РОЛЬ БИБЛИОТЕК В ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ

РОЛЬ БИБЛИОТЕК В ОРГАНИЗАЦИИ

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ.

Подготовила: Карабанова В.А

На сегодняшний день актуализируется задача подготовки учащихся в условиях школы заниматься научной и исследовательской деятельностью.

Исследование – извлечь нечто «из следа», т.е. восстановить некий порядок вещей по косвенным признакам, отпечаткам общего закона в конкретных, случайных предметах. Исследование – процесс выработки новых знаний, один из видов познавательной деятельности человека.

Исследовательская деятельность в школе – это деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов: постановка проблемы, изучение теории, посвящённой данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы.

Идея исследования как метода познания мира и метода обучения принадлежит древности. Самое раннее и классическое выражение этой идеи находим у древнегреческого философа Сократа. Знаменитое сократовское «Исследуем!», сохранённое преданием, определяло подход философа к изучению действительности. Ставя свои вопросы, отыскивая и анализируя, вместе с собеседниками ответы, философ стремился пробудить в людях жажду свободного познания, он считал, что они все вместе предвзято, пробиваясь к истине, помогают  рождению истинного знания, помогают учиться.

В современных условиях значение терминов «исследование» и «исследовательская деятельность» приобретает несколько иное значение, но в них всё также присутствует содержание, связанное с пониманием исследовательской деятельности как инструмента повышения качества образования.

Какова же роль библиотеки в организации исследовательской работы в школе?

Сегодня я попытаюсь ответить на этот вопрос.

Для того чтобы решить поставленные задачи, и учащийся, и его научный руководитель используют различные информационные ресурсы, в том числе библиотеки. Да, библиотеки всегда были ресурсными базами в образовании, и одной из функций библиотек была и остаётся образовательная. А главная задача любой библиотеки является оказание помощи учащимся и учителям в учебно-воспитательном процессе. 

Поиск информации по заданной теме обычно юные исследователи начинают с изучения фонда библиотеки.  Библиотекарь оказывает и методическую и библиографическую помощь учащимся в работе над исследованием, подбирает книги, журнальные статьи. Библиотека предоставляет информацию и идеи.

При организации исследовательской работы в школе библиотека выступает информационным и научно-методическим центром, что обусловлено следующими обстоятельствами:

- наличием в современных школьных библиотеках  информационной ресурсной  базы на различных носителях;

- высоким уровнем профессионализма и творческим потенциалом библиотекарей, позволяющими ему оказывать методическую  и консультационную помощь в проведении исследований

- возможность организовать на базе библиотеки самостоятельные исследования.

Именно библиотекари выступают в таких исследованиях инициатором и доминирующим субъектом, выявляя проблемы и организуя их рассмотрение и решение. При осуществлении подобных исследований у библиотекаря нарабатывается опыт исследовательской работы;

- возможностью создания банка проектных работ с целью дальнейшего их использования в порядке ознакомления с опытом исследовательской  деятельности, для разработки и проведения смежных исследований, уроков, библиотечных уроков, массовых мероприятий.

С учетом выше перечисленного можно сказать, что библиотека превращается в своего рода научную лабораторию, в центр интеллектуального и творческого роста библиотекаря, педагогов, обучающихся.

Библиотека может и должна выступать равноправным субъектом взаимодействия в исследовательской деятельности. А библиотекарь может выступать в роли не только консультанта, но и научного руководителя исследовательских работ учащихся.

Библиотека является сегодня необходимым звеном образовательной среды, т.е. и сама есть та материальная и духовная среда, способная активизировать творческую деятельность детей и взрослых.