Государственное
общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 41
Родительское
собрание
русского
языка в 4-м «В» и 4 «Г» классе
по теме: «Впереди пятый класс».
Подготовили
: учителя начальных классов
Узбекова
Инна Александровна
Алиева
Нармина Фуркоевна
Родительское собрание в 4 «В» и 4 «Г» классах.
«Впереди – пятый класс»
Пришла пора проститься с
партой школьной,
Доской, учебниками, классом дорогим.
Признаюсь вам, сейчас, мне очень больно
Остаться, без ребят, уж очень дорогих.
Цель:
-
ознакомить родителей с возможными трудностями, возникающими у детей при
переходе в 5 класс,
- раскрыть особенности обучения в среднем
звене школы.
Ход собрания
1.Выступление
классных руководителей:
1.
Слова Инны Александровны:
Здравствуйте, уважаемые мамы и папы!
Сегодня
мы обсудим важную тему о трудностях адаптации младшего школьника в среднем
звене, рассмотрим вопросы физиологических и психологических особенностей
пятиклассников, с какими проблемы встречаются наши дети в этом возрасте, и
изучим пути их решения.
2.
Слова Нармины Фуркоевны: Вот и
заканчивается обучение ваших детей в 4 классе. Впереди – переход в 5 класс, на
вторую ступень обучения. Пятый класс для ребёнка — это довольно
сложный этап в его личностном и эмоциональном взрослении. Это этап изменений,
затрагивающий не только личностные особенности ребёнка, но и все его психические
функции и состояния. В настоящее время переход из начальной школы в среднюю
совпадает с концом детства — достаточно стабильным периодом развития.
3.
Слова И.А.: Как показывает практика,
большинство детей переживает это событие как важный шаг в своей жизни. Они
гордятся тем, что «уже не маленькие». Появление нескольких учителей с разными
требованиями, разными характерами, разным стилем отношений является для них зримым
показателем их взросления. Они с удовольствием и с определенной гордостью
рассказывают родителям, младшим братьям, друзьям о «доброй» математичке или
«вредном» историке. Кроме того, определенная часть детей осознает свое новое
положение как шанс заново начать школьную жизнь, наладить не сложившиеся может
быть отношения с педагогами.
4.
Слова Н.Ф.: Действительно, обучение в
средней школе происходит более интенсивно и требует от учащихся большей
самостоятельности. Однако не следует ожидать от перехода в среднюю школу
слишком многого. Обучение в пятом классе опирается на базу навыков и знаний,
полученных в начальной школе.
2.Визитка:
(Родителям
предлагаются заготовки-листочки продолжи предложение: «Я мама такого
ребенка………… Мой ребенок……….» в 2-5 словах описать его).
3.Деление
на группы: «Цветная» (родители выбирают стикеры в
виде бабочек и делятся на группы по цвету бабочки)
4.Просмотр
видео «Шальной ребенок»
. 5.Обсуждение
ситуаций
Ситуация 1.
Ученица пятого класса, будучи отличницей в начальных классах, показывает маме в
дневнике тройку по самостоятельной работе. Мама ругает девочку и очень
переживает за успехи дочери. Права ли мама? Как поступили бы вы в этой
ситуации?
Мнение: Конечно же, маму девочки очень
интересуют успехи дочери. Но, частое непонимание, непринятие родителями своего
ребенка из-за неудач, с которыми он столкнулся, может привести к тому, что мир
взрослых в целом и школа как часть его могут стать для
ребенка враждебными, опасными. А это, как правило, приводит с одной
стороны, к утрате доверия между взрослыми и детьми, а с другой, является
источником невротических реакций, неврозов и других нервно-психических
расстройств.
Ситуация 2.
Ребенок стал часто приглашать домой своих друзей, одноклассников, много времени
общается вне школы, по мнению родителей это стало отрицательно сказываться на
учебе. Родители категорично заявили ребенку о том, что сначала учеба, а потом
друзья. Правы ли родители? Как бы вы поступили в этой ситуации?
Мнение: В подростковом возрасте и в период
обучения в среднем звене важным для ребенка становиться общение с друзьями,
учебная деятельность отступает на задний план, здесь очень важно знакомство
родителей с друзьями и одноклассниками.
Ситуация 3. Родители
не узнают своего ребенка: появилось упрямство, негативизм, безразличие к оценке
успехов. В качестве воспитания используют физические меры наказания, ругают в
присутствии других людей, лишают ребенка удовольствий. Правы ли родители? Как
бы вы поступили в этой ситуации?
Мнение: особенности развития ребенка с 11
летнего возраста проявляются в трудностях в отношениях с взрослыми и здесь
недопустимы физическое и психическое давление на ребенка. Сравнивая себя с
взрослыми, младший подросток приходит к заключению, что между ним и взрослыми
никакой разницы нет. Он начинает требовать от окружающих, чтобы его больше не
считали маленьким, осознает, что также обладает правами. Но при всей кажущейся
взрослости ребенок имеет огромную потребность в признании его взрослости
окружающими.
Ситуация 4. Родители
стали замечать, что ребенок стал скрытным, замкнутым, неохотно делится
впечатлениями о делах в школе, у него появились секреты. Родители не знают, как
быть в этой ситуации. А как поступили бы вы?
Мнение: вступая в младший
подростковый возраст, дети больше начинают ориентироваться
на себя, свой внутренний мир, свои фантазии, многие начинают вести
дневник и степенью доверия к взрослым, определяется степень откровенности
ребенка.
Таким образом, переход в 5 класс – это
новый этап в жизни ребенка, и оттого насколько будет оказываться поддержка
родителей, зависит успешность и адаптации к среднему звену, и всей последующей
школьной жизни».
6.Презентации
с выводами:
7. Релакс Разминка
«Чунга-чанга» (танец)
8.Камни:
В чем же заключается сложность этого
периода и как миновать «подводные камни», о которые «спотыкаются» и дети, и
родители, и педагоги. Рассмотрим некоторые из таких «камней».
Камень 1: изменение условий обучения. Учась
в начальной школе, ребенок был ориентирован на одного учителя. Именно у него
надо было завоевать авторитет. Уже через некоторое время после начала учебы
этот учитель знал, на что способен ваш ребенок, как его ободрить, поддержать,
помочь разобраться в сложной теме. Ребенок спокойно развивался, приобретал
знания в одном кабинете, с одним основным учителем, его окружали одни и те же
ребята, и требования к выполнению заданий и ведению тетрадей были одинаковые.
Все было привычно. Говорит Н.Ф.
При переходе же в 5 класс ребенок
сталкивается с проблемой множественности: много учителей-предметников, разные
кабинеты, новые учебные предметы. За первые дни, недели в школе ребенок
привыкает к новой системе, постепенно адаптируется.
Камень 2: изменение требований. Еще
усложняет период адаптации рассогласованность требований разных
учителей-предметников. Один просит завести тетрадь в 48 листов, другой
тоненькие тетрадки, но их должно быть 3 штуки. Преподаватель русского языка
требует все выделить зеленой ручкой, преподаватель математики – карандашом. И
т.д. Как быть в этом случае? Во-первых, постарайтесь увидеть плюсы этих
«рассогласованностей». Эти «мелочи», которые по началу так затрудняют школьную
жизнь ребенку, приносят и пользу. Ребенок учится учитывать эти требования,
соотносить их, преодолевать трудности – а значит, учится взрослой жизни, где
«многотребовательность» - норма вещей. Во-вторых, это учит ребенка строить
отношения с разными людьми, становясь более гибким. Говорит И.А.
Камень 3: отсутствие контроля. Всю
начальную школу вашему ребенку помогал один учитель. Он выполнял функцию и
учителя, и классного руководителя, и контролера. Быстро выучив все особенности
ребенка, учитель помогает контролировать учебный процесс. Одному ребенку
напомнит, что надо выполнить домашнее задание, другому – чтобы тот принес
карандаши, третьему простит невыполненное упражнение и останется с ним после
уроков. Учитель мог отслеживать выполнение всех заданий всеми учениками. При
переходе в пятый класс такой индивидуальный подход нарушается. Происходит как
бы обезличивание школьника. Есть только пятиклассники в целом. У каждого
предметника большая нагрузка и много учащихся. Говорит Н.Ф.
Вам, родители, нужно стараться быть более
терпеливыми. Чаще спрашивайте ребенка о школьной жизни. Контролируйте
выполнение домашних заданий с учетом требований учителей. При возможности
помогите классному руководителю организовать досуг ребят, взяв часть забот на
себя (и родительский комитет). Если увидите проблемы, не затягивайте, подойдите
к учителю, выясните причину появившихся сложностей. Расскажите об особенностях
своего ребенка.
Камень 4: пробелы в знаниях. Не
усвоив тему в пятом классе, ребенок рискует не понять материал следующий.
Материал усложняется от урока к уроку. И если предыдущие темы были не усвоены,
то школьник потянет этот шлейф дальше, затягивая узел незнаний.
Что же делать? Перед выполнением домашних
заданий проверьте, усвоен ли классный материал. Важно добиться, чтобы ребенок
понимал мельчайшие детали выполнения заданий и мог выполнить аналогичные.
Просите ребенка объяснять, как он выполняет то или иное упражнение, почему
именно эти вычисления применяют при выполнении определенных задач. Если ребенок
все понимает, но проблема успеваемости стоит, то займитесь развитием мышления,
памяти, внимания, поскольку и наблюдательность, и внимательность, и способность
увидеть мельчайшие детали – все это поможет разбору и усвоению материала. Или
обратитесь за этой помощью к учителю.
С одной стороны, при переходе в среднюю
школу мало что меняется: ребенка окружают те же одноклассники, в расписании
указаны в основном уже знакомые предметы, а первые недели обучения посвящены
повторению пройденного в начальной школе. Говорит И.А.
Существенные
психологические изменения 5-го класса:
Ø занятия
теперь проходят в в разных кабинетах.
Ø В
расписании появились названия незнакомых предметов (алгебра, физика, история).
Ø И
самое главное — каждый предмет ведет новый учитель.
9.Видео «Счастливый
ребенок».
Памятки.
ОБЩИЕ
РЕКОМЕНДАЦИИ
для
родителей пятиклассников
1. Воодушевите
ребенка на рассказ о своих школьных делах.
2. Регулярно
беседуйте с классным руководителем и учителями вашего ребенка о его
успеваемости, поведении и взаимоотношениях с другими детьми.
3. Не
связывайте оценки за успеваемость ребенка со своей системой наказаний и
поощрений.
4. Знайте
программу и особенности школы, где учится ваш ребенок.
5. Помогайте
ребенку выполнять домашние задания, но не делайте их сами.
6. Не
следует сразу ослаблять контроль за учебной деятельностью ребёнка, если в период
обучения в начальной школе он привык к вашему контролю.
7. Особенные
усилия прилагайте для того, чтобы поддерживать спокойную и стабильную атмосферу
в доме, когда в школьной жизни ребенка происходят изменения.
8. Помогите
ребёнку выучить имена новых учителей, предложите ему описать их, отметить
какие-то особые черты.
9. Обратите
внимание на занятия спортом или прогулки, правильное питание, витаминизацию.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.