Северо - Казахстанская область
район М.Жумабаева
г. Булаево
№3 Булаев орта мектебі
Булаевская средняя школа №3
Родительское собрание в классе предшкольной подготовки на тему
"Дошкольник готовится стать школьником"
Тәрбиеші Юревич Т.В
2014-2015 о.ж
2014-2015 у.г
Цель
собрания: Актуализировать знания родителей по проблеме психологической
готовности к школе.
Форма
проведения: групповая беседа с элементами дискуссии.
Задачи
собрания:
Разговор
за "круглым столом" о формировании готовности ребёнка к обучению в
школе.
Дать
представление о понятии "Готовность к школе".
Представить
примерную "Модель личности первоклассника".
Дать
практические рекомендации по подготовке ребёнка к школе.
Познакомить
со сводом правил для родителей первоклассника.
Добрый вечер , уважаемые мамы и папы Ваши дети
переступили порог школы, чтобы задержаться здесь на 12 лет. Первый раз он
переступил порог класса, сделал первый шаг в Страну знаний. « 0» класс - серьезное испытание, как для ребенка, так и для
родителей. Здесь закладывается фундамент будущих успехов на всем школьном пути.
Дошкольник становится школьником, а его родители - это теперь родители ученика.
Поступление ребёнка в школу - это всегда
переломный момент в жизни ребёнка, независимо от того, в каком возрасте он
приходит в 0 класс. Меняется место ребёнка в системе общественных отношений,
это переход к новому образу жизни и условиям деятельности, это переход к новому
положению в обществе, новым взаимоотношениям со сверстниками и взрослыми. Что
же особенно важно помнить родителям будущего первоклассника? На что следует
обратить внимание при подготовке ребёнка к школе? Об этом пойдёт речь на нашей
встрече.
Вопрос
для обсуждения: Испытываете ли вы переживания, когда Ваш ребёнок находится в
школе? В чём они заключаются? (учитывая то, что не многие родители сразу
вступают в обсуждение, полезно дополнительно провести опрос "Корзина
чувств")
♦ Опрос
"Корзина чувств". Инструкция:
"Уважаемые мама и папы! У меня в руках корзина. Вам предстоит кратко
сформулировать те чувства и эмоции, которые переполняют вас в момент ожидания
школьной жизни ребёнка. Пусть это будут разнообразные чувства: и позитивные и
негативные". Краткий анализ родительских переживаний.
♦ Обсуждение
аспектов психологической готовности к школе.
К концу
дошкольного возраста ребенок уже представляет собой в известном смысле
личность. Он отличается достаточным развитием речи, определенным запасом знаний
об окружающем мире, о предметах, их свойствах, явлениях живой и неживой
природы, о людях, их труде и других явлениях общественной жизни. Мышление детей
носит образный характер, но они в состоянии понять и отвлеченные суждения.
Наблюдаются тенденции к возникновению произвольности внимания, памяти,
воображения.
Любознательность,
пытливость, желание узнавать - это те самые первые, самые важные черты
характера, которые необходимо развивать в ребенке, готовя его к будущей жизни в
целом. Если вы , родители, и я объединим свои усилия и обеспечим малышу
двойную защиту, эмоциональный комфорт, интересную, содержательную жизнь и дома
и в школе они помогут развитию его основных способностей, умению общаться со
сверстниками и обеспечат подготовку к школе.
Один из
важнейших итогов развития в период дошкольного детства - психологическая
готовность к школьному обучению.
Психологическая
готовность к школе включает качества личности ребенка, помогающие ему войти в
коллектив класса, найти свое место в нем, включиться в общую деятельность.
Жизнь ученика подчинена системе строгих, одинаковых для всех школьников правил.
Основная цель - усвоение знаний. Положение ребенка в классе определяется его
успехами в учебе. Все эти особенности условий жизни и деятельности школьника
предъявляют высокие требования к разным сторонам личности. Для успешной учебы
ему необходимо сформировать определенные волевые качества: понимание смысла
учебных задач, осознание способов их выполнения, навыки самоконтроля и
самооценки.
Не
менее всего вышесказанного важна и социальная готовность ребёнка к школе. Это
неоднозначное понятие, включающее в себя:
Умение
и желание общаться со сверстниками (стремление ребёнка к общению с другими
детьми, умение подчинять своё поведение законам класса , имеет ли ребёнок опыт
приемлемого (без насилия) решения конфликтов и т.п.).
Умение
строить адекватные отношения со взрослыми;
Мотивационная
готовность к школьному обучению - иными словами у ребёнка должно быть желание
учиться в школе. При этом предполагается, что ваш сын или дочь хотят пойти в
школу не потому, что там учится старший брат или сестра и не потому, что
хочется всем показать свой новый портфель и учебные принадлежности, хотя и в
этих мотивах нет ничего плохого. Однако вы можете быть уверены в том, что ваш
ребёнок достиг личностной, мотивационной зрелости только тогда, когда за его
желанием пойти в школу стоит во-первых, стремление получать новые знания
(интерес), реализовывать интеллектуальную активность, а во-вторых, потребность
в новом социальном статусе - желание не просто учиться, играя, а участвовать в
серьёзной деятельности, результаты которой положительно оценят значимые
взрослые и другие дети.
Давно
известно, что заставить ребёнка учиться невозможно, если он сам этого не
захочет, ведь всегда приятнее что-то делать по собственному желанию.
Мотивационная готовность к школе начинается с хорошего отношения ребёнка к
самому себе и веры в возможность быть лучше. Большое влияние на мотивацию
оказывает и то, что и как говорят родители о школе, что поощряют в поведении
ребёнка.
Родители
должны знать, что дошкольное образование - фундамент развития ребёнка, базис
его личностной культуры. Готовность к школе, к системному обучению, есть
комплексная характеристика сформированности предпосылок к учебной деятельности:
умение соблюдать определённые правила в работе, слушать и выполнять инструкции
взрослого, работать по образцу, осознанно относиться к выполнению заданий.
Но не
считайте, что теперь все зависит только от школы. С приходом в школу у ребенка
появляются новые обязанности. Школа - это мир новых отношений со сверстниками,
с учителем. Ваша помощь здесь необходима. Ребенку по-прежнему нужно ваше
внимание и забота, интерес к его школьным делам. В жизни ученика 0 класса нет
мелочей. Он остро воспринимает плохую отметку и замечание учителя, и ссору с
товарищем. Но не злоупотребляйте вашей любовью, не спешите решить все проблемы
за ребенка. Дайте ему проявить инициативу и самостоятельность.
♦ Вопросы для
обсуждения.
Вспомните
своё отношение к школе, боялись ли вы туда идти или очень хотели?
Сложно
ли вам было рассказать родителям о плохой оценке?
Ждёте
ли вы, что ваш ребёнок порадует вас, и будет учиться на "отлично" или
"хорошо"?
Думаете
ли вы о том, что плохие оценки вашего ребёнка станут свидетельством того, что
вы плохо воспитывали своего малыша?
Сравниваете
ли вы успехи вашего ребёнка с другими детьми?
Что для
вас важнее - отметка или уровень знаний и отношение ребёнка к школе?
♦ Краткий анализ и обобщение высказываний родителей.
♦ Модель
личности первоклассника.
Ребёнок, гармонично взаимодействующий с окружающей средой
Здоровье
Культура личности Соответствие морфофункциональных особенностей ребёнка
нормативам физического развития. Развитые двигательные и моторные навыки.
Физическая работоспособность. Прочные культурно - гигиенические навыки. Умение
строить взаимоотношение со взрослыми и сверстниками. Умение произвольно
управлять своим поведением, подчиняться установленным правилам.
Дисциплинированность, умение вести себя в общественных местах.
Доброжелательность в отношениях с людьми, желание помочь сверстникам.
Организованность, аккуратность, опрятность. Познавательная деятельность, знания,
умение сосредоточить свое внимание на предлагаемом материале, и действовать в
соответствии с указаниями педагога. Проявление активности и интереса к учебной
деятельности, к окружающему миру. Стремление к овладению новыми знаниями,
умениями, навыками. Заинтересованность в положительной оценке результатов своей
деятельности. Склонность к постановке вопросов и самостоятельному поиску
решений. Соответствие общей осведомлённости возрастной категории детей. Сформированность
образного мышления, основ словесно - логического мышления. Понимание и
использование в своей деятельности различных схематических изображений (план,
макет, простейший чертёж). Развитая тонкая моторика и сенсомоторная координация.
Правильное звукопроизношение, фонематический слух, речь (достаточный словарный
запас, разнообразие грамматических форм) Готовность к инновационным
преобразованиям и творческой деятельности.
♦ Напутственное
слово.
Помните,
что Ваше отношение к школе и учёбе вашего ребёнка формирует и отношение вашего
ребёнка к этим явлениям. Ваше спокойное и радостное отношение к будущей школе,
отсутствие завышенных требований к будущим успехам ребёнка, реалистичные
оптимистические рассказы о школе, развитый познавательный интерес к окружающему
миру и отсутствие страха у ребёнка перед возможной ошибкой - всё это создаёт
положительную мотивацию вашему ребёнку. И, как бы не продвигались объективные
успехи вашего ребёнка, старайтесь создавать здоровый настрой перед школой, при
котором он стремился бы к знаниям, не перегружайте его занятиями, развивайте
его уверенность в себе, учите правильно реагировать на неудачи и
конструктивному взаимодействию со сверстниками и взрослыми. Помните, ребёнок
должен быть уверен в том, что, отличник или двоечник, он всё равно для вас
самый любимый! Поддержите своих детей, проявите к ним максимум внимания!
♦ Подведение
итогов собрания. Рефлексия. Обмен мнениями.
В ходе
рефлексии родителям предлагается проговорить о том, что полезного они узнали в ходе
собрания.
♦ Обменяться
мнениями о том, какие моменты остались не досказанными или требуют более
глубокого анализа.
Памятки для родителей
Что
важно сделать перед школой?
1. Развивать мелкую моторику руки
ребёнка.
2. Сформировать интерес к книге.
3. Приучить соблюдать режим дня.
4. Сформировать навыки
самообслуживания, самостоятельности.
Помните!
·
Характер
формируется до 3-х лет.
·
До 7 лет идёт
интенсивное интеллектуальное развитие ребёнка.
Как
родители могут помочь ребенку избежать некоторых трудностей
1. Организуйте распорядок дня:
• стабильный режим дня;
• сбалансированное питание;
• полноценный сон;
• прогулки на воздухе.
2. Развивайте самостоятельность у
детей
Проверьте, как эти навыки развиты
у вашего ребёнка!
1.
Самостоятельно
или после напоминаний ребёнок исполняет каждодневные правила личной гигиены
(чистит зубы, умывается, чистит обувь, одежду и т.д.).
2.
Выполняет
утреннюю гимнастику.
3.
Может
отказаться от вредных, нежелательных продуктов (жевательная резинка и др.)
4.
Умеет
проводить элементарную гигиеническую обработку продуктов (помыть яблоко,
апельсин).
5.
Умеет
самостоятельно одеваться, быть опрятным.
6.
Умеет
содержать свои игрушки и вещи в порядке.
7.
Умеет
самостоятельно занять себя интересным делом.
8.
Умеет отдыхать, восстанавливать потраченную энергию.
Через самостоятельность к
организованности!
3. Формируйте у ребенка умения
общаться:
• обратите внимание на то, умеет
ли ваш ребенок вступать в контакт с новым взрослым, с другими детьми, умеет ли
он взаимодействовать, сотрудничать.
4. Уделите особое внимание
развитию произвольности:
• учите ребенка управлять своими
желаниями, эмоциями, поступками. Он должен уметь подчиняться правилам
поведения, выполнять действия по образцу.
5. Ежедневно занимайтесь
интеллектуальным развитием ребенка:
• во время прогулок наблюдайте
изменения в природе. Обращайте внимания на различные явления природы (дождь,
снег, радуга, листопад, туман, ветер, тучи, буря, рассвет, закат);
• выучите названия времен года.
Тренируйте умения определять время года на улице и картинках;
• используя лото и книги, учите с
ребенком названия животных, растений, предметов быта, школьных принадлежностей,
определяйте их особенности и назначение.
• развивайте связную речь детей.
Учите пересказывать сказки, содержания мультфильмов, детских кинофильмов;
• составляйте рассказы по
картинкам; следите за правильным произношением и дикцией детей. Проговаривайте
скороговорки;
• можно заниматься с ребенком
звуковым анализом простых слов (дом, лес, шар, суп). Научите находить слова
имеющие, например, звук «л».
• знакомьте ребенка с буквами и их
печатным изображением, а так же звуком, обозначающим конкретную букву;
• научите ребенка различать и
правильно называть основные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник,
прямоугольник), сравнивать и различать предметы по величине (больший, меньший)
и цвету;
• научите ребенка считать до 10 и
обратно, сравнивать количество предметов (больше, меньше, столько же).
Познакомьте с изображением цифр (не надо учить их писать, только знать);
• научите определять положение
предметов на плоскости, знать слова, обозначающие местоположение, и правильно
понимать их значения: впереди, сзади, справа, слева, сверху, над, под, за,
перед.
Внимание! Ребенок 5-6 лет не может работать долго, 10-15 минут - временной
предел, а потом он должен отдохнуть, отвлечься. Поэтому все занятия должны быть
рассчитаны на 10-15 минут
6. Тренируйте руку ребенка:
• развитию мелкой моторики руки
ребенка помогут рисование, штриховка, раскрашивание небольших поверхностей,
нанизывание бусинок, пуговиц, лепка, определение вслепую формы предметов
(сначала самых простых, потом можно усложнять), игры с мелкими предметами
(мозаика).
Внимание! При выполнении любых
письменных заданий следите за правильным положением ручки (карандаша), тетради,
позой школьника! Рука не должна быть сильно напряжена, а пальцы - чуть
расслаблены.
• копируйте фигуры. Это задание
способствует развитию координации, умению правильно воспринимать фигуры,
расположенные на плоскости листа, различать прямые, кривые, наклонные соблюдать
соотношение штрихов и положения фигур между собой.
Внимание! При выполнении графических заданий важны не быстрота, не
количество сделанного, а точность выполнения - даже самых простых упражнений.
Продолжительность работы - 3-5 минут, затем отдых, переключение и.
если не надоело, еще 3-5 минут работы. Не переходите к следующим заданиям, если
не освоено предыдущее, линии должны быть четкими, ровными, уверенными.
На этапе подготовки:
• избегайте чрезмерных требований
к ребенку;
• предоставляйте право на ошибку;
• не думайте за ребёнка;
• не перегружайте ребёнка;
• не пропустите первые трудности и
обратитесь к узким специалистам (логопед, психолог, физиолог, дефектолог,
педиатр);
• устраивайте ребенку маленькие
праздники
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.