Роль элективного курса «История в лицах» в становлении гражданской позиции школьников

• 1 слайд

  Роль элективного курса «История в лицах» в становлении гражданской позиции школьников.
  Старыгина Наталья Евгеньевна
  учитель истории и обществознания
  МБОУ «СОШ №4 с УИОП»
  

• 2 слайд

  Элективные курсы выполняют три основных функции:
  
  a) Одни из них могут выступать в роли "надстройки", дополнения содержания профильного курса. В этом случае такой дополненный профильный курс становится в полной мере углубленным, а школа (класс), в котором он изучается, превращается в традиционную спецшколу с углубленным изучением отдельных учебных предметов.
  
  б) Другой тип элективных курсов может развивать содержание одного из базисных курсов, изучение которого в данной школе (классе) осуществляется на минимальном общеобразовательном уровне. Это позволяет интересующимся школьникам удовлетворить свои познавательные потребности и получить дополнительную подготовку, например, для сдачи ЕГЭ по этому предмету на профильном уровне.
  
  в) Третий тип элективных курсов направлен на удовлетворение познавательных интересов отдельных школьников в областях деятельности человека как бы выходящих за рамки выбранного им профиля. Например, вполне естественной выглядит ситуация, когда школьник, обучающийся в классах гуманитарного профиля, проявит интерес к курсу "Информационный бизнес" или "Экология", а школьник из класса технологического направления захочет расширить свои знания в области искусства или изучить элективный курс "Зарубежная литература XX века".
  Элективный курс (от лат. electus – избирательный) – это обязательный курс по выбору учащегося
  

• 3 слайд

  
  у ученика должен быть выбор (один из одного – это не выбор);
  наполнение курсов по выбору должно меняться, как минимум, 2 раза в год;
  содержание курсов по выбору предпрофильной подготовки должно:
  знакомить учащихся со способами деятельности, необходимыми для успешного освоения программы того или иного профиля и профессии (например: работа с текстами, анализ источников, проведение эксперимента),
  включать материал, выходящий за рамки школьной программы (например, различного рода практикумы и т.д.).
  Элективные курсы по выбору должны отвечать следующим требованиям:
  

• 4 слайд

  Элективный курс по истории России
  для 9-го класса «История в лицах»
  

• 5 слайд

  В стране проводятся реформы, крупные преобразования, происходит духовное обновление общества, становление правового государства, утверждение прав и достоинств личности. Взволнованно и заинтересованно обсуждаются такие вопросы, как человек в обществе и его ответственность за судьбу страны. Много говорят и пишут об общечеловеческих ценностях, разрыве связи времён и преемственности поколений, недопустимом и опасном нигилизме к прошлому. Первостепенное значение в этой связи приобрели проблемы гуманизации образования и нравственного воспитания наших детей.
  

• 6 слайд

  Философы, историки, политики, начиная с мыслителей древности, ведут непрекращающиеся споры о роли личности в истории. Одни её абсолютизируют. Другие – полностью подчиняют объективным законам общественного развития
  

• 7 слайд

  Цель данного курса – попытаться найти истину в решении проблемы «роль личности в истории» на примере политических деятелей ХХ века. Историю делают личности, как с положительными, так и с отрицательными стремлениями. В этом курсе речь идёт и о тех и о других.
  

• 8 слайд

  Выстраивая в хронологической последовательности ряд выдающихся российских и советских политических деятелей, я ставлю задачей этого курса показать историю страны в лицах. Избранные персонажи, их жизнь и деятельность позволяют лучше познать и осмыслить эпоху, полную драматизма и трагизма. Большинство из них были необычайно яркими, талантливыми и одарёнными людьми. Это - неоднозначные фигуры, но точно можно сказать, что отличительной их чертой являлась убеждённость. У каждого было своё видение мира; они отстаивали свои взгляды, боролись за претворение в жизнь своих целей, верили в идеалы.
  

• 9 слайд

  Первый этап предполагает ознакомление с курсом, цикл лекций по курсу:
  Введение. Роль личности в истории ХХ века. Лекция.
  Руководители государства: Николай II, В.И. Ленин, И.В. Сталин, Н.С. Хрущёв, Л.И. Брежнев, Ю.В. Андропов, К.У. Черненко, М.С. Горбачёв, Б.Н. Ельцин.
  
  
  
  Данная программа рассчитана на 10 часов. И должна быть реализована в три этапа.
  

• 10 слайд

  Репрессированные в годы культа личности Сталина: Н.И.Бухарин, Г.Е. Зиновьев, Л.Б. Каменев, А.А. Кузнецов, Я.Э. Рудзутак, А.И. Рыков, Л.Д. Троцкий.
  
  Элита Красной Армии на голгофе. М.Н. Тухачевский, И.Э. Якир, В.К. Блюхер, А.И. Егоров.
  
  Полководцы Великой Отечественной войны 1941-1945гг
  
  Учёные ХХ века на службе Отечеству: Н.И. Вавилов, А.Д. Сахаров, С.П. Королёв.
  
  
  

• 11 слайд

  научить ребят составлять синхронистические таблицы «Современники»
  типологические таблицы «Полководцы», «Реформаторы», « Учёные»
  научить отбирать интересный материал для хрестоматий по определённой тематике, представленной в учебной программе
  
  Второй этап носит практический характер.
  Его главной целью является:
  

• 12 слайд

  индивидуальная работа с учеником или группой ребят по каждому конкретному объекту изучения, и по видам отчетных работ учащихся
  Третий этап
  

• 13 слайд

  -Научить ребят осмысливать и сравнивать прочитанное в разных источниках;
  -Обучить правилам ведения учебной дискуссии;
  -Научить разбираться в типологии лидерства, помочь ответить на вопрос «Какими качествами должен обладать лидер?»;
  -Использовать художественное и документальное кино для активизации познавательных интересов девятиклассников;
  
  Требования к данному элективному курсу
  

• 14 слайд

  лабораторное занятие по работе с документами актового и повествовательно-описательного характера
  «Круглый стол»
  лекции с элементами беседы
  практическое занятие по составлению синхронистических и типологических таблиц
  
  Формы занятий
  

• 15 слайд

  учащиеся должны составить самостоятельно одну типологическую и одну синхронистическую таблицу;
  учащиеся с низкой познавательной активностью должны подобрать материал для хрестоматии по выбранному ими объекту изучения;
  учащиеся со средним уровнем познавательной активности должны сделать анализ биографии какого-то исторического деятеля ХХ века;
  учащиеся с высоким уровнем познавательной активности могут подготовить реферат
  
  
  
  В результате работы
  

• 16 слайд

  позволят им работать с разными видами документов и таблиц
  по-новому посмотреть на роль личности в истории государства
  сформировать собственное мнение по объекту изучения
  подготовить публичное выступление на итоговую конференцию
  
  Знания и умения, полученные ребятами на занятиях этого элективного курса
  

• 17 слайд

  Учебный процесс
  

• 18 слайд

  Артемов В.А., Васецкий Н.А. исторические портреты. –М.: Просвещение, 1993.
   
  Актуальные проблемы новейшей истории / под ред. Г.Н. Севостьянова. – М.: Просвещение, 1991
   
  Загладин Н.В. История Отечества. XX век: Учебник для 9-го класса общеобразовательных учреждений. 3-е изд. / Н.В.Загладин, С.Т.Минаков, С.И.Козленко и др. М.: Русское слово, 2004.
   
  Гринин Л.Е. О роли личности в истории // Вестник РАН. – 2008. - №1.
   
  Элективные курсы по истории России. Сборник. – М.: Глобус, 2009
   Интернет-ресурсы
  
  Литература и источники.
  

• 19 слайд

  Спасибо за внимание!