Материалы педагогического опыта
воспитателя Трофимовой Елены Леонидовны МАДОУ №131 «Детский сад
общеразвивающего вида» г. Кемерово
Конспект родительского собрания в
подготовительной группе
«Скоро в школу»
Цель:
создание условий для включения родителей будущих первоклассников в процесс
подготовки ребенка к школе.
Задачи:
·
Познакомить
родителей с критериями готовности детей к школе.
·
Информировать
родителей о проблемах первоклассников (в период адаптации к школе) их причинах.
·
Предложить
практические советы и рекомендации по подготовке ребенка к школе.
Место
проведения: музыкальный зал.
Форма
проведения: родительская школа.
Здравствуйте,
уважаемые родители! Нам приятно видеть вас, и мы благодарим вас за то, что
нашли возможность прийти на наше мероприятие. Наша сегодняшняя встреча
посвящена обсуждению проблемы перехода детей из детского сада в школу. Мы,
родители, заинтересованы в школьных успехах своего ребёнка, поэтому как можно
раньше начинаем готовить его к поступлению в школу
Наши
дети стали взрослее еще на один год. У многих из наших детей начался последний
год пребывания наших детей в детском саду. Завершается этап развития, именуемый
дошкольным детством. Через год перед детьми распахнёт двери школа, и начнётся
новый период в их жизни. Они станут первоклассниками, а вы, дорогие мамы и
папы, вместе с ними «сядете» за парты.
Теперь
они воспитанники подготовительной группы, самые старшие в детском саду. Совсем
скоро в школу!
Как сложится обучение ребенка в первом классе, во многом зависит от наших с
вами усилий. Как встретится ребенок со школой, во многом будет зависеть от того, какое
отношение к школе
у него сложится, какие ожидания будут сформированы.
Формирование
стремления стать учениками – это обогащение общего развития дошкольника,
создание положительной психологической установки на новый этап жизни.
Серьезное
отношение семьи к подготовке ребенка к школе должно основываться прежде
всего на стремлении сформировать у ребенка желание многое узнать и многому
научиться, воспитании в детях самостоятельности, интереса к школе,
доброжелательного отношения к окружающим, уверенности в себе, отсутствии боязни
высказывать свои мысли и задавать вопросы, проявлять активность в общении с
педагогами.
Чем
же характеризуется самостоятельный ребенок? Самостоятельность старшего дошкольника проявляется
в его умении и стремлении действовать без помощи взрослого, в готовности искать
ответы на возникающие вопросы. Самостоятельность всегда связана с проявлением
активности, инициативы, элементов творчества. Самостоятельный ребенок – это
прежде всего ребенок, который в результате опыта успешной деятельности,
подкрепленной одобрением окружающих, чувствует себя уверенно. Вся ситуация школьного обучения (новые
требования к поведению и деятельности ученика, новые права, обязанности,
отношения) основывается на том, что за годы дошкольного детства у ребенка сформировались
основы самостоятельности, элементы саморегуляции, организованности. Умение
относительно самостоятельно решать доступные задачи составляет предпосылки
социальной зрелости, необходимой в школе. Опыт показывает, что первоклассник, у которого
не развито это качество, испытывает в школе серьезные нервно-психические перегрузки.
Новая обстановка, новые требования вызывают у него чувство тревоги и
неуверенности в себе. Привычка к постоянной опеке взрослого, исполнительская
модель поведения, сложившаяся у такого ребенка в дошкольном детстве,
мешают ему войти в общий ритм работы класса, делают его беспомощным при
выполнении заданий. Непродуманная тактика воспитания, стремление взрослого,
даже из самых лучших побуждений. Постоянно опекать и помогать ребенку в
элементарных делах заранее создают серьезные трудности для его обучения.
Адаптация к школе таких
детей значительно затягивается.
Сегодня
мы с вами поговорим о подготовке наших детей к школе.
У
многих из наших детей начался последний год пребывания наших детей в детском
саду. Завершается этап развития, именуемый дошкольным детством. Через год перед
детьми распахнёт двери школа, и начнётся новый период в их жизни. Они станут
первоклассниками, а вы, дорогие мамы и папы, вместе с ними «сядете» за парты.
Быть
готовым к школе – не значит уметь считать, писать и читать. Быть готовым к
школе – значит быть готовым всему этому научиться.
Начало
обучения в школе – новый этап в жизни ребёнка (да и родителей тоже),
безусловно, требующий определенного уровня готовности к этому качественно
новому этапу в жизни и совершенно новому виду деятельности – учебной. Часто под
готовностью к обучению подразумевают только определенный уровень знаний,
умений, навыков ребёнка, что конечно тоже важно. Самое главное при переходе на
качественно новую ступень - психологическая готовность к учебной деятельности.
И, прежде всего сформированность желания учится (мотивационная готовность). Но
и это ещё не всё. Существует огромная пропасть между «хочу в школу» и «надо
учиться работать», без осознания этого « надо» ребёнок не сможет хорошо
учиться, даже если перед школой он умеет хорошо читать, писать, считать и так
далее. Подготавливая ребёнка к школе, необходимо научить его слушать, видеть,
наблюдать, запоминать, перерабатывать полученную информацию.
Сейчас
мы остановимся на критериях готовности детей к школе, т.е. рассмотрим, что
должно быть свойственно ребенку, чтобы он оказался готовым к школе.
Пока
мы будем раскрывать содержание каждого компонента готовности к школе, вы,
пожалуйста, постарайтесь их «примерить» к своему ребенку и решить, на что вам
надо уже сегодня обратить внимание, чтобы ваш ребенок был успешен в школе.
Критерии готовности:
1.
физическая
2.
интеллектуальная
3.
социальная
4.
мотивационная.
1.
Физическая
готовность - это такой уровень развития всех систем организма, при котором
ежедневные учебные нагрузки не вредят ребенку, не вызывают у него чрезмерного
напряжения и переутомления. У каждого ребенка свой, вполне определенный,
адаптивный ресурс, и закладывается он задолго до поступления ребенка в школу
2.
Интеллектуальная
готовность включает багаж знаний ребенка, наличие у него специальных умений и
навыков (умения сравнивать, обобщать, анализировать, классифицировать
полученную информацию, иметь достаточно высокий уровень развития второй
сигнальной системы, иначе говоря, восприятия речи). Важно научить дошкольника
грамотному пересказу, умению рассуждать и мыслить логически.
Интеллектуальная
готовность предполагает развитие внимания, памяти, сформированные
мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения, установление
закономерностей, пространственного мышления, умение устанавливать связи между
явлениями и событиями, делать простейшие умозаключения на основе аналогии.
Например, морковь – огород, грибы — … лес
К
6–7-и годам ребенок должен знать:
·
свой адрес и название города, в котором он живет;
·
название страны и ее столицы;
·
имена и отчества своих родителей, информацию о местах их
работы;
·
времена года, их последовательность и основные признаки;
·
названия месяцев, дней недели;
·
основные виды деревьев и цветов.
Ему
следует уметь различать домашних и диких животных, понимать, что бабушка — это
мама отца или матери.
3.
Социальная готовность – это настрой ребенка на работу и сотрудничество с
другими людьми, в частности взрослыми, принявшими на себя роль учителей-наставников.
Имея данный компонент готовности, ребенок может быть внимателен на протяжении
30-40 минут, может работать в коллективе. Привыкнув к определенным
требованиями, манере общения педагогов, дети начинают демонстрировать более
высокие и стабильные результаты учения.
4.
Мотивационная готовность предполагает обоснованное желание идти в школу. В
психологии различают разные мотивы готовности ребенка к школе: игровой,
познавательный, социальный. Ребенок с игровым мотивом ("Там много ребят, и
можно будет играть с ними") не готов к обучению в школе. Познавательный
мотив характеризуются тем, что ребенок хочет узнать что-то новое, интересное.
Это наиболее оптимальный мотив, имея который, ребенок будет успешен в первом
классе и в период обучения в начальной школе. Социальный мотив характеризуется
тем, что ребенок желает приобрести новый социальный статус: стать школьником,
иметь портфель, учебники, школьные принадлежности, свое рабочее место. Но не
следует отталкиваться от того, что только познавательный мотив – самый
основной, и если ребенок этого мотива не имеет, то он не может идти учиться в
школу. Кстати педагоги начальной школы ориентированы на игровой мотив и во
многом свою деятельность, и процесс обучения осуществляют, используя игровые
формы.
Следует
отметить, что, пожалуй, в жизни ребенка нет больше ни одного момента, когда бы
так резко и координально менялась его жизнь, как при поступлении его в школу.
Между дошкольным детством и началом школьной жизни пролегает гигантская
пропасть, и в один миг ее не одолеть, даже если малыш посещал детский сад,
подготовительные курсы. Начало школьной жизни – серьезное испытание для детей,
так как оно связано с резким изменением всего образа жизни ребенка. Он должен
привыкнуть:
·
к новому
педагогу;
·
к новому
коллективу;
·
к новым
требованиям;
·
к повседневным
обязанностям.
И
каждый без исключения ребенок проживает процесс приспособления к школе (процесс
адаптации). И естественно, чем больше у ребенка есть нужных умений, качеств,
тем быстрее он сумеет адаптироваться.
Не
надо заставлять своего ребёнка заниматься, ругать за плохо выполненную работу,
а лучше найти в его работе хорошо выполненный фрагмент, пусть даже самый
маленький, и похвалить его за выполненное задание. Важно, чтобы ребёнок
постепенно втягивался в интеллектуальную деятельность и сам процесс обучения
становился для него потребностью.
ЧТО НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ И УМЕТЬ РЕБЁНКУ,
ПОСТУПАЮЩЕМУ В ШКОЛУ:
1.
Своё имя, отчество и фамилию.
2.
Свой возраст (желательно дату рождения).
3.
Свой домашний адрес.
4.
Свой город, его главные достопримечательности.
5.
Страну, в которой живёт.
6.
Фамилию, имя, отчество родителей, их профессию.
7.
Времена года (последовательность, месяцы, основные приметы каждого времени
года, загадки и стихи о временах года).
8.
Домашних животных и их детёнышей.
9.
Диких животных наших лесов, жарких стран, Севера, их повадки, детёнышей.
10.Транспорт
наземный, водный, воздушный.
11.Различать
одежду, обувь и головные уборы; зимующих и перелётных птиц; овощи, фрукты и
ягоды.
12.Знать
и уметь рассказывать русские народные сказки.
13.Различать
и правильно называть плоскостные геометрические фигуры: круг, квадрат,
прямоугольник, треугольник, овал.
14.Свободно
ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (правая - левая сторона, верх-
низ и т.д.)
15.Уметь
полно и последовательно пересказать прослушанный или прочитанный рассказ,
составить, придумать рассказ по картинке.
16.Запомнить
и назвать 6-10 картинок, слов.
17.Различать
гласные и согласные звуки.
18.Разделять
слова на слоги по количеству гласных звуков.
19.
Хорошо владеть ножницами (резать полоски, квадраты, круги,
прямоугольники,
треугольники, овалы, вырезать по контуру предмет.)
20.Владеть
карандашом: без линейки проводить вертикальные и горизонтальные линии, рисовать
геометрические фигуры, животных, людей, различные предметы с опорой на
геометрические формы, аккуратно закрашивать, штриховать карандашом, не выходя
за контуры предметов.
21.Свободно
считать до 20 и обратно, выполнять счётные операции в пределах 20. Соотносить
число предметов и цифру. Усвоить состав чисел: 2,3,4,5. Читать простейшие
математические записи.
22.Уметь
внимательно, не отвлекаясь, слушать (30 – 35 минут).
23.Сохранять
стройную, хорошую осанку, особенно в положении сидя.
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.