомить с актуальностью и содержанием данной деятельности.

  2. Способствовать овладению родителями умением оказать помощь своим детям в проектной деятельности.

  3. Способствовать привитию интереса к новому виду деятельности детей, сплоченности родителей.

Форма проведения: групповая работа.

Оборудование: мультимедийная презентация, выставка с образцами детских проектов, памятка для родителей, бланк поискового этапа проектной деятельности.

Ход собрания.

  1. Установление свободной и доверительной атмосферы.


- Сегодня родительское собрание будет проходить в нетрадиционной форме. Вы распределились на малые группы.


2. Сообщение темы и цели родительского собрания.

- Со 2-ого класса вводится новый вид учебно-познавательной деятельности детей – выполнение проектов.

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.

- Ответьте на такой вопрос: «Важна ли данная тема для меня лично?»

/Родители высказываются о своих ожиданиях, учитель фиксирует на доске/

Слайд 1,2

3. Рассказ учителя о сущности понятия «проект», содержании и особенностях проектной деятельности во 2-ом классе.

- Анализ литературных источников показывает, что в широком понимании проектом называют все, что задумывается и планируется. В переводе с латинского «projectus» означает «брошенный вперед», т.е. замысел в виде прототипа, прообраза объекта, а проектирование при этом является процессом создания проекта:

Проект – это:

а) совокупность документов для создания изделия;

б) предварительный текст документа;

в) замысел, план, прообраз какого-либо объекта.

- Учебный проект - специально организованный педагогом и самостоятельно выполняемый обучающимися комплекс действий по решению значимой для учащегося проблемы, завершающихся созданием творческого продукта.


Слайд 3

4. Обсуждение в группах.

- Обсудите в группах такие вопросы:

«Для чего в начальной школе организуется проектное обучение? Какие умения формируются у детей в ходе этой работы?»,

/Представитель от каждой группы высказывает общее мнение./


5. Обобщение.

- Педагогической наукой и практикой установлено, что если к творческой деятельности «не начать приучать с достаточно раннего возраста, то ребенку будет нанесен ущерб, трудно восполнимый в последующие годы. Поэтому овладевать проектной деятельностью ребенок должен в процессе специально организованного обучения.

- Главная идея организации проектной деятельности учащихся: развитие познавательных интересов обучающихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развивать критическое мышление.

Основным тезисом современного понимания проектной деятельности учащихся является: «Все, что я познаю, я знаю, для чего мне это надо и где и как я могу эти знания применить». Е.С. Полат


- Младший школьный возраст является начальным этапом вхождения в проектную деятельность, закладывающим фундамент дальнейшего овладения ею. Этот период обучения может быть назван «Введением в проектную деятельность».

Учитывая возрастные особенности детей данного возрастного периода, рекомендуется непосредственную проектную деятельность начинать со 2-ого класса. Именно у второклассников наиболее эффективно осуществляется ориентирование в процессе обучения на воображение и мышление. Это благоприятный возраст для развития творческого мышления, воображения. Одним из ведущих новообразований этого возраста является произвольность психических процессов, которая предполагает волевое регулирование и направленность деятельности. Ребенок хочет что-то создать, поднять свой имидж.

Содержание проектного образования младших школьников формируется путем отбора доступного материала, вводящего учащихся в этот новый вид учебно-познавательной деятельности.


«Какие умения могут формироваться у детей в процессе проектной деятельности?»


- Овладение опытом проектной деятельности обогащает учебную деятельность как ведущую для младшего школьника, способствует развитию всех сторон личности, прежде всего, трудолюбия, добросовестного и творческого отношения к труду с ранних лет, оказывает влияние на познавательную сферу. Проектная деятельность является средством развития личности ребенка, привития интереса к познавательной деятельности.

В процессе проектной деятельности у детей формируются следующие умения:

умения в решении проблем: ставить цель; планировать деятельность; выбирать адекватные средства достижения цели; оценивать ход и результат своей деятельности;

исследовательские умения: генерировать идеи; выбирать лучшее решение;

информационные: самостоятельно осуществлять поиск, сбор, структурирование, сохранение информации; использовать полученную информацию; представлять имеющуюся информацию ее в различных формах и на различных носителях;

технологические умения: понять инструкцию, описание технологии, алгоритма деятельности, действовать согласно инструкции, описания технологии, алгоритма, иметь установки, не позволяющие нарушать технологию деятельности;

коммуникативные: ставить цели устной и письменной коммуникации,

общаться в малых группах, грамотно оформлять необходимые документы, представлять и цивилизованно отстаивать свою точку зрения в диалоге и в публичном выступлении; соблюдать нормы русского языка, публичной речи и регламент; высказываться в ходе обсуждения;

презентационные умения: выступать перед аудиторией; использовать средства передачи информации;

рефлексивные умения: отвечать на вопросы: «Чему я научился?», «Чему мне необходимо научиться?»; адекватно выбирать свою роль в коллективном деле.











Слайд 4



Слайд 5






















Слайд 6



6. Виды проектов в начальной школе.

- Существуют различные подходы к классификации видов проектов. В начальной школе используются следующие виды:

по типу доминирующей деятельности: исследовательские, творческие, ролевые, игровые, информационные.

по области предметного содержания: монопроект, межпредметный проект.

по количеству участников: личностные, парные, групповые.

по продолжительности: краткосрочные, средней продолжительности.

Слайд7hello_html_1754b1d6.png


Исследовательский проект – это исследование какой-либо проблемы по правилам научного исследования.

Творческий проект предполагает максимально свободный авторский подход в решении проблемы. Продукт – альманахи, видеофильмы, театрализации, совместная газета и сочинение, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства и т. п.

Ролево-игровые проекты – это литературные, ролевые игры и др., результат которых остается открытым до самого конца. Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта, особенностью решаемой проблемы. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои, имитирующие социальные или деловые отношения с придуманными участниками, ситуациями.

Информационные проект – это сбор и обработка информации по значимой проблеме с целью ее презентации широкой аудитории (статья в СМИ, информация в сети Интернет). Такие проекты часто интегрируются в исследовательские проекты и становятся их органичной частью.


Монопроекты – реализуются, как правило, в рамках одного учебного предмета, т.е. выполняется на материале конкретного предмета.

Разумеется, работа над монопроектами не исключает применение знаний из других областей для решения той или иной проб­лемы. Но сама проблема лежит в русле содержания конкретной предметной области или области деятельности человека. Например, руководитель – учитель начальных классов, консультант - учитель ИТ. Интеграция - на этапе подготовки продукта к презентации: например, компьютерная верста продукта проектной деятельности. Могут проводиться в рамках классно-урочной системы.


Межпредметный (интегрированный) – это проект, интегрирующий смежную тематику нескольких предметов, выполняется в основном во внеурочное время под руководством нескольких специалистов в различных областях знаний. Это могут быть небольшие проекты, затрагивающие две-три предметные области, а могут быть достаточно объемные, продол­жительные. Разделы (темы) программ по разным учебным предметам группируются вокруг проекта. Например, заказчиком такого проекта выступают совместно учитель ИТ и учитель начальных классов. Обычно в таких проектах оценка содержательной части осуществляется учителем начальных классов, а исполнительная техника - учителем ИТ.

Интегрированный проект предоставляет возможность использования знаний в различных сочетаниях, стирает границы между школьными дисциплинами; сближает применение школьных знаний с реальными жизненными ситуациями.

Интеграция позволяет перейти от изолированного рассмотрения различных явлений действительности к их взаимосвязанному комплексному изучению, дает возможность показать мир во всем его многообразии с привлечением научных знаний, литературы, живописи, что способствует эмоциональному развитию личности ребёнка и формированию его творческого мышления.

Учащиеся с большим интересом начинают подходить к изучению программного материала, понимая, что он им необходим в дальнейшей работе по проекту.


Мини-проекты – укладываются в 1 урок или часть урока.

Краткосрочные – на 4-6 уроков.

Средней продолжительности – укладываются в 1-2 месяца.


7. Особенности проектной деятельности в начальных классах.

Темы проектов учащихся этого возраста достаточно тесно связаны с предметным содержанием, поскольку наглядно-образное мышление, характерное для данного возраста, любопытство, интерес к окружающему миру подталкивают учащихся к выбору темы на основе конкретного содержания предмета, а не на основе анализа своего опыта и своих проблем.

Проблема проекта, обеспечивающая мотивацию включения в самостоятельную работу, должна быть в области познавательных интересов ребёнка и находиться в зоне ближайшего развития.

Новизна может заключаться не в продукте, а в новом способе достижения уже известного результата.

В ходе проектной деятельности учитель, ребенок и его родители проходят совместный путь по достижению цели проекта, являются равноправными партнерами.

Длительность выполнения исследования целесообразно ограничить 1-2 неделями в режиме урочно-внеурочных занятий или 2-3 уроками.

При оценке успешности обучающегося в проекте необходимо понимать, что самой значимой оценкой для него является общественное признание состоятельности (успешности, результативности). Положительной оценки достоин любой уровень достигнутых результатов.


8. Роль педагога, ученика и родителей.

- Как вы думаете, какие роли могут выполнять участники проектной деятельности: учитель, ученик и родители?

/Представитель от каждой группы высказывает общее мнение./

- Роль учителя при выполнении проектов изменяется в зависимости от этапов работы над проектом. Но на всех этапах педагог выступает как помощник. Педагог не передает знания, а направляет деятельность школьника, то есть: консультирует, мотивирует, наблюдает.

Как и у педагога, роль ученика при выполнении проекта изменяется в зависимости от этапов работы. Но на всех этапах он: является субъектом познавательной деятельности; выбирает (принимает решения), несет ответственность за свой выбор; выстраивает систему взаимоотношений с людьми; оценивает «чужой» продукт (информацию с позиций ее полезности для проекта, предложенные идеи с позиций их реалистичности и т.п.), продукт своей деятельности и себя в процессе этой деятельности.

На всех этапах родители выступают как помощники. Особенно востребована ваша помощь при выполнении детьми интегрированных проектов. Роль родителей заключается в том, чтобы не брать на себя выполнение работы детей над проектом, а проявить заинтересованность, помочь советом, сбором информации. При выполнении детьми других видов проектов я прошу вас также принять активное участие в определении темы и проблемы проекта, подборе материалов, оформлении продукта и портфолио проектной деятельности (дневника выполнения проекта)

Пособие поможет включить ребенка в собственный исследовательский поиск на любых предметных занятиях. Оно позволяет не только обучать наблюдению и экспериментировать, но и содержит полный ряд исследовательской деятельности от определения проблемы до представления и защиты полученных результатов.


Слайд 8




hello_html_1b24e99b.png



















hello_html_61fc086c.png


9.Структура проекта

hello_html_217bc27c.png

Слайд 10-18

hello_html_62dca99f.png

hello_html_545f7c0.png


10. Формы продуктов проектной деятельности:

  • справочник; газета; журнал; учебное пособие;

  • альбом; гербарий; карта;

  • экскурсия; игра; сценарий праздника;

  • костюм; макет; модель; сувенир;

  • мультимедийный продукт и др.

Слайд 19

hello_html_m710b253d.png

11. Формы презентации проектов:

  • демонстрация медиа – презентации, коллажа, макета, журнала, игрушек, предметов домашнего обихода;

  • защита реферата;

  • сюжетно-ролевая игра или экскурсия;

  • праздник или инсценировка;

  • демонстрация учебного пособия и т.п.

Защита проектов может проходить на родительском собрании, на уроке, во внеурочное время.

Слайд 20.


12. Оформление проектной папки.

  • введение, в котором описывается актуальность и важность данных проблем для участников проекта.

  • вся собранная и систематизированная информация по теме проекта, в том числе необходимые ксерокопии, и распечатки из Интернета;

  • программа действий по проекту: планы выполнения проекта и отдельных его этапов; промежуточные отчеты группы;

  • результаты исследований и анализа;

  • эскизы, чертежи, наброски продукта;

  • материалы к презентации (сценарий, фото и т.д.)


13. Критерии успеха работы над проектом:

- Обсудите в группах, по каким критериям можно оценить успех проектной деятельности детей.

  • Достижение конечного результата.

  • Овладение учащимися учебными умениями, связанными с приемами самостоятельного приобретения знаний;

  • Сплоченность участников команды.

  • Получение полного и глубокого удовлетворения от сделанного.

  • Уверенность детей в том, что они могут создавать продукт, востребованный для них и других людей.

Слайд 21-23 Приложение 1


14. Практическая групповая работа. Работа с «банком» проектных идей.

Поскольку вам нужно будет принять активное участие в определении темы и проблемы проекта, подборе материалов, проведем практическое упражнение в «банком» проектных идей.

На слайде для вашего внимания представлен «банк» идей. Обсудите в группах, какие из них не соответствуют возрастным особенностям младших школьников.

/По мере обсуждения со слайда «исчезают» идеи проектов, несоответствующие возрастным особенностям младших школьников./

Приложение 2 «Банк идей»

15. Упражнение поискового этапа проектной деятельности.

- Прежде чем выполнить следующее задание, давайте еще раз уточним значение слов.

ПРОБЛЕМА – 1) сложный вопрос, задача, требующие разрешения, исследования; 2) ситуация, когда субъект осознаёт, что ему не хватает знаний.

ТЕМА – предмет, основное содержание рассуждения, изложения.

ЗАДАЧИ – то, что требует исполнения, разрешения; это последовательные этапы организации и проведения исследования (изготовления изделия) от начала и до конца.

ЦЕЛЬ – 1) те научные и практические результаты, которые должны быть достигнуты в итоге проведения исследования, изготовления продукта; 2) предмет стремления, то, что надо, желательно осуществить.


- Выберите одну из идей проекта. Заполните в группах бланки поискового этапа проектной деятельности.

/Учитель наблюдает, оказывает помощь./

Презентация результатов.


hello_html_m1675f9d4.jpg

hello_html_4305e21.jpg

16. Подведение итогов. Рефлексия.

- В конце нашего собрания подведем итоги.

- Кто хочет поделиться чувствами и эмоциями, с которыми вы уходите домой после собрания?

- Что было самым главным для вас в проделанной работе?

- Что ценного для себя каждый из вас получил?

- Оправдались ли ваши ожидания к предстоящей работе?

- Каково ваше нынешнее отношение к организации проектной деятельности второклассников?

- Удовлетворены ли вы проделанной работой?

- Спасибо всем! Было приятно увидеть вас снова, общаться в процессе работы на родительском собрании.

hello_html_56b3a2bc.jpghello_html_6dd7227b.jpg









П

Памятка для родителей


Учебный проект - специально организованный педагогом и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий по решению значимой для учащегося проблемы, завершающихся созданием творческого продукта.

На всех этапах родители выступают как помощники в определении темы и проблемы проекта, в подборе материалов, оформлении продукта и портфолио проектной деятельности (дневника выполнения проекта).

Темы проектов детей должны быть тесно связаны с предметным содержанием.

Проблема проекта должна быть в области познавательных интересов ребенка и находиться в зоне ближайшего развития.

При оценке успешности ребенка в проекте необходимо понимать, что самой значимой оценкой для него является общественное признание состоятельности. Положительной оценки достоин любой уровень достигнутых результатов.

В проектной деятельности ребенка важно повысить его уверенность в достижении цели, сохранить индивидуальность.


риложение 1



Приложение 2

Бланк группового обсуждения


Тема

Проблема

Цель

Задачи

Области знаний






Список используемой литературы


  1. Голуб Г.Б., Чуракова О.В. Метод проектов как технология формирования ключевых компетентностей учащихся. – Самара: «Профи», 2003.

  2. Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников // Начальная школа. – 2005. - № 9.

  3. Маятш Н.В. Психология проектной деятельности школьников. – М., 1983.

  4. Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Проектная деятельность младших школьников. Книга для учителя начальных классов. – М.: Вентана-Графф, 2002.

  5. Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельно­сти// Народное образование, 2000. — № 7.

  6. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практич. пос. для работников общеобразовательных учреждений. – М.: АРКТИ, 2005.

  7. Чиркова Е.Б. Модель урока в режиме технологии проектного обучения. //Начальная школа. – 2003. - № 12.

  8. Чечель И.Д. Метод проектов: субъективная и объективная оценка результатов// Директор школы. 1998, № 4. С. 3-16.

  9. Чуракова О.В. Ключевые компетенции как результат общего образования. Метод проектов в образовательном процессе. Дидактические материалы для обучения педагогов/ Серия «Компетентностно-ориентированный подход к образованию: образовательные технологии». Вып. 1. – Самара: Изд-во «Профи», 2002.


Ресурсы Интернет


  1. Методические рекомендации по организации проектной и исследовательской деятельности обучающихся в образовательных учреждениях г. Москвы http://www.educom.ru/ru/documents/archive/advices.php

  2. Анимационные картинки. http://www.gifpark.ru/index.html

http://it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&lib_no=23223&tmpl=lib





Краткое описание документа:

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов  и внеурочной деятельности. Представленная работа расскрывает понятие пректной деятельности в начальной школе, этапы работы над проектом, формы презентации работы.

Автор
Дата добавления 15.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров540
Номер материала 114474
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх