РОЛЬ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ВОСПИТАНИИ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ
В Концепции модернизации российской
системы образования определены важность и значение системы дополнительного,
образования детей способствующей развитию склонностей, способностей и интересов
социального и профессионального самоопределения детей и молодежи.
Современная система дополнительного
образования детей предоставляет возможность миллионам обучающихся заниматься
художественным и техническим творчеством, туристско-краеведческой и
эколого-биологической деятельностью, спортом и исследовательской работой – в
соответствии со своими желаниями, интересами и потенциальными возможностями.
Произошли важные изменения в
программно-методическом обеспечении дополнительного образования детей: педагоги
дополнительного образования разрабатывают авторские дополнительные программы,
стремясь создать условия для развития творческой активности детей, реализуя при
этом собственный профессиональный и личностный потенциал.
В условиях общеобразовательного
учреждения дополнительное образование дает ребенку реальную возможность выбора
своего индивидуального пути. Получение ребенком такой возможности означает его
включение в занятия по интересам, создание условий для достижений, успехов в соответствии
с собственными способностями. Дополнительное образование детей увеличивает
пространство, в котором школьники могут развивать свою творческую и
познавательную активность, реализовывать свои личностные качества,
демонстрировать те способности, которые зачастую остаются невостребованными
основным образованием .
Детский возраст имеет богатейшие
возможности для развития творческих способностей. К сожалению, эти возможности
с течением времени необратимо утрачиваются, поэтому необходимо, как можно эффективнее
использовать их в младшем школьном детстве.
Непонимание сути творческих способностей сопровождается непониманием того, что
значит быть творческим человеком. Творчество приписывалось только
художникам, музыкантам и другим деятелям искусства. Исследователи
творческого процесса едины в том, что творчество базируется на внутренних
задатках человека и высвобождается при определенных условиях окружающего
мира. Cпособность
к творчеству развивается при стимулировании умственно-духовных задатков
человека. При этом меняется восприятие окружающего мира, открывается и
используется больше возможностей для осуществления своих идей.
Успешное развитие творческих способностей
возможно лишь при создании определенных условий, благоприятствующих их
формированию. Такими условиями являются:
1. Ранее физическое и интеллектуальное
развитие детей.
2. Создание обстановки, определяющей развитие
ребенка.
4. Предоставление ребенку свободу в выборе
деятельности, чередовании дел,
продолжительности занятий одним делом и т.
д.
5. Умная доброжелательная помощь (а не
подсказка) взрослых.
6. Комфортная психологическая обстановка,
поощрение взрослыми стремления ребенка к творчеству.
Собственно опора на содержание основного
образования и является главной ролью развития дополнительного образования детей
в общеобразовательных учреждениях.
Интеграция основного и дополнительного
образования детей позволяет сблизить процессы воспитания, обучения и развития,
что является одной из наиболее сложных проблем современной педагогики.
С учётом возрастных, психологических
особенностей учащихся на каждом этапе обучения меняются задачи
дополнительного образования:
1-ая ступень (начальная школа)
Расширение познавательных возможностей детей, диагностика уровня их общих и
специальных способностей, создание условий для последующего выбора
дополнительного образования, т. е. своеобразная «проба сил».
2-ая ступень (средняя школа)
Формирование теоретических знаний и практических навыков, раскрытие творческих
способностей личности в избранной области деятельности.
3-я ступень (старшая школа)
Достижение повышенного уровня знаний, умений, навыков в избранной области,
создание условий для самореализации, самоопределения личности, её
профориентации.
Дополнительное образование детей выполняет
еще одну важную роль – расширяет культурное пространство школы.
В этой сфере знакомство ребенка с
ценностями культуры происходит с учетом его личных интересов, национальных
особенностей, традиций его микросоциума.
Особое место имеет дополнительное
образование детей для решения проблемы социальной адаптации и профессионального
самоопределения школьников.
Роль дополнительного образования – помочь
подросткам сделать правильный выбор. Поэтому среди занятий по интересам сегодня
все чаше можно встретить различные курсы практической направленности ( ремонт
теле- и радиоаппаратуры, вязание, дизайн, и др.). Еще больший успех, особенно у
старшеклассников, приобретают знания, обеспечивающие успех в деловой жизни
(овладение компьютером и электронными средствами связи, делопроизводством и
т.п.).
Дополнительное образование, в отличие от
общего, является личностно-ориентированным. Личностно-ориентированное
образование - это такое образование, которое необходимо для решения проблем,
значимых для личности. Оно обеспечивает возможность использования таких
способов решения проблем, которые будут способствовать развитию личности, ее
интеллектуального и духовного потенциала.
Раскрыв свои потенциальные способности и попробовав их реализовать еще в
школьные годы, выпускник будет лучше подготовлен к реальной жизни в обществе,
научится добиваться поставленной цели, выбирая цивилизованные, нравственные
средства ее достижения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.