Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / "Роль духовно-нравственного воспитания в жизни младшего школьника"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

"Роль духовно-нравственного воспитания в жизни младшего школьника"

библиотека
материалов




Мhello_html_3226b80a.jpgБОУ «Игоревская СОШ»

Холм-Жирковского района

Смоленской области






АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА


учителя начальных классов


Киреевой Тамары Фёдоровны






hello_html_m199fa994.jpg



2012год








ТЕМА:

« Формирование и развитие


личности младшего школьника средствами


духовно-нравственного воспитания»




«ПРОРОК НАУМ НАСТАВИЛ НА УМ….»


hello_html_7a848641.jpg











Содержание

1.Творческий путь учителя.

2.Актуальность проблемы.

3.Описание деятельности.

4. -Позитивная динамика учебных достижений обучающихся за 3 года.

-Позитивные результаты внеурочной деятельности по учебным предметам.

5.Участие учащихся в предметных олимпиадах, кружках, факультативах.

6.Уровень воспитанности и социального развития учащихся.

Участие в конкурсах и творческих проектах.

7.Позитивные результаты деятельности в качестве классного руководителя.

8.Внеурочная деятельность. Классный кабинет. Преемственность в обучении.

9.Использование современных образовательных технологий.

10.Использование технологий в области здоровьсбережения.

11.Обобщение и распространение собственного педагогического опыта.

12.Повышение квалификации.

13.Участие в муниципальных ,региональных, всероссийских конкурсах.

14.Конспект открытого урока:«В.Ю.Драгунский «…и чего не люблю».Письмо букв П, п.».

15.Приложение 1. «Здоровьесбережение».

16.Итог работы.

17.Выступления на страницах газет. 18.Приложение2. Видеозаписи «Наш класс!», «Круг светлых праздников». Мультимидийное сопровождение урока по окружающему миру во 2 классе«Развитие растения из семени».

19.Ксерокопии грамот, благодарностей учителя и учеников.



hello_html_d24a8ec.jpg




КИРЕЕВА ТАМАРА ФЁДОРОВНА -

учитель начальных классов, в 1979 году окончила Трубчевское педагогическое училище, присвоена квалификация – учитель начальных классов; в 1984 году окончила Брянский государственный педагогический институт им. И.Г.Петровского по специальности русский язык и литература, присвоена квалификация – учитель русского языка и литературы.

Стаж педагогической работы в данной должности-32 года.

В 1990 году награждена значком «Отличник народного просвещения», а также награждена многочисленными грамотами на областном, региональном и муниципальном уровнях.

В 2002 году присвоена высшая квалификационная категория по должности

«учитель».

С 1999 года – участница Международных Рождественских Чтений в Москве.

С 2002 года – участница Глинских Чтений.

С 2004 года – участница районных Рождественских Чтений и межрайонных Сретенских образовательных Чтений.

В 2008 году участвовала в Приоритетном национальном проекте «Образование», в конкурсном отборе «Лучшие учителя общеобразовательных учреждений для денежного поощрения за высокое педагогическое мастерство и значительный вклад в образование» вошла в число лучших учителей Российской Федерации.





АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ

Возрождение Российской государственности невозможно без решения

задачи духовно-нравственного воспитания детей.

Воспитание у новых поколений россиян устойчивых нравственных убеждений на основе традиционных исторических духовных, культурных ценностей российских народов позволил укрепить Российское государство, обеспечить успешное социальное развитие России в XXI веке.

его авторитет в международном сообществе возможно только при условии

новой системы национального воспитания. Как отмечает И.А.Ильин, на протяжении многих лет, размышлявший над судьбами своего Отечества,-

и от верного разрешения этой задачи будет зависеть её будущий исторический путь.

Детские души необычайно восприимчивы к добру. Драгоценное время детства и отрочества дано, чтобы человек не только обогатился знаниями, но

и нашёл свой собственный путь к духовным ценностям поколений, открыл для себя чувство любви и долга, приобщился к делам милосердия и сострадания, нашёл своё призвание, раскрыл таланты, сокрытые в нём, при поддержке взрослых построил храм своей души.

Идея о решающей роли воспитания в развитии формировании личности осознавалась и оставалась в педагогике с давних времён. Ещё Сенека говорил: «Научись сперва добрым нравам, а затем мудрости, ибо без первой трудно научиться последней».

Большое внимание нравственному воспитанию в своих трудах уделяли Я.А.Каменский, И, Г.Песталоцци, К.Д.Ушинский, В.А.Сухомлинский и другие. В.А.Сухомлинский утверждает, что настоящий человек- это человек гармоничной и многогранной духовной жизни. При этом процесс воспитания

он рассматривал как стремление к идеалу, как воспитание способности пользоваться, дорожить духовными ценностями, видеть, находить их, очеловечивать их в собственном личном опыте. Ш. А. Амонашвили в трактате «Школа жизни» отмечает необходимость формировать в ребёнке духовно-нравственное начало.

В настоящее время идея единства духовного и нравственного воспитания приобрела актуальность, которая обусловлена прежде всего:

1) нравственным кризисом в современном обществе, связанным как с изменениями в экономике страны, так и с фактическим отсутствием общенациональных идеалов.

2) необходимостью воспитания личности, включённой в национальную культуру (статья 14 Закона РФ «Об образовании»), а это значит и освоивший опыт отечественной духовной традиции;

3) ориентацией содержания образования на обеспечение самоопределения личности (ст. 14 Закона РФ «Об образовании»), в том числе и нравственного, которое возможно в пространстве культуры при условии открытости духовного опыта. Проблема, столь актуальная для нашей страны в целом, не может не быть актуальной для нашей школы


образования и воспитания по духовно-нравственной части внедрения программ по литературному чтению, программы по духовно-нравственному воспитанию во внеклассной работе с родителями, имею инновационный банк учителя. В связи с этим, одним из важнейших направлений работы школы является

не только обеспечение условий для получения образования, но и вопросам сохранности нравственного здоровья детей.

Игоревская муниципальная средняя общеобразовательная школа расположена в микрорайоне, где построен довольно известный деревообрабатывающий завод, где проживают люди разных национальностей, разных вероисповеданий. Поэтому почти 20% - дети из семей многонациональных. В силу того, что в настоящее время происходит нравственный кризис детей и взрослых, он ребёнок, не осваивает соответствующую культуру. Причиной послужило переустройство нашего общества, фактическое изменение или полное отсутствие общенациональных идеалов, ценностей, святынь.

Начальная школа - важнейшее звено в цепочке образования. Именно в начальной школе закладываются основы здоровья как физического так и духовного, мировоззрения, формируются основы знаний ценностные ориентиры и потребности человека. Действительность призывает нас учить и учиться самим. Сегодня всем становится предельно ясно, что проблемы воспитания должны быть отнесены к самым важным и первоочередным.

Воспитание не сводится, конечно, к одним правилам навыкам, оно простирается и глубже, и шире. Под его воздействием должна складываться внутренняя форма человеческой личности.

На мой взгляд, одной из важнейших ценностей в человеке является целомудрие. Оно предполагает не только чистоту физическую. В самом этом слове явственна мудрость цельного, не распадающегося на обособленные части, в нём подразумевается единство и целостность не только телесного, но и душевного состава человеческого существа. В общении с детьми считаю необходимым побуждать ребёнка к постоянной работе души и сердца, чтобы все элементы детской природы и все способности маленького человека привести к «благому устроению». Воспитанник должен ощущать себя делателем добра, осознающим свою ответственность за всё, что может быть ему подвластно, и сообразно этому поступать. При этом я должна знать тот умственный и нравственный идеал, к которому обязана приближать вверенные мне маленькие живые будущности: смотрящие на меня полными смутных ожиданий глазами.

Я должна помнить, что именно совершение мною добрых дел и поступков, являет моё отношение к людям и определяет отношение других людей ко мне.

Целью своей деятельности считаю выходящей за рамки простой передачи знаний, создание условий для формирования духовно-нравственных качеств

личности ребёнка: совести, чести, права, справедливости, любви к Родине, уважения к традициям, сопереживания, милосердия, а также способности воспитывать самого себя. Свои задачи понимаю не как систему внешних принуждений, а как содействие раскрытию лучших движений детской души, способствующее укреплению внутреннего стержня души ребёнка.


Моя инновационная деятельность заключается в обновлении содержания

Описание деятельности.

Духовно-нравственное воспитание в начальной школе осуществляется мною на основе приобщения к истокам русской национальной культуры. Проводимая мною психолого-педагогическая диагностика, позволила выявить готовность детей и их родителей к школе, в части восприятия устного народного творчества, народных праздников, быта, фольклора.

Уровень мотивации учащихся 1 класса

(2009-2010 учебный год)

Уровень мотивации родителей.

Как видим из результатов диагностики в 1классе- уровень мотивации как у детей так и у родителей к восприятию устного народного творчества ниже нормы. В соответствии с выявленным довольно низким уровнем сформированности духовно-нравственных качеств личности школьников я выстроила систему работы по духовно-нравственному воспитанию.

Система работы направлена на создание комфортной образовательной среды путём:

1) Обновления содержания образования.

2) Внедрение духовно-нравственного воспитания на уроках литературного

Чтения.

3) Специальное обучение навыкам общения

4) Мониторинг качества образования.

5) Составила календарно -тематическое планирование по литературному чтению на основе традиционной программы(1-4).

6) Мною разработаны программы по духовно-нравственному воспитанию. 7) Системно-дидактический комплекс по устному народному творчеству
8) Методический комплекс: «Использование пословиц и поговорок на уроках в начальной школе».

9) Использую элементы программы О. Потаповской «Семейная гостиная»

10) Использую беседы: «Нравственная грамматика». 11) Веду факультатив « Введение в народоведение»

12) Веду творческое объединение «Устное народное творчество».


Изучение уровня воспитанности обучающихся.

В диагностике участвовали 18 детей. Детям предлагалась анкета. Дети оценивали сами себя по тем или иным показателям и их же по тем же показателям оцениваю. Выводился средний балл.


Уровень воспитанности изучался по следующим критериям:

  • отношение к обществу (отношение к родной природе, гордость за страну, забота о своей школе);

  • отношение к умственному труду (познавательная активность);

  • отношение к труду.


Отношение к обществу.


Теперь представим результаты графически, и проследим положительную динамику.


Отношение к природе



hello_html_3a843563.gif



hello_html_m4ebb8c01.gif


hello_html_m49920b5e.gif



Гордость за свою страну.


hello_html_2aace960.gif hello_html_m686c21a.gif



hello_html_4a8c0aa9.gif




Забота о школе.


hello_html_m5b4e3b43.gif





hello_html_m461f8a9e.gif



hello_html_m3baa7510.gif




« Службу превратить в служение, - говорил И.А.Ильин, - работу в творчество, интерес во вдохновение, дела освятить духом Дела, заботы возвысить до замысла. Вот чему надо воспитывать новые поколения русских людей. Вот в чём спасение и расцвет грядущей России. И о том, как нам

возродить на этих основах русское воспитание и образование, - должны быть

все помыслы. С 1998 года в соответствии с программой развития преподавания православного вероучения в образовательной школе проводится психолого-педагогическая диагностика и её анализ, направленные на определение стартовой школьной готовности детей к духовно-нравственному школьному обучению и воспитанию.



hello_html_m246d7513.gif




















hello_html_m2a975df4.gif
















В соответствии с планом работы методического объединения учителей начальных классов, руководителем которого я являюсь, организована работа по духовно-нравственному воспитанию, проводится психолого-педагогическая диагностика и её анализ по выявлению микроклимата в семье, по выявлению способностей детей по чтению и использование элементов устного народного творчества .

Младший школьный возраст – оптимальный период наиболее активного обучения социальному поведению…

Программа по духовно-нравственному воспитанию направлена на возрождение лучших отечественных традиций семейного воспитания, на помощь в семье в осознании и оформлении системы жизненных ценностей, содействие родителям в овладении навыками творческой семейной


педагогики. Одной из причин кризиса в воспитании является утрата преемственности с прошлым, нарушении связей между поколениями

В рамках изучения представляют особый интерес работы Потаповской О.М.

«Программа по семейному воспитанию», которую я использую частично в своей работе с собственной доработкой согласно своего класса. В работах раскрываются вопросы теории и практики эффективного управления процессами по духовно-нравственному воспитанию, а также раскрываются аспекты формирования ключевых компетенций у учащихся.

Часто задумываюсь, как можно народу, имея вековую историю, веру, мы отказались от веры. На что надеялись? Как строить Россию?

Важнейшее место в системе работы по духовно- нравственному воспитанию

принадлежит урокам литературного чтения. Уроки литературного чтения -это уроки познания учащимися мира людей, естественных и здоровых взаимоотношений, истинных и мнимых ценностей, уроки познания ребёнком самого себя / Проблема духовно-нравственного воспитания на современном этапе обучения значима для всей России, а для нашего поселка особенно.

Для каждого ученика очень важно знать корни своей родословной, через любовь к малой родине прививается любовь к большой Родине.

Через элементы устного народного творчества, изучаемых на уроках в начальных классах, на примерах жития святых прививается любовь к природе, к окружающим людям изучение сказок, пословиц, скороговорок, загадок, считалок, русских народных песен,

потешек, небылиц, поговорок, былин, героических песен, легенд, библейских преданий, былин, мифов, книг Древней Руси, баллад/

Использую системно-дидактический комплекс по устному народному

творчеству.

Опыт нескольких лет работы в этом направлении показал: надо помнить

о хрупкой психике детей этого возраста, для которой характерна необычайно тонкая и острая реакция на слово, яркое воображение, глубокая вера,

искренность, ранимость.

Это требует от меня особой мягкости и доброжелательности к каждому.

В связи с этим я провожу множество анкет по всем направлениям воспитания младших школьников.

Я вижу растущую необходимость помочь учащимся ощутить красоту и силу русского слова, его дыхание. Практически на каждом уроке я провожу работу над словом, над выразительностью его звучания. Часто это помогает ребёнку открыть для себя писателя. Пробуем писать небольшие стихи.

Использую загадки, анализирую и провожу всевозможные задания по сказкам. Ученики моего класса любят сочинять

сказки-диафильмы.

С 1 класса ведём «Экран чтения», в котором отмечаем результаты техники чтения по четвертям и по классам. Результаты хорошие и на уровне школы.

Таблица.

Понятно, что не может быть интереса к литературному чтению без сформированного навыка чтения у ребят, поэтому большое внимание на уроках уделяется отработке у учащихся грамотного, выразительного и безошибочного чтения. С этой целью в начальных классах проводится мониторинг овладения учащимися техникой чтения. Результаты таковы:

На конец

1 класса

(%)

На начало

2 класса

(%)


На конец 2 класса(%)

Читают норму

50

100

100

100

Читают выше нормы

15

24,5

27

35

Читают осознанно

65

100

100

100

Могут пересказать прочитанное

89

98

100

100

Читают без ошибок

42

46

51

60

Допускают 1-2 ошибки

69

51

49

38

Допускают 3 и более ошибок

5

3

2

1

Допускают ошибки в ударении

21

19

12

10

Искажают слова

27

23

20

16



На начало 3 класса (%)









Читают норму

100




Читают выше нормы

40




Читают осознанно

100




Могут пересказать прочитанное

100




Читают без ошибок

65




Допускают 1-2 ошибки

30




Допускают 3 и более ошибок

2


Допускают ошибки в ударении

7




Искажают слова

12


































Сравнительный анализ состояния адаптационного процесса в классном коллективе.



2009-2010 год

1 класс

Адаптированы – 8 человек

Адаптированы частично – 6 человек

Дезадаптированы – 4 человека


hello_html_231f8c2e.gif


















2010-2011год

2 класс

Адаптированы – 12 человек

Адаптированы частично – 5 человек

Дезадаптированы – 1 человек





hello_html_m1b29d0d.gif























2011-2012год

3 класс

Адаптированы – 18 человек

Адаптированы частично – 0 человек

Дезадаптированы – 0 человек




hello_html_m44451586.gif


Результаты исследований представим в виде круговых диаграмм, где синий цвет обозначает полную адаптацию, красный – частичную. Желтый – дезадаптацию. Ко второй четверти третьего класса все дети адаптированы к обучению в начальной школе. Они хорошо работают на уроке, усваивают программный материал. Выполняют требования учителя. Не нарушают нормы поведения. Легко вступают в контакт друг с другом и ребятами из других классов и педагогами.













СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СТРУКТУРЫ ШКОЛЬНЫХ МОТИВОВ.



hello_html_213004da.gif

hello_html_m284a52a8.gif



hello_html_m32e7de69.gif





Большую роль в духовно-нравственном воспитании играет внеклассная работа, осуществляемая мною в тесной взаимосвязи с урочной деятельностью.

В 2008 году проходили шестнадцатые Рождественские образовательные

чтения, которые стали традиционным форумом, собирающим для обсуждения важнейших те м духовно – нравственного развития общества и проблем современного образования широкий круг лиц из разных уголков нашего Отечества, ближнего и дальнего зарубежья. Именно с Чтений началось широкое обсуждение с представителями науки, педагогическими коллективами, общественными организациями, силовыми структурами актуальных проблем духовно – нравственного воспитания подрастающего поколения.

В 1992 году присутствовало несколько сотен человек, а в 2008 году число участников превысило 12 тысяч. Таким образом, Рождественские чтения можно назвать крупнейшим ежегодным образовательным форумом, проводимым в России. Я являюсь участницей этого форума с 1998 года.(Имеется видеозапись). В связи с этим вопросы духовно – нравственного образования и воспитания подрастающего поколения как никогда оказываются востребованными. Встаёт вопрос, а для чего нужно учить? Отвечая на него, святитель Василий Великий свидетельствует: «Учить не затем, чтобы только знали, но наипаче для того, чтобы и жили сообразно с учением». Отсюда главная задача образования – научить каждого человека следовать указаниям совести. Это даёт возможность укрепить в обществе духовно – нравственные нормы, ценности.

Рождественские чтения – это свидетельство глубокого интереса общества к проблемам духовно – нравственного образования и жизненно необходимости его развития, о чём просто и кратко сказал А.С.Пушкин: «Знать Россию – это знать её тело, её душу и её дух. Знать её историю, географию, статистику, её словесность и искусство, её веру». При посещении Пушкинских мест ребята ощущали неимоверную любовь А.С.Пушкина к России.

Возникает вопрос: можно ли выстроить духовно – нравственное воспитание в нашей стране вне опыта православной педагогики? Считаем, что это практически невозможно, потому что нравственность вне её духовных корней невозможна. Более того, без духовного фундамента мы не сможем даже говорить с учениками о нравственности. Об этом немало пишут и зарубежные педагоги. Реальной каждодневной задачей государственной и общественной школы, в связи с этим, должно стать выстраивание образования и воспитания на ценностях христианской этики и морали, систематическое духовно – нравственное совершенствование подрастающего поколения в духе отечественных традиций. ( Приложение 6.).

Вместе с образовательными учреждениями и важнейшим социальным институтом – семьёй – необходимо обеспечить воспитание нового уровня ответственности молодых людей перед родными и близкими.

Свою задачу вижу в том, чтобы способствовать соединению поколений, помочь детям и родителям обрести счастье и единство в семье. Подводя итог сказанному, с уверенностью скажу, что нравственный кризис, который поразил наше общество, может быть преодолён путём сотрудничества здоровых общественных сил. Поэтому борьба за возможность воспитания на этих началах есть борьба за будущее России и в каком – то смысле борьба за будущее всего рода человеческого. Родители полагают, что на уроках литературного чтения их детей ничему плохому не научат, а, напротив, дадут основы нравственного воспитания и добрых начал – любви к ближнему, уважения к старшим, любви к Родине.

Ещё два года назад, в своём Обращении к участникам VI духовно – просветительского форума «Глинские чтения».Его Святейшество, Патриарх Московский и всея Руси Алексий II предложил создать единую систему духовно – нравственного воспитания «от детского сада до университета».

С 2000 года я являюсь постоянной участницей Глинских чтений, на которых

прослеживается духовно-нравственное воспитание, растёт с каждым годом

количество слушателей, программы внедряются всё больше и больше во все

уголки России.

Рождественские чтения, целью которых является осмысление значения духовно – нравственного начала в образовании, науке и культуре,

православных основоположений жизни, роли веры в становлении личности и отечественной образовательной традиции в свете мирового опыта, становятся своеобразным камертоном, звучание которого определяет многое в духовном пространстве России.

Любящий свой предмет и учеников учитель – уже проводник любви. А если ещё вдобавок к преподаванию программы и совместным поездкам по святым местам привьют тягу к чтению житийной литературы., расширят кругозор, познакомят с историческим прошлым ,привьют любовь к своей малой родине? Я со своими ребятами совершаю многочисленные поездки по святым местам России/

Устное народное творчество является бесценным средством духовно-нравственного воспитания. Вот былины: это величайшая ценность, одолевающая время и пространство. Необходимо собирать пословицы, поговорки, прибаутки, потешки, колыбельные, свадебные обряды.

Смотришь с ребятами книгу русских пословиц, загадок… Многое ушло. Крестьянский двор, упряжь, полевые работы. Но ведь и возрождается. Нам же не прожить без животного, у которого четыре четырки, две растопырки (корова), не прожить без матушки – земли. Использую пословицы, поговорки на уроках.

Процесс разработки содержания курса «Введение в народоведение», включает в себя такой важный принцип, как принцип аккумулирования таких воспитательных материалов, которые позволяют накапливать у учащихся опыт «проживания» актов милосердия, миролюбия, победы добра над злом, которые помогают учащимся запечатлевать в себе образ миролюбивых и человеколюбивых действий.

Плоды эта форма работы дала очень хорошие. Родители поняли, что предмет преподаётся с культурологических позиций и помогает духовно – нравственно воспитывать детей. Здесь стоит большая задача перед учителем – научить учащихся по – настоящему понимать искусство, помочь им в раскрытии великой тайны, заключающейся в том, что искусство есть сама жизнь. Это надо ценить в родителях, а не обижаться на них и не называть злыми. Самое страшное – это равнодушие. Именно оно – причина многих бед, а воспитании в частности. Проводим анкетирование и получаем хорошие результаты.

Творческая свобода в выборе материала на урок позволяет мне, как учителю, избирать тот материал урока, который направлен на духовно – нравственное воспитание школьников. Я убеждена, что идти к детям на урок нужно не с темой, а с нравственной проблемой. Для меня, как учителя, в проведении данного урока на краеведческую тему важным является не столько знакомство учащихся с памятниками прошлого и настоящего земли, сколько задача – помочь учащимся осознать, что предназначение человека в этой жизни: созидание, а не разрушение. Совершаю поездки по памятным местам родного края, знакомимся с прошлым и настоящим/

Хочу отметить, что изучаемые в начальной школе произведения : «Житиё Сергия Радонежского» с посещением Сергиево- Троицкой Лавры и мощей Сергия Радонежского , изучение «Повести о Петре Февронии » с посещением камерного театра «Муромское чудо» в Москве,

изучение произведений М.Цветаевой, Шемелёва о народных традициях, прививают любовь к родителям, к прошлому своей Родины.

Объектом исследования были учащиеся младшего подросткового возраста и переходящие в средний. Предметом исследования являлся процесс воспитания у подростков миролюбия, как компонента общечеловеческой нравственности и черты характера, под влиянием изучения ценностей мировой художественной литературы.

«Миролюбие – это когда человек любит окружающий мир», «Миролюбие – это значит, когда человек уважает и любит какую-нибудь девушку», «Миролюбивый человек – это человек, который мирно живёт, делает всё честно, любит собак и много читает».

Хотелось бы обратить внимание на то, что одним из решающих факторов, влияющих на духовно – нравственное воспитание учащихся, является создание комфортной психологической атмосферы равноправия, ненасилия, утверждающей внутренние гуманные отношения педагога и обучаю, который сказал: «Учитель сам должен быть личностью, ибо личность может быть воспитана только личностью; он сам должен быть высокогуманным, ибо гуманность можно привить ребёнку Тольку доброй души».

Актуальность проблемы, а также недостаточная разработанность обусловили выбор темы исследования: «Введение в народоведение» - факультативный курс М Ю.Новицкой, изучаемый в начальной школе. Программа(1-4)

Веду творческое объединения «Устное народное творчество.

Считаю необходимым формировать у своих воспитанников навыки работы с литературой.

Анализ стартовой диагностики готовности детей к школьному обучению.

Анализ ситуации позволил зафиксировать ключевые проблемы, требующие

решения.





Уровень успеваемости.

В течение 3 лет у учащихся класса наблюдаются стабильно ровные результаты успеваемости- 100% . С более слабыми учениками ведётся индивидуальное обучение, что способствует более лучшей успеваемости, особенно по технике чтения.

Учитывая, что общеучебные умения и навыки- это универсальные способы применения и получения знаний, на уроках литературного чтения формированию и развитию уделяется особое внимание .

Мониторинг сформированности общеучебных умений и навыков за три

последних года показал, что у большинства учащихся класса сформированы на оптимальном уровне. Это отражено в следующих сравнительных диаграммах.




hello_html_4067c456.jpg

По школе ■ В классе

2009год 2010 год 2011 год


Участие учащихся в предметных олимпиадах, кружках, факультативах .

Учащиеся со 2 класса по желанию посещают кружок «Устное народное творчество», где на примерах из прошлого происходит воспитание детей, используются пословицы, поговорки, загадки, русские народные песни, потешки, былины

Мною ведётся факультативный курс «Введение в народоведение» (М.Ю.Новицкая). Программа1-4 На основе традиционной русской культуры построены занятия и внеклассные мероприятия ,имею конспекты внеклассных мероприятий.

Имею видеозаписи с проведенными внеклассными мероприятиями: «В гостях у сказки», «Мы за чаем не скучаем», « Спасибо ,Азбуке!», «Первый раз в первый класс!» и другие. Имею разработки внеклассных мероприятий по многим направлениям воспитательной работы: «Космос должен быть мирным», «Хлеб – имя существительное», «Вторая жизнь дерева».

Модернизация современного российского образования требует от педагога работать в режиме поиска и развития. Выбор технологии обучения – это сложный процесс перехода учителя от старых традиционных методов и средств обучения и воспитания к инновационным. Все педагогические технологии, используемые мною в учебно-воспитательном процессе, являются здоровьесберегающими, по уровню применения – общепедагогическими, по характеру содержания – обучающими.







Результаты работы по использованию современных педагогических технологий представлены в следующей таблице.

Воспитатель ГПД

Учитель начальных классов

Классный руководитель


hello_html_f3d5dd8.gifhello_html_f3d5dd8.gifhello_html_1f9db414.gifhello_html_f716972.gifhello_html_1d75c3fa.gif

hello_html_m200bc1c2.gifhello_html_m200bc1c2.gifhello_html_m200bc1c2.gifhello_html_f3d5dd8.gifhello_html_445ab27a.gif

hello_html_m72434c9e.gifhello_html_1b12c097.gifhello_html_1b12c097.gifhello_html_1b12c097.gifhello_html_1b12c097.gifhello_html_1b12c097.gifhello_html_2e4faee1.gif


hello_html_m62bb9ff6.gifhello_html_m6901a90c.gifhello_html_m7453a150.gifhello_html_m2b461998.gifhello_html_41ac5873.gif


hello_html_m7657bcb0.gifhello_html_76978024.gifhello_html_a6cc443.gifhello_html_76978024.gif

hello_html_76978024.gifhello_html_m7657bcb0.gifhello_html_m3010302c.gifhello_html_m7657bcb0.gifhello_html_m5d030e76.gif





hello_html_782e8593.gifhello_html_7dca6fac.gifhello_html_77f4532b.gifhello_html_421ae2a9.gifhello_html_51a75693.gifhello_html_7dca6fac.gif

коллективные способы обучения

метод проектов

Методика Щурковой

hello_html_m721416.gif

hello_html_m7ca33b9b.gifhello_html_me9c7a7.gifhello_html_30ddc39.gif


hello_html_m40c49339.gifhello_html_8eb2c77.gif

опережающее обучение с использованием опорных схем (технология

С.Н. Лысенковой)

технология творческих мастерских

Коллективно- творческие дела (КТД)


hello_html_m7657bcb0.gif

hello_html_m7ca33b9b.gifhello_html_me9c7a7.gifhello_html_76978024.gif



Убеждена я в том, что внеклассная работа по предмету – это гражданский

долг учителя. В ней заложен огромный потенциал по воспитанию лучших качеств личности. Неформальная обстановка ,абсолютная доступность учителя, материал, в который погружаешься, атмосфера, открывающая столько граней значения и звучания

И факультатив, и кружок вносят ощутимый вклад в позитивную динамику качества образования (в учебной деятельности, внеурочной деятельности, в воспитательной работе). Со второго класса принимаем участие в школьных мероприятиях, а также в международном математическом конкурсе – игре «Кенгуру», «Русский медвежонок»,международном конкурсе « Лучший урок письма».

Результативность деятельности

Мониторинг сформированности общеучебных умений и навыков за последние три года показал, что у большинства учащихся к концу первого полугодия четвёртого класса они сформированы на допустимом и оптимальном уровне. В их формировании прослеживается позитивная динамика.

В классе имеется компьютер, подключён интернет, создаём проекты, мультимедийные фильмы.(Приложение3).(Диск «Наш класс»,Мультимедийное сопровождение урока по окружаещему миру во 2 классе «Развитие растения из семени» .Творческие работы учащихся.

Имею свою страничку в интернете на сайте «Pro школу. ru»

В классе высокий процент учащихся, владеющих элементарными умениями пользоваться персональным компьютером. Из 18 учеников компьютер есть дома у 15. Это позволяет использовать в домашней самостоятельной работе учащихся цифровой ресурс -образовательные игры…


Уровень воспитанности и социального развития учащихся.

Участие в конкурсах и творческих проектах .

Диагностика уровня воспитанности учащихся проводится по разным методикам: Н.А. Лошкарёвой, Н. Г. Лускановой.

Мною была обработана информация об эмоционально-психологическом состоянии коллектива, в процессе наблюдения, анкетирования учащихся, бесед с родителями, учителями- предметниками и исследованиями школьного психолога.

За последние три года наблюдается тенденция повышения уровня воспитанности учащихся классов. Увеличивается процент учащихся на высоком уровне воспитанности, а также уменьшается процент учащихся, находящихся на низком уровне воспитанности. Система сочетания самооценки с оценкой позволяет самим ученикам корректировать свои отношения с миром, само управлять собой, заниматься самовоспитанием, чтобы достичь лучших результатов и успехов. Таким образом, можно сделать вывод об успешном процессе социального развития учащихся.


Участие воспитанников в творческих конкурсах и проектах.

Внеурочная деятельность учащихся служит прекрасным дополнением к урокам и создаёт благодатную почву для воспитания патриотизма и гражданственности у учащихся. Большинство мероприятий построено на краеведческом материале. Ежегодно принимаем участие в литературно-музыкальном конкурсе, в котором используем стихи и тексты, написанные учащимися коллектива класса. Многочисленные работы учащихся получают хорошие результаты.

Большое значение такой работы для воспитания отмечают не только учащиеся, но и их родители

Учащиеся класса принимают активное участие в социально значимых делах и мероприятиях: поздравляют ветеранов Великой Отечественной войны микрорайона, ветеранов педагогического труда школы, участвуют в акциях «Милосердие», «Рука помощи» (собирают вещи, книги, игрушки для детей детских домов, интернатов, детских садов, учащимся из малообеспеченных семей школы). Дети участвуют в концертах для ветеранов, родителей и жителей микрорайона; в месячниках по благоустройству школьной территории и города. Ребята проводят мероприятия для воспитанников детского сада «Ёжик».

.Имеется здоровьесберегающий комплекс. Разработана и проведена лекция о проблемах наркомании среди детей и подростков «Вредные привычки». ( В 2009-2010 учебного году классный коллектив 2 класса принял участие в городском конкурсе с коллективным творческим делом «Страницы семейного альбома»

Прослеживается позитивная динамика участия детей в неделе творческого мастерства по количеству участников и представленных творческих работ.

Активное участие в жизни образовательного учреждения

Участие в решении проблем местного социума

Из 18 учеников 16 учеников (90%) занимаются в учреждениях дополнительного образования

Увлечения ребят помогают им активно и творчески участвовать в жизни образовательного учреждения и местного социума

Принимают участие ребята в школьных и районных творческих конкурсах и праздниках.

С 2000 года принимают активное участие в школьной «Неделе творчества». Награждены грамотами, дипломами

Принимаем активное участие в проведении праздников посёлка, участвуем в общепоселковом субботнике, ухаживаем за местами захоронений воинов ВОВ, проводим экскурсии, поездки по святым местам России 10,15).Об учениках нашего класса неоднократно писали в газете. .

Участвуем в международном математическом конкурсе-игре «Кенгуру», «Русский медвежонок», во всероссийском конкурсе : «Лучший урок письма» .

Результаты деятельности учителя в качестве

классного руководителя

С 2009 учебного года – классный руководитель 1 класса. Процесс воспитания в этом классе направлен на формирование воспитательной системы класса, воспитание учащихся в духе демократии, предоставление школьникам реальных возможностей участия в управлении классом, укрепление здоровья ребёнка, обеспечение профилактики и социальной дезадаптации, создание условий для участия семьи в воспитательном процессе. Всё это нашло отражение в плане работы классного руководителя и его реализации

Основными принципами работы классного руководителя являются следующие: принцип гуманистической направленности воспитания, принцип природосообразности, принцип культуросообразности, принцип эффективности социального взаимодействия, принцип ориентации воспитания на развитие социальной и культурной компетенции ребёнка.

Анкетирование учащихся показало, что в классе создан положительный психологический климат.

  • все 100% учащихся утверждают, что в классе всегда бодрое и радостное настроение, в отношениях между товарищами существуют одобрение и поддержка, все ребята дружные;

  • все ребята в классе чувствуют себя спокойно и уверенно;

  • 95% учащихся готовы помочь друг другу в трудных ситуациях, а также проводить свободное время вместе;

  • 92% - терпеливо выслушать мнения других;

  • 95% учащихся готовы принять другую точку зрения, если она обоснована;

  • 80% учащихся критикуют друг друга по-доброму, необидно, достижения и неудачи класса переживают горя

  • 93% учащихся сочувствуют друг другу, неудачи одного огорчают многих.

Это подтверждают и данные социально – психологической самоаттестации коллектива.













































Для определения самооценки младших школьников можно использовать методики “Лесенка”,

Методика "Лесенка"

Рисуем на листе бумаги лестницу из 10 ступенек.

hello_html_m619548f9.pnghello_html_1b7bdf9e.gif

Показываем ребенку лесенку и говорим, что на самой нижней

ступеньке стоят самые плохие мальчики и девочки.



На второй - чуть-чуть получше, а вот на верхней ступеньке стоят самые хорошие, добрые и умные мальчики и девочки.

На какую ступеньку поставил бы ты себя? (Нарисуй себя на этой ступенечке. Можно нарисовать 0, если ребенку трудно нарисовать человечка).

Обработка результатов:

1-3 ступенька - низкий уровень самооценки (заниженная);

8-10 ступенька - высокий уровень самооценки (завышенная


Результативность работы классного руководителя с родителями и учащимися наглядно отражается в результатах исследования их удовлетворённости образовательным учреждением. Уровень удовлетворённости родителей составляет уровень удовлетворённости детей и является высоким. Рост положительной динамики удовлетворённости родителей подтверждает правильность выбранных приёмов, методов и форм работы с классным коллективом в целом и каждым учащимся и его родителями в частности.

Только постоянное взаимодействие с родителями, учителями предметниками, социальным педагогом, психологом, школьным врачом может решить в комплексе задачи социального партнёрства, которые стоят перед классным руководителем .

Использование фактора социальных коммуникаций и воспитательной

работе способствует достижению результатов в нравственном, духовном, гражданско-патриотическом воспитании учащихся.

Работа классного руководителя ведётся в тесном сотрудничестве с родителями учащихся. Составлен социальный паспорт класса, работает родительский комитет, проводятся родительские собрания, занятия в рамках педагогического всеобуча. Большое внимание уделяется индивидуальной работе с учащимися и их родителями: посещение семей на дому, оказание воспитательной помощи семьям, материальная помощь.

Степень сохранности здоровья.

За период обучения учащиеся класса редко болели, что свидетельствует об участии их в «Весёлых стартах», «Папа, мама и я – спортивная семья», лыжные походы, экскурсии в лес в разные времена года, проводимые физкультминутки, лечение детей в санатории «Красный Бор», в санатории Тишково, в лагерях с дневным пребыванием (Приложение 1).

Основную массу составляют дети второй группы здоровья, имеющие функциональные нарушения, приобретённые ещё до школы. Отклонения от здоровья у них нет. .Тесно сотрудничаем со школьным врачом , проведены беседы: «О гриппе», «О чесотке» и другие

Участвовали в игре «Зарница», получили грамоты, призы. Постоянные участники всех спортивных мероприятий в школе и районе

Проводим беседы о здоровом образе жизни (Приложение 1)


Обобщение распространения собственного

педагогического опыта.

Разработала программу: «Формирование познавательных процессов на основе новых технологий обучения»: методическая система –укрепление дитактических единиц, элементВальдорфской педагогики (физкультмистема Л.В .Занкова- общее развитие младших школьников , некоторые элементы В Н.Зайцева-обучение отимальному чтениюЕ.Н.Потаповой- обучение письму, Ш.А .Амонашвили- игра на уроке С.Н. Лысенковой – опорные схемы, использую и сейчас в своей работе. Опыт по данной проблеме на первом этапе был представлен на районной методической выставке. Обобщён опыт работы на методическом объединении учителей начальных классов . и рекомендован к использованию.Принимала активное участие в семинаре по данной теме в Доме творчества в Сергиевом Посаде.


С системой работы по духовно-нравственному обучению выступала ежегодно на районных Рождественских чтениях

2003 год с опытом работы выступала на областном семинаре в г. Смоленске

2006год-на семинаре директоров с участием представителей областного Департамента образования .

Принимала участие на семинаре в Вязьме.

2007 год-выступление на семинаре по духовно-нравственному воспитанию.

Выступление в Москве на Глинских чтениях в школе №12 на семинаре по духовно-нравственному воспитанию.

2008 год-выступление на районных Рождественских чтениях в Стешинской школе. . Выступление на семинаре с участием представителей областного департамента образования в Холм-Жирковской средней школе.

Проводила открытый урок на районном семинаре директоров

Участвовала в районном конкурсе «Сердце отдаю детям»,награждена грамотой.

Опыт работы занесён в электронную базу данных института усовершенствования учителей, а видеозаписи в видеотеку района и школы.

В течение ряда лет являлась преподавателем Воскресной школы.


Проводим экскурсии с учителями и детьми по святым местам России. Посетили множественные святые места в Смоленской области:

Храмы Смоленска, Вязьмы, Хмелиты, Ново-Спасское, Болдинский монастырь, г. Гагарин, Клушино, с. Верховье, музеи « «Русский быт» в Холм-Жирковском», с. Ленино, с.Пигулино и Нахимовское, где познакомились с достопримечательностью родного смоленского края, с родиной выдающихся людей Смоленской области: Ю.А.Гагарина, первого космонавта, героя Советского Союза П .М. Михайлова, с усадьбами Глинки, Грибоедова, Нахимова. Совершали поездки в г. Москву, Храм Христа Спасителя, Новодевичий монастырь, посещали Сергиево- Троицкую Лавру (при изучении «Житиё Сергия Радонежского 3 класс»),смотрели в Москве в камерном театре спектакль «Муромское чудо»(при изучении «Повести о Петре и Февронии», Псково-Печёрскую Лавру, село Михайловское, посетили могилу А.С.Пушкина, Оптину Пустынь, Шамардино.(Приложение 2)

По этой проблеме в 2001 году выступала на круглом столе в рамках программы духовно-нравственное воспитание на первом созыве в Смоленске.Напечатана статья в областной газете «Образование Смоленщины»

С 1998 года – участница международных Рождественских чтений

2001 год – участница Глинских чтений

Открытые уроки на областном семинаре директоров.

С 2000 года -участница районных Рождественских чтений.
Провожу практическую работу для учителей начальных классов на районных семинарах .

Учащиеся моего класса постоянно участвуют во всех праздниках посёлка: проведение Дня леса, День освобождения Смоленщины, сажают деревья, помогают ветеранам, слабым и больным людям, получают благодарственные письма, помогают в строительстве храма

Активно участвуют в жизни школы. Каждый ученик имеет своё поручение в классе Ребята участвуют во всех проводимых школьных мероприятиях. Получают похвальные грамоты, дипломы, благодарности

Правонарушений в классе нет.


Классный кабинет.

Классный кабинет №3 соответствует всем санитарным нормам.

Имеется богатейший раздаточный материал, который хранится в красиво оформленных папках.

Классный кабинет по итогам проверки «Кабинет года» занял 1 место.

Преемственность в обучении

Тесный контакт с учителями – предметниками III ступени школы:

  1. Учителем истории – посещаю школьный музей ВОВ, провожу

беседы о подвигах ветеранов в годы Великой Отечественной войны, с участниками Афганистана и Чечни .Папа Бибиной Надежды служил в Чечне, является частым гостем нашего класса.

(Приложения 15,)

  1. ИЗО – посещение музея русской старины, проводим православные праздники, пополняем музей экспонатами.

  2. Кабинет химии – проводим практические работы при изучении темы по «Окружаещему миру» при изучении жизни и деятельности Менделеева, при изучении полезных ископаемых и другие. где учителя показывают опыты.

Работа со школьной библиотекой (Приложение, план работы библиотекаря).

Участие в профессиональных конкурсах.

2005 год – принимала участие в районном конкурсе «Сердце отдаю детям» (

Принимала участие в районном смотре – конкурсе методического мастерства, разработке авторских программ: «Технологии обучения», «Изучение геометрического материала в начальной школе».

Посетили Оптину Пустынь, Тихонову Пустынь, Шамардино, Нилову Пустынь (озеро Селигер).

Кроме того на базе моего класса проходила воспитательную и преддипломную непрерывную практику студентка Гагаринского колледжа Ханенко Олеся Юрьевна. А я являюсь наставником и помощником.

Повышение квалификации.

Работа учителя неразрывно связана с постоянным повышениемпедагогического мастерства.Прошла курсы « Обновление содержания обучения в начальных классах при СОИУУ 4 февраля направлена на комплексные курсы начальных классов.

Я являюсь руководителем районного методического объединения учителей начальных классов по духовно-нравственному воспитанию, являюсь руководителем школьного методического объединения учителей начальных

классов. .

Являемся членами детской общественной организации «Гагаринцы» (

Веду большую индивидуальную работу с учениками класса.)

Фотолетопись класса.(Диск с фотографиями прилагается)


Результативность

-творческие отчёты

- мастер – классы

- наставничество.

- участие в методических конференциях, педагогических чтениях

- Участие в Глинских чтениях, Международных Рождественских чтениях, районных Рождественских чтениях.

Внеурочная деятельность

Творческие работы учащихся «Проба пера» - участие в районном конкурсе стихов

Участие в международном конкурсе «Письмо президенту»

Участие в международном конкурсе – игре «Кенгуру» , «Русский медвежонок».


Участие в спортивных секциях районной спортивной школы, в творческих объединениях, в школьных кружках и секциях .


За многолетний труд награждена многочисленными грамотами, благодарностями,дипломами. За последние годы имею:


  1. 2002 год – почётная грамота за многолетний добросовестный труд, инициативу и творчество в деле образования и воспитания подрастающего поколения.

  2. 2002год- Благодарность за за творческую активность во время работы с детьми в санатории «Тишково».

  3. 2003 год – диплом районного конкурса педагогического мастерства «Сердце отдаю детям».

  4. 2004 год – благодарность за большой личный вклад в организацию работы по духовно – нравственному воспитанию молодого поколения.

  5. 2004 год – грамота за добросовестный труд, инициативу и творчество в деле образования и воспитания подрастающего поколения.

  6. 2005 год – грамота за энтузиазм и творчество в деле духовно – нравственного воспитания подрастающего поколения.

  7. 2006 год – благодарность за большой вклад в возрождение духовно – нравственных традиций и формирование православной культуры у молодого поколения.

  8. 2007год – грамота Департамента Смоленской области по образованию, науке и молодёжной политике за многолетний добросовестный оспитаниютруд, успехи в работе по обучению и воспитанию

подрастающего поколения.

  1. 2008 год- Почётная грамота Министерства образования и науки
    Российской Федерации, победителю конкурса лучших учителей

Российской Федерации.

10. 2008 год-грамота за инициативу, творчество и неугасающую энергию в деле обучения и воспитания подрастающего поколения.

11. 2009год-грамота Русской православной церкви Московской патриархии Смоленско-Калининградской епархии за участие в конкурсе «Лучшие методические разработки по основам православной культуры».

12. 2009 год- Архиерейская грамота за усердные ревностные труды во славу Русской Православной Церкви.


13. 2010 год-благодарность за работу по духовно- нравственному воспитанию на основе православной культуры.

14. 2010 год- благодарственное письмо за творческую активность, энтузиазм и профессиональное мастерство, за большой вклад в образование, верность в учительской профессии.

15. 2011 год-грамота за огромный вклад в воспитании и обучении подрастающего поколения.


Выступления на страницах газеты.


  1. Совещание с участием руководителей районного отдела народного образования, специалистов и учёных из Смоленска (газета «Вперёд» от 19 мая 2001 года).

  2. Выступления на районных Рождественских чтениях в Игоревской средней школе, на которых присутствовали руководители школ, кандидат педагогических наук, доцент СГПУ, заведующая методическим кабинетом религиозного образования Смоленской Епархии В.М.Мальцева (газета «Вперёд» от 15.02.2005 г.)

  3. Участие в Рождественских чтениях в Нахимовской средней школе (газета «Вперёд» от 18.03.2006 г.)



Участие в Рождественских чтениях в Стешинской средней школе 06.02.2008 Много статей написано в районной газете об учителях, учениках и жизни школы (газета «Звонок», «Вместе шли по дорогам знаний»)

«В подарок – новую школу»

«Вести из Игоревской школы» 23.01.1988 г.

«По пути обновления» 18.09.1990 г.

«Первая учительница» (газета «Вперёд»).

Кружки дополнительного образования (газета «Вперёд от 17.04.07 г.), (Приложение). (Мои ученики – Женя Гречишникова, Алина Романенкова).

Турслёты (газета «Вперёд от 10.06.07 г.), (Приложение).


Мои статьи печатались в областной газете «Образование Смоленщины» - сентябрь – октябрь 2001 года.

1. «Роль духовно-нравственного воспитания в жизни младшего школьника»

2.Лаборатория сельского учителя: « Вера»(Газета «Вперёд»10.08.2008г.

3. 4. «Педагогический такт» (Газета «Вперёд»).

5. «Первый раз в первый класс» (Книга А. Стукалова «Край мой Смоленский»(с.348)

«Первый урок» (Приложение).

6.О встрече с губернатором Смоленской области В.Н.Масловым

7. О встрече с митрополитом Смоленским и Калининградским Кириллом

8. О встрече с героем Советского Союза П.М.Михайловым

9. О ветеранах «Не забыты ветераны – фронтовики» (газета «Вперёд от 26.05.07)

10. «Игоревские встречи»

11. «Вечно живая память» (газета «Вперёд 2006 г.),

12. «О гагаринцах» (газеты «Вперёд от 15.02.04 г., 24.04.07 г.),

13. «Наши почётные кенгуру» (газета «Вперёд) (Мои ученики – Михальченков Кирилл, Романенкова Алина, Андреев Владислав, Иванова Настя).

14. Участие в неделе творчества (газета «Вперёд от 31.05.05 г. «Твори, выдумывай, пробуй», «Традиции должны жить»)

15. «Золотые руки» (Приложение Газета «Вперёд» от 29.05.2007г.)

16.Сочинения на вольную тему.( «О бабушке») 16.11.1999г.

17. Школа, которой можно гордиться.

18 «Какой мы веры» 19.05.2001

19 «Лыжня покоряется сильными» 17.02.2004

20. «Они призваны защищать планету» «Вперёд.»

21. «Школа во все времена». 28.03.2006.

22. Неоднократно получала благодарственные письма от учеников, родителей и коллег:

- Благодарственные письма (газета «Вперёд от 08.08.06 г.),

- Детский оздоровительный отдых. В течение 10 лет возглавляю лагерь с дневным пребыванием в летний, осенний период (газета «Вперёд от 08.08.10.)

- Благодарности от ветеранов.

23. «Учитель года 2010» (газета «Вперед» 14.01.2010 г.)

24. «Детского сада лауреаты» (Воспитатель года 2011 – моя ученица Титова Елена (Митрюшина), заняла первое место, стала участницей всероссийского конкурса).

































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 26.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров108
Номер материала ДБ-390591
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх