Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Родительское собрание в 1 классе № 2 «Итоги адаптационного периода. Моделирование воспитательной системы класса».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Родительское собрание в 1 классе № 2 «Итоги адаптационного периода. Моделирование воспитательной системы класса».

библиотека
материалов

Родительское собрание в 1 классе «Итоги адаптационного периода. Моделирование воспитательной системы класса».

Цели:

  1. Сформировать представления у родителей об итогах адаптационного периода, его условиями познакомить их с позитивными поведенческими реакциями, выработать положительный образ деятельности.

  2. Смоделировать воспитательную систему класса, путем коллективных предложений.

  3. Ответить на волнующие родителей вопросы.

  4. Проанализировать критерии адаптированного первоклассники и сравнить их с имеющимися результатами.

  5. Познакомить родителей с памяткой по теме собрания.

Оборудование: проектор, презентация по теме собрания, видео притча «О воробьях», памятки для родителей, шарфы для сценки «Статуя – ребенок», бумага для тренинга «Клубок вопросов», бумажные капельки, альбомные листы и фломастеры на каждого участника.

Уважаемы родители! После того, как ваш ребенок переступил школьный порог, в вашей душе, в вашем сердце прочно поселились чувства и эмоции, которые заполнили все ваше существование. Давайте все вместе попробуем рассказать о волнующих Вас проблемах. Что беспокоит Вас до сих пор. Родители называют чувства, которые их переполняют, которые они болезненно переживают. 
Такое задание позволяет акцентировать внимание на важности события, выявить проблемы и трудности, возникающих в семьях, и обсудить эти проблемы в ходе рассмотрения темы собрания. А теперь наверняка, у Вас есть ряд вопросов, которые вы бы хотели обсудить. Я разложила на столах длинные полоски, на которых можно записать свои тревоги, мы смотаем их в один большой
Клубок вопросов. А потом попытаемся ответить на них все вместе, разматывая клубок. Если человек медлит с ответом, то на помощь ему приходят другие. Один участник может отвечать только на один вопрос, а затем должен передать клубок дальше. И так до тех пор, пока не будут рассмотрены все вопросы.

  1. Адаптационный период.

Мы проучились целую четверть вместе и прошли самый трудный адаптационный период.

- Каким он был, какие трудности возникли у ребят?

- Есть ли проблемы, на ваш взгляд, имеющие первостепенную значимость?

- В каком направлении нужно усилить работу с детьми?

- В каком направлении у вас меньше возможностей для воспитания каких - либо качеств?

Адаптация - приспособление ребенка к новой системе социальных условий, новым отношениям, требованиям, видам деятельности, режиму дня.

Условия адаптации:

Физиологические Психологические

В адаптационный период дети по-разному реагируют на смену обстановки: могут быть очень шумными, рассеянными, зажатыми, робкими, плачут больше обычного; могут быть нарушения сна, аппетита, вдруг увеличивается интерес к играм, игрушкам. Все это связано с той нагрузкой, которую испытывает психика ребенка, его организм. Безусловно, что ему требуется ваша поддержка.

Родительская поддержка – это процесс, в ходе которого, вы, уважаемые родители:

- сосредоточены на достоинствах ребенка, укрепляя тем самым в нем самооценку;

- помогаете ему поверить в себя и свои силы;

- помогаете избежать ошибок;

- не осуждаете в случае неудач.

Взаимоотношения с ребёнком в семье.

Положительные эмоции отрицательные эмоции

-хвалили -упрекали

-поощряли -подавляли

-одобряли -унижали

-целовали -обвиняли

-обнимали -осуждали

-ласкали -отвергали

-сопереживали -позорили

-улыбались -читали нотации

-восхищались -лишали чего-то

-делали подарки -ставили в угол

Не рекомендуемые фразы для общения:

-Я тысячу раз говорил тебе, что…

-Сколько раз надо повторять…

-О чём ты только думаешь…

-Неужели тебе трудно запомнить, что…

-Ты становишься…

-Ты такой же как,…

-Отстань, некогда мне…

-Почему Лена(Настя, Вася и т.д.) такая, а ты - нет…

Рекомендуемые фразы для общения:

-Ты у меня умный, красивый(и т.д.).

-Как хорошо, что у меня есть ты.

-Ты у меня молодец.

-Я тебя очень люблю.

-Как хорошо ты это сделал, научи и меня этому.

-Спасибо тебе, я тебе очень благодарна.

-Если бы не ты, я бы никогда с этим не справился.



Если ребенок и не всегда справляется с заданием, покажите ему, что ваше отношение к нему не изменилось. Поддержка основана на том, чтобы ребенок чувствовал свою нежность и заботу.

Давайте разыграем сценку, которая называется «Статуя-ребенок», с тем, чтобы воочию убедиться, насколько и в какой мере мы иногда, в силу своей занятости и усталости, а порой и невнимательности, можем обижать своих детей.. Один родитель – мой ребенок.

Вы – моя маленькая дочь, моя первоклассница. Мы с тобой спешим в школу, нам надо успеть на автобус. А ты очень энергичный ребенок, очень любознательный, задающий кучу вопросов, даже в тот момент, когда мы вприпрыжку идем к автобусу. Я беру тебя за руку, и мы побежали.

- Мама, а что там такое, посмотри! – говоришь ты.

- Некогда, смотри под ноги, вечно крутишь головой. Перестань глазеть! – я тебе отвечаю. И в этот момент, как только я произношу подобную фразу, ребенок может воспринять ее буквально – он закрывает глаза, как приказала мама.

(Шарфом завязываю глаза.)

И мы дальше спешим в школу. Забегаем в автобус, и я встречаю там свою подругу, начинаю с ней обсуждать прошедший день. Дочь внимательно слушает, а потом говорит:

- Мама, а кто такой дядя Юра?

- Ты что вмешиваешься во взрослый разговор? И вообще, ты чего уши развесила, как тебе не стыдно подслушивать! Закрой уши!

(Завязываю уши.)

Мы выходим из автобуса и бежим по дороге. При этом я постоянно поглядываю на часы, чтобы не опоздать.

- Ой, какой сегодня день! Мам, меня Маша будет ждать, я ей пообещала принести ластик, тот, что…

- Отстань! Ты что разболталась, некогда сейчас, мы опаздываем. Быстро рот закрой!

(Завязываю рот.)

Мы двигаемся дальше. Девочка уже молчит, но начинает на ходу поднимать какую-то веточку. Я бью ее по рукам и говорю, какая она непослушная:

- Что у тебя за руки, что ты их вечно куда-то суешь, не можешь без этого! Убери руки! (Завязываю руки.)

Но тут дочь начинает скакать, задирать ноги. Я в ужасе кричу на нее:

- Ты где этому научилась? Это еще что такое? Перестань дрыгать ногами! Стой смирно! (Завязываю ноги.)

Я смотрю на часы, нервничаю, что мы не успеваем, и начинаю подгонять ребенка:

- Что ты тянешься, копуша, делай шаг шире, что ходить разучилась? Иди быстрее! Дай мне руку! Не руки, а крюки – ни писать нормально, ни держать ничего не умеют! Гляди на дорогу, не спотыкайся, что ты как слепец идешь! Да не молчи ты, я с тобой разговариваю, глухомань!

(И в этот момент все произносят громко те фразы, которые принадлежат им.)

Ребенок начинает хныкать. Я уже почти ору на нее:

- Что ревешь?! Что ты плачешь? Нечего реветь! Только позоришь меня! Перестань реветь, я кому сказала!

И продолжаю пилить свою дочь за то, что она ничего не умеет. Я недовольна всем что она делает, забыв о том, что сама же все ей завязала, да еще хочу, чтобы у нее все получилось, и ,причем, обязательно хорошо.

Что чувствует ребенок и можете ли чувствовать вообще в данной ситуации? Что хочется развязать ребенку в первую очередь и почему? О чем думает ребенок? Как себя чувствует ребенок, когда все вокруг начали приказывать ему? Вот в такое состояние мы вгоняем своего родного мальчика или девочку и при этом преследуем благородные цели воспитания. Ребенку невыносимо слышать такие слова от родных папы и мамы.

А чтобы этого не происходило, мы с вами выполним задание. Давайте продолжим фразу: «Дети – это…» «Цветы жизни».

Да, ребенок – это цветочек, очень хрупкий, ранимый, беззащитный, который нуждается в защите в любви. И чтобы цветочек рос и не увядал, ему нужна вода. Так давайте подарим этому цветочку капли любви, которыми он будет питаться всю свою жизнь. У вас на столах лежат капли, напишите на них самое доброе, самое ласковое слово своему малышу-цветку.

Пишем ласковые слова на капельках - бумаге

- Да, именно эти слова ребенок хочет слышать из уст своих самых близких людей. Это очень важные слова, они питают все существование малыша, а потом и существование повзрослевших юноши и девушки. Говорите своему ребенку их каждый день. Слова можно сопровождать и объятиями. Считается, что ласковые слова и четыре объятия совершенно необходимы каждому ребенку просто для выживания, а для хорошего самочувствия нужно не менее 8 объятий в день! А для того, чтобы ребенок развивался интеллектуально – 12 раз в день! Любите своего ребенка за то, что он есть. Ведь ребенок ждет любви, он в ней нуждается. Родители, а особенно мама, - самые главные люди в его жизни.

Критерии адаптированного первоклассника:

-Положительное отношение к школе (т. е. желание ходить в школу);

-Умение входить в контакт со взрослыми и сверстниками (бесконфликтность);

-Адекватное восприятие школьных требований «Не хочу! Не буду!» - это первые признаки дезадаптации;

-Легкое усвоение учебного материала, в 1 классе ребенок должен учиться легко и непринужденно;

-Проявление самостоятельности в выполнении учебных и иных поручений;

- Благоприятные отношения с одноклассниками.

2. Анализ учебной деятельности детей.

Письмо (задания: списать с печатного, писать под диктовку, запись первых, последних букв слова на слух)

Чтение (учить слоги, таблицы скоростного чтения, чтение по слогам книжек)

Математика (цифры, домики, состав числа)

3. Моделирование воспитательной системы.

За период адаптации я изучала индивидуальные особенности наших детей, их склонности, способности, возможности. Конечно, каждый ребенок индивидуален, но нужно создать условия и для каждого в отдельности, и для всех вместе, чтобы сформировать детский коллектив.

Сегодня нам необходимо попытаться определить цели, перспективы и образ жизни наших детей. За истекший период для вас и ваших детей были проведены многие мероприятия, в том числе и традиционные для школы. Все они имели различную направленность. На данный момент мы уже можем отметить, что у детей вызывало наибольший интерес.

В общем, хотелось бы учесть ваши мнения, пожелания. Но сначала мы должны четко представить образ выпускника начальной школы. Какими качествами он должен обладать?

Выслушиваются предложения родителей. Запись качеств на альбомные листы

МОДЕЛЬ ЛИЧНОСТИ ВЫПУСКНИКА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Познавательный потенциал ученика:

1. Знания, умения и навыки, соответствующие данному возрасту.
2. Интерес к учебе.
3. Внимание.
4. Воображение.
5. Умение быстро и осмысленно читать.
6. Забота о здоровье.
7. Знание основ этикета.

Творческий, потенциал ученика,
1. Умение объективно оценивать свой труд и труд товарищей.
2. Элементарные умения анализировать свою деятельность.

Коммуникативный потенциал ученика
1. Умение слышать и слушать других.
2. Умение устанавливать контакты со сверстниками и взрослыми.

Этический и эстетический потенциал ученик:
1. Аккуратность и опрятность в повседневной жизни.
2. Опыт культуры поведения.
3. Отношение к красоте окружающего мира.
4. Опыт распределения времени учебы и отдыха.
5. Преобладание положительных привычек.


Какие конкретные дела вы можете предложить для реализации намеченных целей, для воспитания тех качеств, которыми они должны обладать став выпускниками начальной школы? (Предложения фиксируются)

- Как вы считаете, какое место в жизни класса будут занимать дети, учителя, родители? – Как они будут взаимодействовать, что будут делать, чтобы осуществлять намеченные дела, достичь цели?

ШКОЛА+ СЕМЬЯ+ДЕТИ= ?

Как же должны взаимодействовать эти звенья? (Сотрудничать!)


Памятка родителям

Опыт показывает, что учится успешно только тот ребенок, который умеет управлять собой, обладает способностью слушать учителя, выполняет все правила организации учебной жизни. Что сделать, чтобы помочь ему стать успешным:

  1. Разработать обоснованный режим дня, включающий 20-30 минут совместно чтения художественной литературы; просмотр телепередач не более 1-1,5, желательно с пересказом того интересно, что в них узнал ребенок. Развивать ловкость, подвижность, чему способствуют игры на свежем воздухе.

  2. Старайтесь чаще задавать вопрос, зачем он совершил тот или иной поступок, н-р, смотрел телевизор, играл с друзьями и т.д. Тем самым вы будите стимулировать его постоянно думать о том, что он делает, а не механически подчинять природным побуждениям, желаниям.

  3. Предъявляйте те требования, которые можно рационально обосновать. Объясните ему причины, побуждающие человека вырабатывать самоконтроль, выполнять домашнюю работу, ограничивать эгоизм.

  4. Старайтесь при оценке своего ребенка отмечать его успехи, связанные с преодолением лени, вспыльчивости, безволия. Только после этого указывайте на те недостатки, с которыми необходимо еще работать ему самому.


А сейчас я хотела бы показать Вам одну притчу, которая учит нас терпению и любви к своим близким. Посмотрите, пожалуйста, на экран.

Демонстрация притчи «О воробьях».


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

 

Цели родительского собрания:

1.     Сформировать представления у родителей об итогах адаптационного периода, его условиями познакомить их с позитивными поведенческими реакциями, выработать положительный образ деятельности.

2.     Смоделировать воспитательную систему класса, путем коллективных предложений.

3.     Ответить на волнующие родителей вопросы.

4.     Проанализировать критерии адаптированного первоклассники и сравнить их с имеющимися результатами.

5.     Познакомить родителей с памяткой по теме собрания.

Оборудование: проектор, презентация по теме собрания, видео притча «О воробьях», памятки для родителей, шарфы для сценки «Статуя – ребенок», бумага для тренинга  «Клубок вопросов», бумажные капельки, альбомные листы и фломастеры на каждого участника.

 

Автор
Дата добавления 20.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1276
Номер материала 139975
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх