Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Родительское собрание в 1 классе

Родительское собрание в 1 классе

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕМА: Родительское собрание в 1 классе

«Адаптация первоклассников к школе»

Демешенкова Елена Ивановна, учитель начальных классов

Переход из дошкольного, в младший школьный возраст нередко сопровождается кризисом 7 лет. Нормы и правила школьной жизни порой идут вразрез с желаниями ребенка. К этим нормам нужно адаптироваться.

Дети наряду с радостью, восторгом или удивлением по поводу происходящего в школе, испытывают тревогу, растерянность, напряжение. Свое новое положение ребенок не всегда осознает, но обязательно переживает его: он гордиться тем, что стал взрослым, ему приятно его новое положение.

Первые полгода обучения – очень важный и ответственный период в жизни первоклассника. Он может обрести уверенность в себе, почувствовать себя умелым, а может, напротив, увидеть свою слабость и неумелость, неспособность справляться с задачами, которые ставит перед ним школа, урок, учитель. В силах и профессиональных возможностях педагога осуществить «настройку» процесса обучения на конкретных детей, помочь каждому включиться в учебную ситуацию, общение и деятельность с максимальным положительным для него результатом. Диагностика стартовой готовности – один из инструментов такой настройки. Данные диагностики открывают портфолио ребенка, которое по мере его обучения будет дополняться новыми материалами. Таким образом, в первом классе ответ на вопрос об успешности ребенка во многом зависит именно от того, была ли проведена диагностика готовности к обучению и на ее основе коррекция и индивидуализация процесса обучения. Ведь ребенок, которому были созданы оптимальные условия в начале обучения, быстрее адаптируется к школьной жизни.



Психологическая игра «Паровозик»


Инструкция: предложить родителям объединиться по 3 человека и закрыть глаза. Ведущий с открытыми глазами в течении 2-3 минут водит всех по помещению. 1 вагон – «учитель», 2 вагон – родитель, 3 вагон – ребёнок. Это упражнение выполняется молча.

Обсуждение

Учитель обсуждает с родителями, что чувствовал каждый из них? (1 – могу быстрее, да не могу: веду, учу…, 2 вагон – куда иду не знаю, да ещё и «груз» за собой «тащу»… , 3 вагон – спотыкается, куда скажут туда и идёт…)

Вывод: необходимо доверять учителю, а родителям помогать своим детям.

Упражнение «Слепой и поводырь»

Инструкция: упражнение выполняется в родительских парах, где один из участников исполняет роль «поводыря», а другой – «слепого» (пары образуются по симпатиям). «Слепой» закрывает глаза, становится за спиной «поводыря» и кладет ему на плечо вытянутую руку. «Поводырь» водит «слепого», следя за тем, чтобы провести его наиболее комфортным способом. Задача «слепого» – быть внимательным к действиям «поводыря». Затем «поводырь» должен посадить «слепого» на стул и выбрать себе другого «слепого» (незнакомого для него родителя), которого он тоже должен провести по классу.

Обсуждение

Учитель обсуждает с родителями – «слепыми» их самочувствие во время проведения первого и второго этапа проведения этой игры. Было ли им уютно в своих ролях? Что хотелось сделать во время игры? Как изменить ситуацию? Какую роль было исполнять сложнее? Было ли страшно «слепому», если «нет», то почему?

Вывод: первоклассник как слепой котенок, ему уютнее и комфортнее со знакомым, любящим его человеком. И задача родителя: помочь ребёнку подружиться и, возможно, полюбить учителя.

Возрастные особенности первоклассников.

Формируется самооценка личности.

  • Первоклассник уже понимает, что оценка его поступков определяется прежде всего тем, как его поступки выглядят в глазах окружающих людей.

  • Дети возбудимы, легко отвлекаются, т.к. лобные доли больших полушарий не сформированы, они сформируются к 13 годам.

  • Особую роль в жизни школьника играет учитель, который выступает как центр его жизни.

  • Период приспособления к требованиям школы, существует у 1-классников. У одних он длиться 1 месяц, у других 1 четверть, у 3-их растягивается на 1-ый учебный год.

Особенности современного первоклассника:

  • У детей большие различия паспортного и физиологического развития. Сегодня нет ни одного класса, где был бы ровный контингент учащихся.

  • У детей обширная информированность практически по любым вопросам. Но она совершенно бессистемна.


  • У современных детей сильнее ощущение своего «Я» и более свободное независимое поведение. Высокий уровень самооценки.


  • Наличие недоверчивости к словам и поступкам взрослых. Нет веры во всё сказанное ими. Авторитет – не тот!


  • У современных детей более слабое здоровье.


  • Они в большинстве своём перестали играть в коллективные «дворовые» игры. Их заменили телевизоры, компьютеры. И как следствие - дети приходят в школу не обладая навыками общения со сверстниками, плохо понимают, как себя вести, какие существуют нормы поведения в обществе.



Трудности, которые могут возникнуть у первоклассников.

  • В первые дни, недели посещения школы снижается сопротивляемость организма, могут нарушаться сон, аппетит, повышается температура.

  • Первоклассники отвлекаются быстро утомляются, возбудимы, эмоциональны, впечатлительны.

  • Поведение нередко отличается неорганизованностью, несобранностью, недисциплинированностью.

  • Для детей характерна высокая утомляемость


Когда уместна тревога?

Обычно

  • Снижается первоначально непосредственный интерес к школе, занятиям.

  • Начинает время от времени ныть, что учиться надоело (особенно в конце недели и четверти), но активно интересуется всем остальным.

  • Радуется, когда не надо делать домашнее задание.

  • Время от времени хочет остаться дома, пропустить уроки.

  • Иногда выражает недовольство учителем или опасения по его поводу.

Опасно

  • Полное отсутствие интереса к учёбе,

  • Делает уроки только «из-под палки»

  • Нежелание ходить в школу и вообще учиться выражается постоянно и открыто в формах активного протеста, либо симптомами болезней (кашель, насморк, рвота, понос), которые кончаются сразу после того, как разрешат остаться дома, либо, что гораздо реже, простой симуляцией этих симптомов.

  • Очень не любит или боится учителя, испытывает по отношению к нему страх, бессилие или агрессию

  • Ничего не интересно, безразличен ко всему, даже играм, если они требуют хоть какого-то напряжения.

  • Вялость и безынициативность, когда дело касается школы и уроков

Беспокоиться нужно тогда, когда нежелание учиться является устойчивым, выражается активно, отражает основное отношение ребёнка к школе.
Уровни адаптации:
Оптимальный – высокие адаптационные результаты при адекватных условиях;
Высокий – избыточный уровень; высокие результаты адаптации, достигнутые благодаря значительному психическому и моральному напряжению;
Низкий – обусловлен недостаточной требовательностью к себе;
Дезадаптационный – плохое эмоциональное самочувствие; невротические реакции (неумение приспосабливаться к школьной жизни).


Показатели адаптационных затруднений:

  • Недостаточная реализация личностного потенциала;

  • Слабая интегрированность ребёнка в детском коллективе – низкий статус в группе, отсутствие авторитета, неполное принятие роли ученика;

  • Трудности в общении;

  • Острое переживание неудач;

  • Неадекватная самооценка;

  • Несамостоятельность, поиск причин во вне.


Практическая часть (Родители рассаживаются за четыре стола по собственному желанию. Каждая группа выбирает себе педагогическую ситуацию, обсуждают её, высказывает своё мнение).

Ситуация 1. Ребёнок отправляется в школу. На прощание вы говорите ему:

а) Смотри, веди себя как следует.
б) Сегодня увидимся в … часов.
в) Не вздумай болтаться на улице, сразу иди домой.

Ситуация 2. В утренней спешке ребёнок забыл положить в портфель учебник, дневник или пластилин. Вы скажете:

а) Неужели я доживу до того дня, когда ты сам вспомнишь, что надо брать в школу.
б) Вот разиня! Ты бы и голову дома забыл, не сиди она у тебя на плечах!
в) Вот твой учебник (дневник, пластилин)

Ситуация 3. Ребёнок пришёл из школы. Вы спросите:

а) Что сегодня получил?
б) Что сегодня было интересного в школе?
в) Чему сегодня научился?

Ситуация 4. Вашего ребёнка трудно уложить спать. Вы:

а) Объясняете ему важность сна для его здоровья.
б) Позволяете делать ему что хочет (когда ляжет, тогда и ладно)
в) Всегда в одно время, даже если со слезами.







Советы родителям:

Нужно стараться, чтобы ребёнок дольше оставался «почемучкой». Школьник, не задающий вопросов, - это повод для родительской тревоги.

«Любознательность создаёт учёных». Надо учить задавать вопросы, прежде всего самому себе, использовать словари и т.п. Родители должны провоцировать задавание вопросов и ни в коем случае не отмахиваться от них.

Семья должны формировать культ интеллекта – в создании домашней библиотеки, в интересных беседах, спорах. Объяснить ребёнку, что бесполезных знаний нет: всякое знание приносит пользу, только одно – сегодня, другое – завтра. Нужно всё начинать делать вместе с ребёнком.


Нужно ставить ребёнка в ситуацию размышления. Умение размышлять сформирует у него представление о последствиях каждого действия. Задача взрослого не столько в том, чтобы отвечать на вопрос ребёнка, сколько в том, чтобы побудить его думать, предлагать, выбирать…


Нужно научить ребёнка анализировать свою работу. Не указывать на совершённую ошибку в работе, а направлять его внимание на поиск её.


Необходимо развивать внимание и память ребёнка


Благоприятно действует на него ситуация успеха. Она удовлетворяет потребность ребёнка в самоуважении и повышении престижа. Всегда можно найти какие-то успехи ребёнка, сравнивая его предыдущие успехи, отмечая его продвижение вперёд. Но нельзя сравнивать их с другими детьми.

Оценивая результаты деятельности ребёнка, не переносить их на личность самого ребёнка. Он как личность всегда хороший и желанный для своих родителей. Нельзя сказать: «Ты всегда неаккуратный», а нужно: «Вот эта часть работы сделана неаккуратно».

Почаще ставить себя на место своего ребёнка и вспоминать себя в его возрасте.

Слово-эстафета.

Родители должны продолжить начатое ведущим предложение: “Мой ребёнок лучше адаптируется к школе и будет успешнее учиться, если я … ”, при этом будут передавать мяч.

Уважаемые  родители! Выходя из класса, положите, пожалуйста, на чашу весов красную или жёлтую фишку. Красную, если вы считаете,  что недаром потратили время и услышали полезную информацию, или жёлтую, если считаете, что напрасно.



  1. Тест «Хорошие ли вы родители?»

Всем нам очень хочется быть «правильными» родителями. Проверьте себя на «родительско-педагогическую профпригодность». Отметьте те фразы, которые вы часто употребляете в общении со своим ребенком. Постарайтесь отвечать честно, ведь перед собой незачем хитрить.

Сколько раз тебе повторять? - 2 балла

Посоветуй мне, пожалуйста. -1 балл

Не знаю, что бы я без тебя делала! -1 балл

И в кого ты только такой уродился? - 2 балла

Какие замечательные у тебя друзья! - 1 балл

Ну, на кого ты похож? - 2 балла

А вот я в твои годы уже... 2 балла

Ты моя опора и помощник! - 1 балл

Ну что у тебя за друзья? - 2 балла

О чем ты только думаешь? - 2 балла

Знаешь, я тобой так горжусь! - 1 балл

А ты, сынок (дочка), как считаешь? -1 балл

У всех дети, как дети, а ты... - 2 балла

Какая ты у меня умница! -1 балл

Результаты:

5-7 баллов За вас можно только порадоваться: у вас замечательные отношения с ребенком. Он искренне
любит вас, уважает и доверяет.

8-10 баллов Будьте более внимательной к своему ребенку, так как в дальнейшем ваши взаимоотношения могут осложниться. И причина - ваше непонимание и нежелание вникать в его проблемы.

11 баллов и выше У вас прослеживается непоследовательность в общении с ребенком.
Поэтому, пока не поздно, задумайтесь над тем, что можно изменить в ваших взаимоотношениях. Может быть, вам обратиться к психологу? Или вы найдете самостоятельно ответ на этот вопрос



__________________Ф.И.О.


Тест «Хорошие ли вы родители?» 08.02.2013 год



Всем нам очень хочется быть «правильными» родителями. Проверьте себя на «родительско-педагогическую профпригодность». Отметьте те фразы, которые вы часто употребляете в общении со своим ребенком. Постарайтесь отвечать честно, ведь перед собой незачем хитрить.



  1. Сколько раз тебе повторять? - 2 балла

  2. Посоветуй мне, пожалуйста. -1 балл

  3. Не знаю, что бы я без тебя делала! -1 балл

  4. И в кого ты только такой уродился? - 2 балла

  5. Какие замечательные у тебя друзья! - 1 балл

  6. Ну, на кого ты похож? - 2 балла

  7. А вот я в твои годы уже... 2 балла

  8. Ты моя опора и помощник! - 1 балл

  9. Ну что у тебя за друзья? - 2 балла

  10. О чем ты только думаешь? - 2 балла

  11. Знаешь, я тобой так горжусь! - 1 балл

  12. А ты, сынок (дочка), как считаешь? -1 балл

  13. У всех дети, как дети, а ты... - 2 балла

  14. Какая ты у меня умница! -1 балл



Количество баллов ____________

Ситуация 1. Ребёнок отправляется в школу. На прощание вы говорите ему:

а) Смотри, веди себя как следует.
б) Сегодня увидимся в … часов.
в) Не вздумай болтаться на улице, сразу иди домой.





Ситуация 2. В утренней спешке ребёнок забыл положить в портфель учебник, дневник или пластилин. Вы скажете:

а) Неужели я доживу до того дня, когда ты сам вспомнишь, что надо брать в школу.
б) Вот разиня! Ты бы и голову дома забыл, не сиди она у тебя на плечах!
в) Вот твой учебник (дневник, пластилин)





Ситуация 3. Ребёнок пришёл из школы. Вы спросите:

а) Что сегодня получил?
б) Что сегодня было интересного в школе?
в) Чему сегодня научился?







Ситуация 4. Вашего ребёнка трудно уложить спать. Вы:

а) Объясняете ему важность сна для его здоровья.
б) Позволяете делать ему что хочет (когда ляжет, тогда и ладно)
в) Всегда в одно время, даже если со слезами.

Краткое описание документа:

Дети наряду с радостью, восторгом или удивлением по поводу происходящего в школе, испытывают тревогу, растерянность, напряжение. Свое новое положение ребенок не всегда осознает, но обязательно переживает его: он гордиться тем, что стал взрослым, ему приятно его новое положение.

Трудности, которые могут возникнуть у первоклассников.

·         В первые дни, недели посещения школы снижается сопротивляемость организма, могут нарушаться сон, аппетит, повышается температура.

·         Первоклассники отвлекаются быстро утомляются, возбудимы, эмоциональны, впечатлительны.

·         Поведение нередко отличается неорганизованностью, несобранностью, недисциплинированностью.

 

·         Для детей характерна высокая утомляемость.

Автор
Дата добавления 05.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров220
Номер материала 423243
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад
Хорошее родительское собрание.Главное, чтобы родители приняли во всех заданиях, игровых ситуациях активное участие, проанализировали для себя результаты анкеты.Спасибо.

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх