Родительское собрание
Тема: Поощрение и наказание
детей в семье
Наказание — это причинение вреда причиняющему вред. Похвала — педагогический домкрат
В. Кропит
Задачи
собрания:
1.Обсудить
с родителями проблему поощрения и наказания ребенка в семье.
2. Формировать у родителей культуру поощрения и
наказание ребенка в семье.
Форма проведения собрания: обмен мнениями.
Вопросы
для обсуждения:
- Виды наказаний и поощрений в семейном
воспитании.
-
Значение наказания и
поощрения детей в семье.
Ход
собрания
I. Вступительное слово классного
руководителя.
Уважаемые
папы и мамы! Тема нашего сегодняшнего родительского собрания логически
продолжает тему предыдущего собрании. Очень часто ребенок становится нервным,
агрессивным и неуравновешенным из-за того, что родители неумело и порой грубо
используют по отношению к своему ребенку методы наказания и поощрения.
-
Прежде, чем мы перейдем к
активному анализу данной проблемы, давайте обратимся к высказываниям, которые
стали сегодняшним эпиграфом нашего собрания.
II.
Рассмотрение педагогических ситуаций по проблеме собрания.
Ситуация 1.
Родители долго думали, что подарить дочери-первокласснице по окончанию
учебного года в качестве поощрения за хорошую учебу
Купили книгу, которая нужна
по программе и альбом для летних фотографий. Получив подарок, девочка была
возмущена: « Я дума- ла, что вы мне что-нибудь другое купите! Вот Лене родители
велосипед купили!»
Ситуация
2.
Одна
мама рассказывает другой: «Мы своего и бьем, и наказываем, а он уроки за пять
минут сделает и на улицу. Вечером придет — начинаем проверять, а он уже спит на
ходу. На следующий день ; приходит — опять двойка».
Ситуация 3.
Родители
постоянно ставили мальчика за все провинности в угол. А однажды, будучи еще
только в четвертом классе, он сказал своему отцу: «Еще раз поставишь в угол,
сбегу к бабушке. С вами больше жить не буду».
Ситуация 4.
В семье родился маленький ребенок. Старший ребенок —
ученик третьего класса резко изменился: стал плаксивым, все чаще и чаще начал
проявлять агрессивность по отношению к родителям, маленький ребенок тоже стал
предметом агрессии.
В
очередной раз, когда мама попросила посидеть с малышом, третьеклассник ответил:
«Я в няньки не нанимался!» Родители были страшно возмущены, последовало
наказание за провинность.
Ситуация 5.
В этой семье в конце недели дети отчитывались по
результатам учебы
за неделю. Если результаты были, по мнению родителей хорошими, то дети получали
поощрение в виде карманных денег. Если родителей учебные
результаты детей не устраивали, они должны были выполнять трудовую повинность по дому и даче:
делать полную уборку, поливать огород и т. д. Работу можно
было найти всегда, и дети старались учиться так, чтобы избежать любым способом
наказания трудом.
III. Обсуждение
проблемных вопросов:
• Можно ли воспитывать ребенка без наказаний?
• Что может послужить в вашей семье поводом для наказания?
• Как реагирует ваш ребенок на наказание?
• Всегда ли наказание эффективно воздействует на
поведение вашего ребенка?
• Как вы ведете себя по отношению к ребенку
после того, как наказали его?
• Какие меры воздействия на ребенка вы в вашей семье считаете
наказанием?
• Принимаете ли вы совместное решение по поводу наказания
своего ребенка или делаете в одиночку?
• Как долго помнит ваш ребенок наказание?
• Какие меры наказания в вашей семье исключены?
VI. Сочинение учащихся по теме собрания: «Если бы я был волшебником,
я запретил бы наказывать детей...»
Отдельно оформляются выдержки из сочинений ребят о тех
наказаниях, которые они хотели бы исключить из реалий нашей сегодняшней
жизни. Важным показателем этих сочинений является то, что дети хотят исключить
те наказания, от которых они сами периодически страдают:
«Если бы я был
волшебником, я бы запретил выпускать фабрикам ремни. Когда детей бьют ремнем,
это очень больно. И тогда дети плачут. Мне их жалко».
«Если бы я был
волшебником, я бы делал дома без углов. Детей час то ставят в угол. Я это знаю.
Ведь я — волшебник».
«Однажды я
разбила вазу. Она была очень красивая. Я очень плакала, мама со мной долго не
разговаривала. Мне было очень обидно. Эти плохо, когда не разговаривают».
«Однажды я
видел, как мама била мальчика по лицу. Он плакал Ему было стыдно. Если бы я был
волшебником, я бы этому мальчик г поменял маму. Ему было бы тогда хорошо, его
бы никто не бил по лицу».
V. Оформление памятки для родителей.
Как поощрять
ребенка в семье.
• Как можно чаще одобрительно улыбайтесь своему
ребенку: и когда он моет посуду, и когда делает уроки, и когда играет со своими
игрушками.
• Поощряйте своего ребенка жестами: ему будет
всегда тепло и уютно, если мама коснется его головы во время приготовления
уроков, а папа одобрительно обнимет и пожмет руку.
• Словесно выражайте одобрение пусть самым маленьким успехом
своего ребенка, его поведением.
• Используйте чаще выражение: «ты прав», «мы
согласны с твоим мнением» - это формирует в ребенке самоуважение, развивает
самоанализ и критичность мышления.
• Дарите своему ребенку подарки, но при этом учите его
принимать подарки.
• Формируйте в своей семье традиции и ритуалы
поощрения ребенка: день рождения, Новый год, конец учебного года, 1 сем тября,
удачное выступление, сюрпризы, поздравления и т. д.
• Учите своего ребенка быть благодарным за любые знаки
внимания, проявленные к нему, независимо от суммы денег, затраченных на
подарок.
• Дарите подарки своему ребенку не только с учетом его
желаний, но и с учетом возможностей своей семьи.
• Для поощрения своего ребенка используйте не только
подарки материального плана, но и моральные поощрения, придуманные вами, которые
впоследствии станут реликвией в архиве семьи вашего ребенка: грамоты
собственною изготовления, стихи, газеты и дружественные шаржи и т. д.
• Если вы хотите использовать в качестве
поощрения деньги, используйте эту возможность для того, чтобы ребенок учился
ими распоряжаться разумно.
• Если ребенок поощряется деньгами, вы должны
знать, каким образом он ими распорядился и обсудить это с ним.
• Позволяйте своему ребенку иметь карманные
деньги, но не оставляйте их расходование без анализа самим
ребенком и вами.
• Если вашему ребенку дарят подарки, никогда не
анализи- руйте с ним их стоимость и ценность. Это может привести к серьезным
нравственным проблемам.
• Учите своего ребенка понимать и ценить поощрения свои»
родителей.
Помните!
Ваше внимание, любовь и ласка, дружеское участие и расположение могут сделать
для вашего ребенка больше, чем самый дорогой подарок!
Раны
унижения и издевательства не заживают годами, шрамы безразличия и игнорирования
остаются на всю жизнь!
VI. В родительский дневник.
С языка некоторых родителей не сходят слова: «Я что
сказал?», »Делай, что тебе говорят» и т. д. Это не просто слова. Это — метод
воспитания. Родители считают, что их дело приказывать, а ребенку нужно только
повиноваться.
Но они забывают или совсем не думают о том, что
свободная личность не может сформироваться в семейном рабстве.
Проявляя свою родительскую власть, они не думают о
том, в их силе их слабость: убедить своего ребенка, быть доказательным гораздо
труднее, чем навязать ему свою волю и заставить его подчиниться родителям.
Насилие и принуждение в воспитании приносят только
вред. Внешне подчинившись приказу, ребенок остается при своем мнении, а к
указаниям родителей относится тем более неприязненно, чем более откровенно
родители насаждают свои указания, свое мнение.
Так в отношения детей и родителей приходит
отчужденность.
Насилие и принуждение в воспитании сказываются и на
характере ребенка. Он становится неискренним, лживым, прячет свое истинное /пню
до определенного времени под маской, которую он себе выбрал, примыкает кривить
душой.
Это приводит к тому, что он перестает быть живым и
жизнерадостным, он прячет от всех тайну своего существования в родном доме, становится
угрюмым и скрытным, уходит от общения со сверстниками, сторонится общения с
учителем, боясь сказать что-нибудь не так.
Главный метод воспитания — это убеждение. А для этого говорите со своим
ребенком, общайтесь с ним, ищите примеры положительного подтверждения ваших
мыслей, будьте тактичны, убеждая его. Только в таком случае ваши мысли станут
его мыслями, ваши стремления станут его стремлениями.
VII.
Рефлексия собрания.
Индивидуальное
собеседование с отдельными родителями по их запросам и по рекомендации
психологической службы школы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.