Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Родит.собр. по теме: "Каналы восприятия"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Родит.собр. по теме: "Каналы восприятия"

библиотека
материалов
Особенности восприятия и переработки информации у учащихся. Развитие межполуш...
«Человек, у которого одинаково хорошо развито несколько каналов, может стать...
Он не лентяй! Он - кинестетик Если у вашего ребенка основной канал восприятия...
Алгоритм действий для кинестетика Как у нас в кинематографе было принято изоб...
Школьное обучение для ребенка – это, в основном, процесс восприятия и усвоени...
От того, какой канал у ребенка ведущий, зависит освоение многих важных навыко...
Словарь общения. Визуал в своей речи употребляет существительные, глаголы, пр...
Направление взгляда, особенности внимания и запоминания информации. У визуал...
Например, посмотреть, кто как записывает домашнее задание. Допустим, оно нап...
При выполнении работы на уроке или дома рекомендуется: Визуалу разрешить имет...
Результаты наблюдения за учащимися А) во время урока: Выраженный визуал — уче...
Б) во время перемены Б) во время перемены Визуал: чаще всего остается в класс...
Во что предпочитает играть? А. -  послушать музыку, поговорить, пошуметь. С у...
Любимые игрушки В. - настольные игры, пластилин глина, принадлежности для рис...
Как выражает чувства, любовь к родным? В. — важен личный контакт глаза в глаз...
Как относится к тому, во что одет? В. - тщательно подбирает гардероб. Любит н...
Любимые игрушки В. - настольные игры, пластилин глина, принадлежности для рис...
Любимая воспитательница или педагог – скорее всего это: В. — самая миловидная...
Специалисты говорят: В. -можно требовать быстрого решения задач А. — немедлен...
Как ведет себя, когда волнуется, боится? В. — поправляет одежду, как будто он...
Разумеется, очень важно общаться с ребенком на “его языке”. С визуалом исполь...
Да и замечания ребенку произведет нужный эффект, если будет сделано “на его я...
Разумеется, любой человек в своей жизни, и ребенок в том числе, использует с...
Развитие межполушарного взаимодействия Кинезиология – наука о развитии умств...
Кинезиологические упражнения. Кинезиологические упражнения развивают мозолист...
Кинезиологические упражнения. «Колечко» Поочередно и как можно быстрее переби...
Кинезиологические упражнения. «Зеркальное рисование» Положите на стол чистый...
Кинезиологические упражнения. «Горизонтальная восьмерка» Возьмите в руку кара...
Спасибо за внимание!
29 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Особенности восприятия и переработки информации у учащихся. Развитие межполуш
Описание слайда:

Особенности восприятия и переработки информации у учащихся. Развитие межполушарного взаимодействия у учащихся.

№ слайда 2 «Человек, у которого одинаково хорошо развито несколько каналов, может стать
Описание слайда:

«Человек, у которого одинаково хорошо развито несколько каналов, может стать гением». Согласно исследованиям, проведенным сотрудниками Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования, большинство детей сегодня можно назвать кинестетиками, то есть, ведущими у них являются двигательные и тактильные ощущения. В течение трех лет (с 2006 по 2009 годы) ученые обследовали более полутора тысяч младших школьников 23-х петербургских общеобразовательных школ: 22 процента детей оказались зрителями, 6 процентов - воспринимают информацию с помощью слуха и 72(!) процента – кинестетики. Этим, как считают специалисты по речемыслительному процессу, и объясняются трудности в освоении детьми школьной программы, о которых сегодня много говорят учителя и родители. Но проблема, как считают ученые, не в низких способностях современных детей, а в устаревшей системе преподавания. «В обучении ребенка необходимо учитывать все три основные канала восприятия информации, в то время как в школах до сих пор ориентируются лишь на два канала – зрительный и слуховой», - утверждает разработчик методики «Профилактика школьной неуспешности», специалист по речемыслительной деятельности Академии постдипломного педагогического образования Татьяна Аристова.

№ слайда 3 Он не лентяй! Он - кинестетик Если у вашего ребенка основной канал восприятия
Описание слайда:

Он не лентяй! Он - кинестетик Если у вашего ребенка основной канал восприятия обучающей информации не зрительный и не слуховой, то 90 процентов усилий школьных педагогов уходит впустую! Считается, что когда формировалась система классического школьного образования, большинство учеников было визуалами. Впрочем, это лишь предположение, так как до конца 20 века в нашей стране исследований на эту тему не проводилось: первые работы по нейролингвистическому программированию появились у нас лишь в 60-е годы прошлого столетия. Так или иначе, ярко выраженным визуалам знания всегда давались легче: ведь если ребенок – зритель, он с малолетства получает и анализирует информацию в виде картинок, роликов, затем букв. Аудиалам сегодня в школе тоже достаточно комфортно, ведь пятьдесят процентов информации учитель дает устно, плюс диктанты, ответы с места, и так далее. Кинестетикам, для которых в первую очередь важно чувственное восприятие, а значит, движение (чтобы понять, необходимо попробовать, потрогать, то есть совершить какое-нибудь движение), сегодня сложнее всех. «Не вертись! Сиди ровно! Не грызи карандаш!» - знакомые замечания? А кинестетик просто не может не вертеться и сидеть ровно. Такие дети за 45-тиминутный урок меняют позу не менее тридцати раз и могут сгрызть за неделю пять карандашей. Это вовсе не значит, что ребенок невнимательный или ничем не интересуется. «Он начинает грызть – он начинает действовать, - говорит специалист по речемыслительной деятельности Татьяна Аристова, - надо энергию кинестетика направить в нужное русло. Тогда появятся результаты и интерес к учебе».

№ слайда 4 Алгоритм действий для кинестетика Как у нас в кинематографе было принято изоб
Описание слайда:

Алгоритм действий для кинестетика Как у нас в кинематографе было принято изображать работу ученого, поэта, мыслителя? Посидел, подумал….Встал, походил из угла в угол, посмотрел в окно…осенило! Сел, записал. Типичные действия кинестетика: на ходу им думается лучше! Так и ребенок. Если он лучше заучивает стихотворение на бегу, или во время лепки, так пусть носится по комнате, лепит и  повторяет при этом заданное. Если же этого недостаточно, можно взять карандаши и зарисовывать последовательно все, о чем говорится в стихотворении. Кинестетику обязательно надо дать алгоритм действий: что за чем делать. «Мы раньше думали, что ученики просто ленятся учить правила грамматики, сейчас поняли, что на самом деле, эта информация ими просто не воспринимается», - говорит преподаватель 38-ой школы Петербурга. В этой школе экспериментальные группы работают по системе «Профилактика школьной неуспешности». Многие родители поначалу пребывали в «культурном шоке»: дети не сидят по струнке, могут вставать, двигаться, задавать вопросы. Учитель вместе с учениками проговаривает, что сейчас будет делать и для чего: « Сейчас мы сделаем упражнение. Мы будем отрабатывать окончания имен существительных». Ребенок должен понять, для чего ему надо выучить то или иное правило. И как оно работает.

№ слайда 5 Школьное обучение для ребенка – это, в основном, процесс восприятия и усвоени
Описание слайда:

Школьное обучение для ребенка – это, в основном, процесс восприятия и усвоения предложенной информации. В зависимости от особенностей восприятия и переработки информации людей условно можно разделить на четыре категории: Визуалы – люди, воспринимающие большую часть информации с помощью зрения. Аудиалы – те, кто в основном получает информацию через слуховой канал. Кинестетики – люди, воспринимающие большую часть информации через другие ощущения (обоняние, осязание и др.) и с помощью движений. Дискреты – у них восприятие информации происходит в основном через логическое осмысление, с помощью цифр, знаков, логических доводов. Эта категория, пожалуй, самая немногочисленная вообще среди людей. А школьникам младших и средних классов такой способ восприятия информации обычно вовсе не свойствен.

№ слайда 6 От того, какой канал у ребенка ведущий, зависит освоение многих важных навыко
Описание слайда:

От того, какой канал у ребенка ведущий, зависит освоение многих важных навыков. Например, чтения и письма. Если учитель знает, к какой категории относится их ученик, им легче строить с ним отношения. Многое становиться понятным, например, как правильно поощрять ребенка или делать ему замечания. Теперь кратко о том, как мы можем распознать у человека ведущий канал восприятия и переработки информации. На что обязательно обращают внимание: Словарь общения. Направление взгляда, особенности внимания и запоминания информации. Поведение детей на перемене.

№ слайда 7 Словарь общения. Визуал в своей речи употребляет существительные, глаголы, пр
Описание слайда:

Словарь общения. Визуал в своей речи употребляет существительные, глаголы, прилагательные, связанные в основном со зрением (смотреть, наблюдать, картина, на первый взгляд, как видите и т. д.). Для аудиала характерно употребление слов, связанных со слуховым восприятием (голос, послушайте, обсуждать, молчаливый, тишина, громкий, благозвучный и т. д.). Словарь кинестетика в основном включает слова, описывающие чувства или движения (схватывать, мягкий, теплый, прикосновение, гибкий, хороший нюх и т.д.).

№ слайда 8 Направление взгляда, особенности внимания и запоминания информации. У визуал
Описание слайда:

Направление взгляда, особенности внимания и запоминания информации. У визуалов при общении взгляд направлен в основном вверх, у аудиалов – по средней линии, у кинестетиков – вниз. Особенности внимания. Кинестетику вообще трудно концентрировать свое внимание, и его можно отлечь чем угодно, аудиал легко отвлекается на звуки, визуалу шум практически не мешает. Особенности запоминания. Визуал помнит то, что видел, запоминает картинами. Аудиал – то, что обсуждал, запоминает слушая. Кинестетик помнит общее впечатление. Запоминает двигаясь.

№ слайда 9 Например, посмотреть, кто как записывает домашнее задание. Допустим, оно нап
Описание слайда:

Например, посмотреть, кто как записывает домашнее задание. Допустим, оно написано на классной доске. Визуал: послушно откроет дневник и запишет, вернее, перепишет с доски то, что задано на дом. Он предпочитает иметь нужную ему информацию, чем спрашивать у других. Он легко воспримет ее записанной именно на доске. Аудиал: если захочет записать домашнее задание в школе, то, скорее всего, переспросит у соседа по парте, что задано. Со слуха запишет эту информацию себе в дневник. Дома может позвонить по телефону и узнать о том, что задано, у одноклассников. Или просит сделать это родителей и сказать ему. Кинестетик: чаще всего долго роется у себя в портфеле, достает оттуда учебники, находит нужные страницы и прямо в учебниках обводит номера нужных упражнений.

№ слайда 10 При выполнении работы на уроке или дома рекомендуется: Визуалу разрешить имет
Описание слайда:

При выполнении работы на уроке или дома рекомендуется: Визуалу разрешить иметь под рукой листок, на котором он в процессе осмысления и запоминания материала может чертить, штриховать, рисовать и т.д. Аудиалу не делать замечания, когда он в процессе запоминания издает звуки, шевелит губами – так ему легче справиться с заданием. Кинестетика не заставлять сидеть долгое время неподвижно, обязательно давать ему возможность моторной разрядки (сходить за мелом, журналом, писать на доске и т.д.), запоминание материала у него лучше происходит в движении.

№ слайда 11 Результаты наблюдения за учащимися А) во время урока: Выраженный визуал — уче
Описание слайда:

Результаты наблюдения за учащимися А) во время урока: Выраженный визуал — ученик, обращающий большое внимание на вид своей тетради, свой внешний вид; его раздражает беспорядок на столе, на доске и т. д. Выраженный аудиал — часто произносит вслух то, что хочет понять. Прислушивается к себе, ведет как бы монолог с собой. Часто исключает зрение: смотрит в окно, чертит абстрактные узоры, но при этом слышит все, что вы говорите. Он лучше расскажет, чем напишет. Выраженный кинестетик — чаще всего очень подвижный, легко отв­лекающийся, мгновенно реагирующий на прикосновение, легко прояв­ляет эмоции, часто неаккуратен «потому что — какая разница...». Одна­ко, зачастую может проявлять высокую способность к интуитивным способам решения учебных задач. Эти дети создают для учителя обыч­но много проблем, однако, из кинестетиков, если они осваивают и другие способы общения с миром, по­лучаются яркие творческие личности.

№ слайда 12 Б) во время перемены Б) во время перемены Визуал: чаще всего остается в класс
Описание слайда:

Б) во время перемены Б) во время перемены Визуал: чаще всего остается в классе, если большинство учеников из него выходит. Для него главное - возможность спокойно окунуться в свои зрительные образы. Но ему могут помешать шумные диалоги аудиалов или подвижные игры кинестетиков. Тогда он предпочтет выйти в коридор, где будет наблюдать за другими детьми или рассматривать информацию на стенах. Аудиалы используют перемену, чтобы наговориться и пошуметь. Особенно если на предыдущем уроке пришлось "держать рот на замке". Для кинестетика перемена нужна, чтобы размяться, подвигаться. О чем говорят эти наблюдения? Не стоит заставлять всех детей водить на перемене хороводы или слушать тихую музыку. Каждый ребенок инстинктивно выбирает подходящий ему способ восстановления сил.

№ слайда 13 Во что предпочитает играть? А. -  послушать музыку, поговорить, пошуметь. С у
Описание слайда:

Во что предпочитает играть? А. -  послушать музыку, поговорить, пошуметь. С удовольствием придумывает и организовывает игры, распределяет роли. Но если намечаются подвижные игры, быстро охладевает. В. - молчалив, предпочитает наблюдать за другими. Ему нравится смотреть телевизор, разглядывать картинки в книжках. Может подолгу заниматься сам. К. - любит активные игры с прыжками бегом, борьбой.Энергичен, не может долго концентрировать внимание на одном предмете.

№ слайда 14 Любимые игрушки В. - настольные игры, пластилин глина, принадлежности для рис
Описание слайда:

Любимые игрушки В. - настольные игры, пластилин глина, принадлежности для рисования, книги с красочными картинка. Любит лепить, рисовать, вырезать складывать пазлы. Занятия и игры, которые основаны на взаимодействии глаз и рук. А. - игрушки, которые издают раз личные шумы и звуки, в том числе музыкальные инструменты. Любит слушать музыку, сказки. К. - мягкие игрушки, конструкторы, игры-самоделки. Все, что можно разбирать, мять, гнуть. Любит раскрашивать, клеить, мастерить.

№ слайда 15 Как выражает чувства, любовь к родным? В. — важен личный контакт глаза в глаз
Описание слайда:

Как выражает чувства, любовь к родным? В. — важен личный контакт глаза в глаза, необходимо видеть ваше лицо. А. — словами. Может при этом даже не смотреть на вас. К. — нужен физический контакт – объятия, поцелуи.  

№ слайда 16 Как относится к тому, во что одет? В. - тщательно подбирает гардероб. Любит н
Описание слайда:

Как относится к тому, во что одет? В. - тщательно подбирает гардероб. Любит наряжаться. А. -  все равно, какая одежда. Бывает, что не наденет вещь, о которой кто-то отозвался плохо. К. - нравятся теплые, комнатные вещи. Отдает предпочтение привычной и удобной одежде, не стесняющей движений.

№ слайда 17 Любимые игрушки В. - настольные игры, пластилин глина, принадлежности для рис
Описание слайда:

Любимые игрушки В. - настольные игры, пластилин глина, принадлежности для рисования, книги с красочными картинка. Любит лепить, рисовать, вырезать складывать пазлы. Занятия и игры, которые основаны на взаимодействии глаз и рук. А. - игрушки, которые издают раз личные шумы и звуки, в том числе музыкальные инструменты. Любит слушать музыку, сказки. К. - мягкие игрушки, конструкторы, игры-самоделки. Все, что можно разбирать, мять, гнуть. Любит раскрашивать, клеить, мастерить.

№ слайда 18 Любимая воспитательница или педагог – скорее всего это: В. — самая миловидная
Описание слайда:

Любимая воспитательница или педагог – скорее всего это: В. — самая миловидная и красиво одетая А. — женщина с приятным голосом К. — та, от которой приятно пахнет, которую можно потрогать, обнять

№ слайда 19 Специалисты говорят: В. -можно требовать быстрого решения задач А. — немедлен
Описание слайда:

Специалисты говорят: В. -можно требовать быстрого решения задач А. — немедленного повторения услышанного им материала К. — лучше не ждать ни того, ни другого — он нуждается в другом отношении, ему нужно больше времени и терпения со стороны учителей и домашних

№ слайда 20 Как ведет себя, когда волнуется, боится? В. — поправляет одежду, как будто он
Описание слайда:

Как ведет себя, когда волнуется, боится? В. — поправляет одежду, как будто она помялась, испачкалась, старается ее разгладить, отряхнуть А. — вздрагивает от каждого звука, прислушивается к шагам. К. — постоянно теребит волосы или что-то перебирает в руках.

№ слайда 21 Разумеется, очень важно общаться с ребенком на “его языке”. С визуалом исполь
Описание слайда:

Разумеется, очень важно общаться с ребенком на “его языке”. С визуалом используя слова, описывающие цвет, размер форму, местоположение, использовать схемы, таблицы, наглядные пособия и др. С аудиалом используя вариации голоса (громкость, паузы, высоту), отражая телом ритм речи (особенно головой) со скоростью, характерной для этого типа восприятия. С кинестетиком используя жесты, прикосновения. Чем больше преувеличения, тем лучше для запоминания. Возможно позволять им проигрывать в ролях часть вашей информации.

№ слайда 22 Да и замечания ребенку произведет нужный эффект, если будет сделано “на его я
Описание слайда:

Да и замечания ребенку произведет нужный эффект, если будет сделано “на его языке”: Визуалу лучше покачать головой, погрозить пальцем; Аудиалу – сказать шепотом “ш-ш-ш”; Кинестетику – положить руку на плечо, похлопать по нему.

№ слайда 23 Разумеется, любой человек в своей жизни, и ребенок в том числе, использует с
Описание слайда:

Разумеется, любой человек в своей жизни, и ребенок в том числе, использует самые разные каналы восприятия. Он может быть по своей природе визуалом, и это не значит, что другие органы чувств у него практически не работают. Чем больше каналов открыто для восприятия информации, тем эффективнее идет процесс обучения. Для развития каналов восприятия информации у учащихся учителю следует использовать на уроках наглядные пособия, проговаривать, записывать, зарисовывать и проигрывать в ролях с учениками новую информацию, давать детям возможность моторной разрядки.

№ слайда 24 Развитие межполушарного взаимодействия Кинезиология – наука о развитии умств
Описание слайда:

Развитие межполушарного взаимодействия Кинезиология – наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения. Познакомимся с кинезиологическими упражнениями развивающими межполушарное взаимодействие.

№ слайда 25 Кинезиологические упражнения. Кинезиологические упражнения развивают мозолист
Описание слайда:

Кинезиологические упражнения. Кинезиологические упражнения развивают мозолистое тело, повышают стрессоустойчивость, синхронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную деятельность, способствуют улучшению памяти и внимания, облегчают процесс чтения и письма. Упражнения необходимо проводить ежедневно в течение шести-восьми недель по 15-20 минут в день. Для постепенного усложения упражнений можно использовать: ускорение темпа выполнения; выполнение с легко прикушенным языком и закрытыми глазами (исключение речевого и зрительного контроля); подключение движений глаз и языка к движениям рук; подключение дыхательных упражнений и метода визуализации.

№ слайда 26 Кинезиологические упражнения. «Колечко» Поочередно и как можно быстрее переби
Описание слайда:

Кинезиологические упражнения. «Колечко» Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т. д. Проба выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. В начале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе. «Кулак - ребро – ладонь» Три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяя друг друга. Ладонь на плоскости, сжатая в кулак ладонь, распрямленная ладонь на плоскости стола. Выполняется сначала правой рукой, потом - левой, затем двумя руками вместе. Количество повторений - по 8-10 раз. При усвоении программы или при затруднениях в выполнении помогайте себе командами (кулак - ребро - ладонь), произнося их вслух или про себя.

№ слайда 27 Кинезиологические упражнения. «Зеркальное рисование» Положите на стол чистый
Описание слайда:

Кинезиологические упражнения. «Зеркальное рисование» Положите на стол чистый лист бумаги. Возьмите в обе руки по карандашу или фломастеру. Начните рисовать одновременно обеими руками зеркально-симметричные рисунки, буквы. При выполнении этого упражнения вы почувствуете, как расслабляются глаза и руки. Когда деятельность обоих полушарий синхронизируется, заметно увеличится эффективность работы всего мозга. «Ухо – нос» Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой - за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук с точностью до наоборот.

№ слайда 28 Кинезиологические упражнения. «Горизонтальная восьмерка» Возьмите в руку кара
Описание слайда:

Кинезиологические упражнения. «Горизонтальная восьмерка» Возьмите в руку карандаш и начертите на бумаге восьмерку (знак бесконечности), теперь - левой. А теперь правой и левой одновременно. «Симметричные рисунки» Нарисуйте в воздухе обеими руками одновременно зеркально симметричные рисунки (можно прописывать таблицу умножения, слова и т.д.)

№ слайда 29 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-118392

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"