МКОУ «Тегульдетская средняя общеобразовательная школа»
Автор: Юранова Людмила Геннадьевна,
учитель начальных классов
Родительское собрание на тему: «Подготовка ребенка к
школе».
Цель: создание условий для включения родителей
будущих первоклассников в процесс подготовки ребенка к школе.
Задачи:
Познакомить родителей
с проблемами первоклассников (в период адаптации к школе) их причинами и
способами коррекции.
Вовлечь родителей в
процесс анализа возможных трудностей их детей.
Вооружить
практическими советами и рекомендациями по подготовке ребенка к школе.
1.Орг.
момент
- Здравствуйте,
уважаемые родители! Нам приятно видеть вас, и мы благодарим вас за то, что
нашли возможность прийти на наше мероприятие.
2.Введение в тему
разговора.
- С каким
настроением вы пришли на наше мероприятие?
- Попробуйте закрыть
глаза и представить следующие события, о которых я вам расскажу. С чего все
начинается ваш ребенок- первоклассник? С волнения родителей, которое ребенку
передается задолго до 1 сентября. С ожидания чего-то, возможно, ему самому ещё
непонятного, но приятного, ведь у него уже есть портфель, собраны учебные
принадлежности, на вешалочке ждет своего часа красивое платье или отглаженная
рубашка. И это теребит детское сердечко, вселяя в него любопытство и тревогу. И
вот настал долгожданный день, когда он примерил на свои плечи портфель, пока
ещё не заполненный книжками, в руках у него букет, рядом уверенный родной
человек, которому он доверяет. Но что это – школьный двор, где множество
незнакомых лиц, кто-то ему улыбается, но это чужие люди… В глазах появляется
растерянность, хорошо, что за руку держит родной человек! Построение на
линейку, куда-то надо идти, мама говорит, что все будет хорошо… Тетя, она
теперь со мной. Это учительница. Вот огромные стены школы, какая – то комната —
это мой класс, у меня теперь есть место за партой, сосед, а как его зовут, а
вон ту девочку… А теперь откройте глаза…
Деловая игра: «Скоро
в школу»
Вы получили листочки
с определенным цветом, сядьте за столы, где лежит лист таково же цвета.
Желтый – у нас будут
в роли «детей». Чего вы ожидаете от школы и от учителя?
Зеленый – в роли
«учителей». Каких ожидаете учеников и родителей?
Голубой — в роли
«родителей». Чего вы ожидаете от учителей и школы?
- Давайте посмотрим
совпадения, что почти все определили одно ожидание. (Чтобы ребенок был
успешным.)
3.Сообщение темы и
цели собрания.
- Чтобы ребенок
хорошо учился и был успешным.
- А что для этого
нужно?
- Вот на эту тему мы
с вами и поговорим.
- Определим…
- Подумаем…
- Обсудить…
4. Работа по теме
собрания
- Что значит успешный
ребенок?
Что мы вкладываем в
понятие «успешный ребенок»:
способность к
усвоению образовательных программ, предлагаемых школой;
способность
продемонстрировать свои знания, умения и навыки (знать, понимать и уметь
объяснить то, что ты понимаешь – это не одно и то же);
высокие школьные
отметки – чаще всего именно они являются основным критерием школьной
успешности;
способность
использовать полученные знания в жизни – это очень важно: знания, которые
остаются лишь в стенах школы, никому не нужны;
положительное
отношение к школе, сохранение познавательного интереса – ученика, который не
любит школу и не хочет учиться, нельзя назвать успешным;
позитивные отношения
между учеником и учителем – ни о какой успешности не может быть и речи, если
ученик не любит или боится учителя, а учитель не понимает и не принимает
ученика;
позитивные отношения
с одноклассниками;
хорошее физическое и
психическое здоровье;
позитивная самооценка
– ребенок сам должен чувствовать себя успешным;
чувство благополучия,
защищенности в семье и школе – тревожный, задерганный отличник не может быть
назван успешным учеником.
Итак, успешность
ученика – это не только показатель высоких результатов, не только положительная
оценка учителя, но и позитивная самооценка и самоощущение самого ребенка.
- Посмотрите, как
ваши дети думают « Кто такой ученик?» (показ видео ролика « Интервью»)
- Что, по-вашему,
должно быть на первом месте для того, чтобы ребенок успешно адаптировался к
школе?
Физическая готовность
определяется:
Физическим развитием,
которое соответствует возрасту ребенка.( состояние здоровья, физическое
развитие, развитие мелких групп мышц, развитие основных движений)
Физическое развитие
включает:
1)
Антропометрические и биометрические показатели (рост, вес, окружность
грудной клетки, состояние осанки и т.д.).Физические качества (выносливость,
ловкость, быстроту, силу, гибкость, равновесие).
2)
Антропометрические и биометрические показатели:
Рост. При поступлении
в школу рост мальчика желательно должен равняться 122-126
см. Масса тела. При поступлении в школу вес ребенка должен быть в пределах 23-25
кг. Высота головы. Померьте высоту головы сына от подбородка до макушки. Этот
показатель индивидуален, показательно его отношение к общему росту ребенка.
Высота головы ребенка / рост ребенка = 1/6. Если показатель выше (например,
1/5), это свидетельствует о том, что ребенок физически еще не готов к школе.
Смена зубов. К поступлению в первый класс у ребенка должно смениться на
коренные как минимум два молочных зуба. Длина рук. Ребенок должен через голову
доставать правой рукой до левого уха.
Прежде всего, важна
психологическая готовность.
Она заключается в
том, что у ребёнка к моменту поступления в школу должны сформироваться
психологические черты, присущие школьнику. У ребёнка должно быть желание стать
школьником, выполнять серьёзную деятельность, учиться. Но это появляется у
детей лишь к концу дошкольного возраста и связано с очередным кризисом
психического развития. Ребёнок психологически перерастает игру, и положение
школьника выступает для него, как ступенька к взрослости, а учёба – как
ответственное дело, к которому все относятся с уважением.
1)Мотивационная
готовность…
Давайте представим,
что вы решили устроиться на работу или поменять место работы. На что вы ориентируетесь?
Что вас заставляет это делать?
С этой целью
родителям необходимо объяснить своему ребенку, что учёба – это труд, дети ходят
учиться для получения знаний, которые необходимы каждому человеку.
Иными словами, он
должен ориентироваться во времени, пространстве и подразумевает наличие у
ребенка желания принять новую социальную роль — роль школьника.
Следует давать
ребенку только позитивную информацию о школе. Не следует запугивать детей
школой, предстоящими трудностями, строгой дисциплиной, требовательностью
учителя. «Вот пойдёшь в школу – там за тебя возьмутся, никто там тебя жалеть не
будут. Помните, что ваши оценки с легкостью заимствуются детьми. Ребенок должен
видеть, что родители спокойно и уверенно смотрят на его предстоящее поступление
в школу, дома его понимают, верят в его силы.
Но бывает, что иногда
не хочется идти на работу. Какие могут быть причины?
Причиной нежелания
идти в школу может быть и то, что ребенок “не наигрался”. Но в возрасте 6–7 лет
психическое развитие очень пластично, и дети, которые “не наигрались”, придя в
класс, скоро начинают испытывать удовольствие от процесса учебы.
Вам не обязательно до
начала учебного года формировать любовь к школе, поскольку невозможно полюбить
то, с чем еще не сталкивался
А на сегодняшнем
этапе важно, чтобы вы, родители, которые являетесь авторитетом для своего
ребёнка во всём и в действиях, и в словах, не допускали негативных разговоров в
присутствии ребёнка о школе, о школьном обучении, о том, как детям сейчас
тяжело учиться. Такие разговоры могут отрицательно сказаться в дальнейшем.
Но если мы будем
описывать школу только в радужных тонах, то столкновение с реальностью может
вызвать настолько сильное разочарование, что у него может возникнуть резко
отрицательное отношение к школе. Поэтому важно найти ту грань, которая будет во
благо ребёнку.
Интеллектуальная
готовность предполагает:
развитие внимания,
памяти, сформированные мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения,
установление закономерностей, пространственного мышления, умение устанавливать
связи между явлениями и событиями, делать простейшие умозаключения на основе
аналогии. Например, морковь – огород, грибы — … лес
К 6–7-и годам ребенок
должен знать: (должен уметь рассказать о себе)
свой адрес и название
города, в котором он живет;
название страны и ее
столицы;
имена и отчества
своих родителей, информацию о местах их работы;
времена года, их
последовательность и основные признаки;
названия месяцев,
дней недели;
основные виды
деревьев и цветов.
Ему следует уметь
различать домашних и диких животных, понимать, что бабушка — это мама отца или
матери.
Без дефектов речевого
развития (это может быть и неправильное произношение, и бедный словарный запас,
и неумение выразить свои мысли и т. п.).
Волевая
готовность предполагает наличие у ребенка:
Важная задача перед
родителями – научить ребёнка доводить начатое дело до конца, пусть это будет
занятие трудом или рисование, значение не имеет. Для этого нужны определённые
условия: ничто не должно его отвлекать. Многое зависит и от того, как дети
подготовили своё рабочее место. Например, если ребёнок сел рисовать, но не
приготовил заранее всё необходимое, то он будет постоянно отвлекаться: надо
заточить карандаши, подобрать соответствующий листок… В результате, ребёнок
теряет интерес к замыслу, затрачивает время впустую, а то и оставляет дело
незавершённым.
Илюша предпочитает
шумные игры, а занятия, требующие сосредоточенности не любит. Вот и сейчас,
выполнил рисунок, не приложив усилий: видно, что может рисовать лучше, но не
старается. Но мама, посмотрев его работу, говорит: «Хорошо, молодец». Для неё
главное, чтобы сын был занят. Мальчик тут же бросает свой «шедевр» и создаёт новый
ничуть не лучше прежнего. И мама опять хвалит малыша. Она считает: «Подумаешь,
не дорисовал. Подумаешь, неправильно держит карандаш! Пойдёт в школу –
научится. Не беда, что принимается сразу за несколько дел. Лишь бы занят был.
Вот пойдёт в школу, тогда…»
Конечно же, мама в
данной ситуации не права. Ваша заинтересованность и объективная оценка
результатов детской деятельности ребёнка помогает ему проявить усилия,
вырабатывает правильное отношение к занятию как к серьёзному делу.
- Подумайте, а как вы
реагируете, когда ребёнок не доводит начатое до конца?
способностей
ставить перед собой цель,
принять решение о
начале деятельности,
наметить план
действий,
выполнить его,
проявив определенные усилия,
оценить результат
своей деятельности,
а также умения длительно
выполнять не очень привлекательную работу.
Развитию волевой
готовности к школе способствуют изобразительная деятельность и конструирование,
поскольку они побуждают длительное время сосредоточиваться на постройке или
рисовании.
Для развития воли хороши
настольные игры, где необходимо соблюдать правила игры, и подвижные, где есть
правила.
Структура головного
мозга, отвечающая за произвольность поведения, формируется к 7 годам, поэтому
ваши требования должны быть адекватными его возрасту.
Например, ребенок
играет в строительную игру. Его цель постройка замка. Попросите его рассказать,
что нужно сделать, чтобы замок получился прочным и красивым, — это и будет
планом действий. Если что-то у ребенка не получается, он будут много раз
переделывать, пока не добьется результата, тем самым проявляется волевое усилие
для достижения цели. В конце игры попросите его объяснить, что в постройке у
него получилось, а что нет, — таким образом, он самостоятельно оценит результат
своей работы.
Развитие речи
Для этого читайте с
вашим дошкольником книжки, а потом просите вкратце изложить содержание
прочитанного. Это приучает ребенка анализировать смысл книги и делает его речь
связной, закрепляя в словаре новые слова. Кроме этого, обязательны для будущего
первоклассника такие качества как: любознательность, внимание,
сосредоточенность, память, усидчивость, потребность в поиске ответов на
вопросы.
Коммуникативная
готовность
Проявляется в умении
ребенка подчинять свое поведение законам детских групп и нормам поведения,
установленным в классе.
Она предполагает
способность включиться в детское сообщество, действовать совместно с другими
ребятами, в случае необходимости уступать или отстаивать свою правоту,
подчиняться или руководить.
В целях развития
коммуникативной компетентности следует поддерживать доброжелательные отношения
вашего сына или дочери с окружающими. Личный пример терпимости во
взаимоотношениях с друзьями, родными, соседями также играет большую роль в
формировании этого вида готовности к школе.
( видео «Варежки»,
«Игры»)
Мелкая моторика
Одна из важнейших
задач подготовки детей к школе – является подготовленная рука ребёнка.
Подготовку к
последующему обучению письму необходимо начинать с развития силы руки, её
ловкости, с формирования умения правильно удерживать орудие письма и
последовательно менять тонус мускулатуры руки.
Правильный захват
карандаша подразумевает, что его держат тремя пальцами: большим, указательным и
средним (щепоть). При этом карандаш лежит на левой стороне среднего пальца.
Большой палец поддерживает карандаш слева, а указательный сверху. Верхний конец
карандаша направлен в плечо.
Для того, чтобы
подготовить ребенка к школе – приучить руку к письму, научить держать ручку,
координировать движения – тогда необходимы прописи… без букв. Такие, в которых требуется
обводить узоры, палочки и закорючки. Отличная подготовка к школе (умение вести
тетрадь, умение выполнять задание, усидчивость, и собственно умение вести
ровную линию «от сих до сих», в том числе линии, необходимые в написании букв).
Мы предлагаем вам несколько прописей, по которым можно заниматься дома.
5.Итог
Итак, наша единая
задача заключается в создании условий для успешной подготовки к обучению детей
в школе.
6.Рефлексия
Х-хорошо
И-интересно
М-мешало
С-с собой возьму
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.