Инфоурок Другое КонспектыРодной русский 3 класс рабочая программа

Родной русский 3 класс рабочая программа

Скачать материал

                                                             Муниципальное образование городской округ Дзержинский

                                                       МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

                                                                                                                       «ГИМНАЗИЯ  №4»

     

 

Рассмотрено на МО                                                                    «Согласовано»                                                                            «Утверждаю»   

«____»_   _____2021 г.                                                                 «_____»   ____2021 г.                                                                «____»   _____2021г.

Руководитель МО                                                                      Зам. директора по УВР                                                                    Директор  гимназии                                                     _____Щербакова Н.В.                                                            ______Горшкова Л.Н.                                                                     ____  Шувалова И.А.

 

 

                                

 

 

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по предмету РОДНОЙ   РУССКИЙ ЯЗЫК

в   3 В классе

 

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА ( корпус 4)

 

 

 

 

составлена на основе программы «Родной русский язык 3 класс»

                  авторы: Александрова О. М., Вербицкая Л. А., Богданов С. И., Казакова Е. И., Кузнецова М. И.,  

  Романова В. Ю., Рябинина Л. А., Соколова О. В. Русский родной язык, 3 класс

Щербаковой Н.В. (стаж 32 года, высшая категория)

 

 

г.о. Дзержинский

2021-2022 учебный год

 

Пояснительная записка

 

Рабочая программа учебного предмета «Родной (русский) язык» для 1- 4 классов - нормативный документ, который определяет объём, порядок, содержание изучения и преподавания учебного предмета в конкретном классе, разработанная на основе следующих документов:

¾    Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

¾    Постановление Совета Федераций Федерального Собрания РФ от 28 июля 2018 года № 393- СФ «О внесении изменений в статьи 11 и 14 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»»,

¾    Закон Российской Федерации от 25 октября 1991 года № 1807-1 «О языках народов Российской Федерации» (в редакции Федерального закона №185-ФЗ).

¾    Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»),

¾    Примерная программа по учебному предмету «Русский родной язык» для образовательных организаций, реализующих программы начального общего образования  http://fgosreestr.ru/registry/primernaya-programma-po-uchebnomu-predmetu-russkij-rodnoj-yazyk-dlya-obrazovatelnyh-organizatsij-realizuyushhih-programmy-nachalnogo-obshhego-obrazovaniya/

 

Основные задачи реализации содержания предмета «Родной язык (русский)»:

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи на родном языке, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности на родном языке.

Целями изучения родного русского языка в начальной школе являются:

· создание на практике условий для развития речевых умений и интереса к говорению на родном русском языке;

· расширение языкового образовательного пространства учащихся начальных классов;

· развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

· воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

· пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь;

· воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного

средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

· осознание эстетической ценности родного языка развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими обще-учебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

· развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Задачи:

· развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

· овладение умениями правильно читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и повествования небольшого объема;

· воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора,

обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, должны отражать:

1) воспитание ценностного отношения к родному языку как хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа, формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2) обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;

3) формирование первоначальных научных знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение основных единиц и грамматических категорий родного языка, формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной родной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными умениями ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, формирование базовых навыков выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач;

5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Планируемые результаты  по учебному предмету «Родной русский  язык»

 

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.

3-й класс

Личностными результатами изучения предмета «Родной русский язык» являются следующие умения и качества:

· эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

· эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться совершенствованию собственной речи;

· любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

· интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

· интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

· интерес к изучению языка;

· осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

· самостоятельно формулировать тему и цели урока;

· составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

· работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

· в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

· вычитывать все виды текстовой информации: актуальную, подтекстовую, концептуальную;

· пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

· извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

· перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

· пользоваться словарями, справочниками;

· осуществлять анализ и синтез;

· устанавливать причинно-следственные связи;

· строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД: 

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

· адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

· высказывать и обосновывать свою точку зрения;

· слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

· договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

· задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Родной русский язык» является сформированность следующих умений:

· воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

· осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

· самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;

· производить звуко-буквенный анализ доступных слов;

· видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам;

· правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55–60 слов), правильно переносить слова с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь;

· находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;

· распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частей речи в объёме программы;

· определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;

· разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;

читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план,

· письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).

Учащиеся должны осмысленно относиться к изучению родного языка, сознательно наблюдать за своей речью, стремиться к употреблению в собственной речи изученных конструкций, слов, к совершенствованию своей речи.

                                                       Содержание учебного предмета «Родной русский язык »

3 класс

Раздел 1.    Русский язык: прошлое и  настоящее  (6 часов)   

Как писали в старину. Народные приметы в старину. Профессии людей в старину. «Не скоро дело делается, а скоро сказка сказывается». Русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения (например, Снегурочка, дубрава, сокол, соловей, зорька, солнце и т. п.): уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы. 

Отношения между людьми. Экскурсия по старому городу.  Русский народный костюм.  Имена в малых жанрах фольклора (в пословицах, поговорках, загадках, прибаутках). Изложение с элементами сочинения.

 Проектные задания: «Откуда в русском языке эта фамилия»; «История моего имени и фамилии» (приобретение опыта поиска информации о происхождении слов).

Раздел 2. Язык в действии (5 часов)

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).

Слово, его значение. Слова нейтральные и эмоциональные и эмоционально окрашенные. Знакомство со словарём синонимов. Изобразительно- выразительные средства языка: метафора, эпитет, сравнение, олицетворение. Умение выделять их в тексте, определять значение и назначение, использовать при создании текста в художественном стиле.

Фразеологизмы. Умение определять значение устойчивого выражения, употреблять его в заданной речевой ситуации.

Заимствованные слова. Основные источники пополнения словаря. Знакомство с элементами словообразования.

Раздел 3. Секреты речи и текста (6 часов)

Тема, основная мысль текста. Опорные слова. Структура текста. План, виды плана.

Стили речи: разговорный и книжный (художественный и научный). Умение определять стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном стиле.

Типы текста. Повествование, описание, рассуждение. Умение составлять описание  предметов и явлений, рассуждение в художественном и научном стилях. Умение составлять повествование с элементами описания.

Особенности устного выступления.

Создание текстов-повествований: о путешествии по городам; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами.

Создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации (в рамках изученного).

Редактирование предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы (в пределах изученного в основном курсе).

Языковые особенности текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т. п.).

  Тематическое планирование 3 класс.

 

Название раздела и тем

Количество    часов

 

Практическая работа

 

Проект

 

1.

Русский язык: прошлое и настоящее

          6

3

1

2.

Язык в действии

5

 

 

 

3.

Секреты речи и текста

6

1

 

 

Итого:

17

4

1

 

·         Календарно-тематическое планирование 3 класс

№ п/п

Тема урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Предметные результаты

Дата проведения

Предметные

Метапредметные

  Личностные

Раздел 1.    Русский язык: прошлое и  настоящее  (6 часов)     

 

1.

Как писали в старину

Научатся: анализировать речь людей при анализе текста. Научатся наблюдать за особенностями собственной речи оценивать её.

Познакомить с особенностью оформления книг в Древней Руси: оформление красной строки и заставок. Формирование представлений о языковых понятиях и явлениях.

Познавательные УУД:

Строить сообщения в устной форме, формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

формулирование личных, языковых и нравственных проблем

Регулятивные УУД:

 Самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности

Коммуникативные УУД:

 Формулировать собственное мнение и позицию; воспринимать другое мнение.

Формирование  мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

3.09

 

2.

Народные приметы в старину

Научатся: работать с учебным текстом и разными видами информации.

Познакомить со словами, называющими  природные явления и растения (например, образные названия ветра, дождя, снега; названия растений); свободно работать с учебным текстом и разными видами информации.

Познавательные УУД:  

учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. 

Регулятивные УУД:

 выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. 

Коммуникативные УУД: принимать участие в диалоге; задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить

10.09

 

3

«Не скоро дело делается, а скоро сказка сказывается»

Научатся: понимать значения эпитетов и сравнений  и особенностей их употребления в произведениях устного народного творчества и произведениях детской художественной литературы

Уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы.

понимание традиционных русских сказочных образов; знать историю возникновения слов: Снегурочка, дубрава, сокол, соловей, зорька, солнце:  наблюдение за использованием их в произведениях фольклора и художественной литературы.  

Регулятивные УУД:

 Умение осуществлять экспериментальную деятельность по трансформации текстов.

Познавательные УУД:

строить сообщения в устной форме, формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Соотносить полученный результат с заданной целью.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

17.9

 

4

Русский народный костюм

Научатся: узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю; работать с толковым словарем

Распознавание слов с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношениями  между людьми;

понимание традиционных русских сказочных образов, правильное уместное употребление  эпитетов и сравнений  в речи;

Регулятивные УУД:

 Умение осуществлять экспериментальную деятельность по трансформации текстов.

Познавательные УУД:

строить сообщения в устной форме, формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

Коммуникативные УУД:

 формулировать собственное мнение и позицию; воспринимать другое мнение.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

24.9

 

5

Проект «Откуда в русском языке эта фамилия»

Научатся: наблюдать над толкованием значения некоторых имен. Составлять с помощью взрослых рассказ о своем имени

Работать с этимологическим словарем;

Находить необходимую  информацию,  готовить сообщение на заданную тематику.

Регулятивные УУД: Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности, формулировать тему и цели урока.

Познавательные УУД: Свободно работать с учебным текстом и разными видами информации.

Коммуникативные УУД: Уметь оценивать характер героев, понимать авторское отношение к герою произведения, уметь взаимодействовать в парах и в группах,участвовать в диалог

Формирование базовых нравственно-этических ценностей;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

1.10

 

6

Проект: «История моего имени и фамилии»

Научатся: подбирать из разных источников информацию о своём имени.

Научатся наблюдать над толкованием значения некоторых имен

Подбирать из разных источников информацию о своём имени.

Научатся наблюдать над толкованием значения некоторых имен. Составлять с помощью взрослых рассказ о своем имени

Познавательные УУД - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов    

Регулятивные УУД- составлять план и последовательность действий   Коммуникативные УУД     строить монологическое высказывание.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

15.10

 

                                                                                         Раздел 2. Язык в действии ( 5 часов)       

 

7

Как правильно произносить слова

Научатся: работать с орфоэпическим словарем                

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю;  распознавать многозначные слова.

Регулятивные УУД: 

Устанавливать  соответствие  полученного  результата поставленной цели.

Познавательные УУД:

 Обобщать и систематизировать знания; устанавливать причинно-следственные связи и аналогии.

Коммуникативные УУД:

Уметь взаимодействовать в парах и в группах, вести устный диалог.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий

22.10

 

8

Многообразие суффиксов

Научатся: объяснять значение суффикса в слове, выделять суффикс в слове, образовывать новые слова с помощью суффикса

Познакомить с многообразием суффиксов, которые позволяют выразить различные оттенки значения, (например, книга, книжка, книжечка, книжица, книжонка, книжища; заяц, зайчик, зайчонок, зайчишка, заинька).

Регулятивные УУД:

 Устанавливать  соответствие  полученного  результата поставленной цели.

Познавательные УУД:

 Обобщать и систематизировать знания, полученные из рубрики «Важная информация»; составлять предложения  по иллюстрациям  ;   изменять предложения по заданному алгоритму.

Коммуникативные УУД:

Уметь взаимодействовать в парах и в группах, вести устный диалог .

Формирование базовых нравственно-этических ценностей;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формирование  мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

29.10

 

9

Род имён существительных

Научатся: классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода. 

Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.

Регулятивные УУД:

 Умение осуществлять экспериментальную деятельность по трансформации текстов.

Познавательные УУД:

Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

Коммуникативные УУД:

 Формулировать собственное мнение и позицию; воспринимать другое мнение.

Стремиться  к совершенствованию собственной речи; проявлять самостоятельность и личную ответственность  за  свои поступки .

12.11

 

10

Имена существительные общего рода

Научатся: классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.

Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода. Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. (Этот мальчик — большой умница. Эта девочка — большая умница.)

Регулятивные УУД:

Определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД:

строить сообщения в устной форме, формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

Коммуникативные УУД:

 формулировать собственное мнение и позицию; воспринимать другое мнение.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формирование  мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

26.11

 

11

Правильное и точного употребления предлогов

Научиться находить предлоги, правильно писать предлоги со словами. 

Научатся применять правила правописания, писать под диктовку

Находить предлоги, правильно писать предлоги со словами. 

Применять правила правописания, писать под диктовку

Регулятивные УУД:

Определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД:

строить сообщения в устной форме, формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

Коммуникативные УУД:

 формулировать собственное мнение и позицию; воспринимать другое мнение.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

3.12

 

Раздел 3. Секреты речи и текста (6 часов)

 

12

Темы текстов.

Основная мысль текста. Опорные слова.

Научатся: определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к заданному тексту и Научатся: определять по заголовку содержание текста.

Определение темы текста, основной мысли; совершенствовать навыки определения опорных слов.

Регулятивные УУД:

Определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД:

Строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные УУД:

 Формулировать собственное мнение и позицию; воспринимать другое мнение.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

10.12

 

Научатся: определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные УУД:

 Устанавливать  соответствие  полученного  результата поставленной цели.

Познавательные УУД:

 Обобщать и систематизировать знания, изменять предложения по заданному алгоритму.

Коммуникативные УУД:

Уметь взаимодействовать в парах и в группах, вести устный диалог

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий

 

 

13

Сочинение на тему: «Мой выходной день»

Научатся : составлять под руководством учителя описательный текст

Создание текста как результата собственной исследовательской деятельности.  

Регулятивные УУД:

Умение осуществлять экспериментальную деятельность по трансформации текстов.

определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД:

Строить сообщения в устной и письменной форме, формируем умение на основе анализа объектов делать выводы..

Коммуникативные УУД:

 Формулировать собственное мнение и позицию; воспринимать другое мнение.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

17.12

 

14

Стили речи: разговорный и книжный

Научатся: определять стиль речи

Исследовать разговорный стиль речи и книжный

 Исследовать разговорный стиль речи, художественный; обсудить признаки научного стиля. Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные УУД: Формулировать тему и цели урока.

Познавательные УУД:      Свободно работать с учебным текстом и разными видами информации.         Коммуникативные УУД:        Уметь взаимодействовать в парах и в группах ,участвовать в диалог

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

 

 

 

 

24.12

 

15

Стили речи: художественный и научный.

Научится: работать с текстами разных стилей речи

Исследовать разговорный стиль речи, художественный; обсудить признаки научного стиля. Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные УУД:

 Устанавливать  соответствие  полученного  результата поставленной цели.

Познавательные УУД:

 Обобщать и систематизировать знания. изменять предложения по заданному алгоритму.

Коммуникативные УУД:

Уметь взаимодействовать в парах и в группах, вести устный диалог.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

30.12

 

16

Тексты разных стилей

речи. Культура общения.

Научатся: работать с текстами разных стилей речи

Работа с текстами разных стилей речи. Формирование умения находить характерные для каждого стиля признаки.

Регулятивные УУД:

 Умение осуществлять экспериментальную деятельность по трансформации текстов.

Познавательные УУД:

строить сообщения в устной форме. Формулирование личных, языковых и нравственных проблем.

Коммуникативные УУД:

 Формулировать собственное мнение и позицию; формируем умение слушать и понимать других.

 Формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций

 

 

Научатся: соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости

Исследовать правила речевого этикета во время спора, дискуссии.

Регулятивные УУД:

 Самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности

Познавательные УУД:

Строить сообщения в устной форме, формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные УУД:

 Формулировать собственное мнение и позицию; воспринимать другое мнение

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

 

 

17

Итоговая контрольная работа

Научится: самостоятельно выполнять задания и проверять их

Уметь самостоятельно выполнять работу

Регулятивные УУД:

 Самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности

Познавательные УУД:

умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные УУД:

 Формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

 

 

 Материально – техническое обеспечение образовательного процесса:

 

Программа ориентирована на использование УМК:

 Александрова О. М., Вербицкая Л. А., Богданов С. И., Казакова Е. И., Кузнецова М. И., Петленко Л. В., Романова В. Ю., Рябинина Л. А., Соколова О. В. Русский родной язык, 3 класс, АО «Издательство «Учебная литература»;

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Рабочая программа учебного предмета «Родной (русский) язык» для 1- 4 классов - нормативный документ, который определяет объём, порядок, содержание изучения и преподавания учебного предмета в конкретном классе, разработанная на основе следующих документов: Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;Постановление Совета Федераций Федерального Собрания РФ от 28 июля 2018 года № 393- СФ «О внесении изменений в статьи 11 и 14 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»»,Закон Российской Федерации от 25 октября 1991 года № 1807-1 «О языках народов Российской Федерации» (в редакции Федерального закона №185-ФЗ).Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»),Примерная программа по учебному предмету «Русский родной язык» для образовательных организаций, реализующих программы начального общего образованияhttp://fgosreestr.ru/registry/primernaya-programma-po-uchebnomu-predmetu-russkij-rodnoj-yazyk-dlya-obrazovatelnyh-organizatsij-realizuyushhih-programmy-nachalnogo-obshhego-obrazovaniya/ Основные задачи реализации содержания предмета «Родной язык (русский)»: Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи на родном языке, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности на родном языке. Целями изучения родного русского языка в начальной школе являются: создание на практике условий для развития речевых умений и интереса к говорению на родном русском языке;

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 007 818 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 17.02.2022 108
    • DOCX 49.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Шпагина Юлия Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Шпагина Юлия Николаевна
    Шпагина Юлия Николаевна
    • На сайте: 7 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 7
    • Всего просмотров: 52514
    • Всего материалов: 109

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой