«РОЛЬ
ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР И УПРАЖНЕНИЙ В СЕНСОРНОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ»
Подготовила:
воспитатель
Реддих
Елена Геннадьевна
«РОЛЬ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР И
УПРАЖНЕНИЙ В СЕНСОРНОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ»
Дидактические
игры и занятия очень важны для умственного воспитания детей. Во время занятий у
ребенка вырабатываются качества, необходимые для успешного умственного
развития; появляется, способность сосредоточится на том, что ему показывает и
говорит взрослый. Опираясь на способность и склонность маленьких детей к
подражанию, воспитатель побуждает их воспроизводить показанные действия,
сказанные слова.
Развитие
сосредоточенности и способности к подражанию — необходимое условие
усвоения детьми сведений и умений. Это одна из важных задач которая, должна
быть решена во время занятий, тем более что не все дети в равной мере
овладевают этими качествами.
Вызывая
подражание своим действиям и словам, воспитатель учит детей внимательно
присматриваться, вслушиваться, понимать и в меру своих возможностей делать то,
что от них требуется.
Привлекая
внимание детей, побуждая их интерес, воспитатель закладывает первые начала в
развитии такого важного качества, как любознательность. Получая пищу для своего
ума, маленький ребенок охотно участвует в занятиях, ждет их, радуется им. На
занятиях ребенок, приученный слушать взрослого, смотреть на то, что ему показывают,
овладевает определенными знаками. Он многое узнает о разных предметах: об их
назначении, о внешнем виде, свойствах, таких как форма, цвет, величина, вес,
качество материала и др. Развивается и совершенствуется его восприятие.
Особенно хорошо
дети усваивают сведения об окружающих их предметах и явлениях, когда они имеют
возможность не только созерцать, но и активно действовать. Поэтому обучение
различной деятельности входит в программу занятий. Дети постепенно учатся
собирать башенки, складные мисочки, матрешки и т. п., возводить несложные
сооружения из кубиков, пользоваться палочкой, лопаткой, совочком, деревянным
молоточком. В процессе этой деятельности у детей вырабатываются целеустремленность,
активность и некоторая планомерность действий. Занятия имеют значение и для
эстетического воспитания маленьких детей. Подбор и оформление дидактического
материала, игрушек, картинок должны служить целям воспитания хорошего вкуса,
любви к прекрасному. Содержание некоторых занятий прямо направлено на
выполнение задач художественного воспитания: слушание сказок, потешек, стихов,
музыки и т.п. Поэтому очень важно, что музыкальный и литературный материал был
подлинно художественным.
Очень важно
помнить, что занятия должны создавать у детей хорошее настроение, вызывать
радость: ребенок радуется тому, что узнал что-то новое, радуется своему
достижению, умению произнести слово, что-то сделать, добиться результата,
радуется первым совместным с другими детьми действиям и переживаниям. Эта
радость является залогом успешного развития детей на ступени раннего возраста,
и имеют большое значение для дальнейшего воспитания.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. "Программы
воспитания и обучения в детском саду" под редакцией М.А. Васильевой, В.В.
Гербовой, Т.С. Комаровой. - 4 –е изд., исп. И доп. – М.: Москва – Синтез,
2006. – 232 с.
2. Катаева А.А., Стребелева Е.А.
Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников –
М.: Просвещение.1991.
3. Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г.,Венгер
Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка. – М.: Просвещение , 1988.
4. Журнал Дошкольная педагогика
№6(55) август 2009.Петербургский научно – практический журнал.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.