Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Презентации / Роль элективного курса «История в лицах» в становлении гражданской позиции школьников

Роль элективного курса «История в лицах» в становлении гражданской позиции школьников


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Роль элективного курса «История в лицах» в становлении гражданской позиции шк...
Элективные курсы выполняют три основных функции: a) Одни из них могут выступа...
у ученика должен быть выбор (один из одного – это не выбор); наполнение курс...
Элективный курс по истории России для 9-го класса «История в лицах» 
В стране проводятся реформы, крупные преобразования, происходит духовное обно...
Философы, историки, политики, начиная с мыслителей древности, ведут непрекра...
Цель данного курса – попытаться найти истину в решении проблемы «роль личност...
Выстраивая в хронологической последовательности ряд выдающихся российских и...
Первый этап предполагает ознакомление с курсом, цикл лекций по курсу: Введени...
Репрессированные в годы культа личности Сталина: Н.И.Бухарин, Г.Е. Зиновьев,...
научить ребят составлять синхронистические таблицы «Современники» типологичес...
индивидуальная работа с учеником или группой ребят по каждому конкретному объ...
-Научить ребят осмысливать и сравнивать прочитанное в разных источниках; -Обу...
лабораторное занятие по работе с документами актового и повествовательно-опис...
учащиеся должны составить самостоятельно одну типологическую и одну синхронис...
позволят им работать с разными видами документов и таблиц по-новому посмотрет...
Учебный процесс 
Артемов В.А., Васецкий Н.А. исторические портреты. –М.: Просвещение, 1993.  ...
Спасибо за внимание! 
1 из 19

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Роль элективного курса «История в лицах» в становлении гражданской позиции шк
Описание слайда:

Роль элективного курса «История в лицах» в становлении гражданской позиции школьников. Старыгина Наталья Евгеньевна учитель истории и обществознания МБОУ «СОШ №4 с УИОП» 

№ слайда 2 Элективные курсы выполняют три основных функции: a) Одни из них могут выступа
Описание слайда:

Элективные курсы выполняют три основных функции: a) Одни из них могут выступать в роли "надстройки", дополнения содержания профильного курса. В этом случае такой дополненный профильный курс становится в полной мере углубленным, а школа (класс), в котором он изучается, превращается в традиционную спецшколу с углубленным изучением отдельных учебных предметов. б) Другой тип элективных курсов может развивать содержание одного из базисных курсов, изучение которого в данной школе (классе) осуществляется на минимальном общеобразовательном уровне. Это позволяет интересующимся школьникам удовлетворить свои познавательные потребности и получить дополнительную подготовку, например, для сдачи ЕГЭ по этому предмету на профильном уровне. в) Третий тип элективных курсов направлен на удовлетворение познавательных интересов отдельных школьников в областях деятельности человека как бы выходящих за рамки выбранного им профиля. Например, вполне естественной выглядит ситуация, когда школьник, обучающийся в классах гуманитарного профиля, проявит интерес к курсу "Информационный бизнес" или "Экология", а школьник из класса технологического направления захочет расширить свои знания в области искусства или изучить элективный курс "Зарубежная литература XX века". Элективный курс (от лат. electus – избирательный) – это обязательный курс по выбору учащегося 

№ слайда 3 у ученика должен быть выбор (один из одного – это не выбор); наполнение курс
Описание слайда:

у ученика должен быть выбор (один из одного – это не выбор); наполнение курсов по выбору должно меняться, как минимум, 2 раза в год; содержание курсов по выбору предпрофильной подготовки должно: знакомить учащихся со способами деятельности, необходимыми для успешного освоения программы того или иного профиля и профессии (например: работа с текстами, анализ источников, проведение эксперимента), включать материал, выходящий за рамки школьной программы (например, различного рода практикумы и т.д.). Элективные курсы по выбору должны отвечать следующим требованиям: 

№ слайда 4 Элективный курс по истории России для 9-го класса «История в лицах» 
Описание слайда:

Элективный курс по истории России для 9-го класса «История в лицах» 

№ слайда 5 В стране проводятся реформы, крупные преобразования, происходит духовное обно
Описание слайда:

В стране проводятся реформы, крупные преобразования, происходит духовное обновление общества, становление правового государства, утверждение прав и достоинств личности. Взволнованно и заинтересованно обсуждаются такие вопросы, как человек в обществе и его ответственность за судьбу страны. Много говорят и пишут об общечеловеческих ценностях, разрыве связи времён и преемственности поколений, недопустимом и опасном нигилизме к прошлому. Первостепенное значение в этой связи приобрели проблемы гуманизации образования и нравственного воспитания наших детей. 

№ слайда 6 Философы, историки, политики, начиная с мыслителей древности, ведут непрекра
Описание слайда:

Философы, историки, политики, начиная с мыслителей древности, ведут непрекращающиеся споры о роли личности в истории. Одни её абсолютизируют. Другие – полностью подчиняют объективным законам общественного развития 

№ слайда 7 Цель данного курса – попытаться найти истину в решении проблемы «роль личност
Описание слайда:

Цель данного курса – попытаться найти истину в решении проблемы «роль личности в истории» на примере политических деятелей ХХ века. Историю делают личности, как с положительными, так и с отрицательными стремлениями. В этом курсе речь идёт и о тех и о других. 

№ слайда 8 Выстраивая в хронологической последовательности ряд выдающихся российских и
Описание слайда:

Выстраивая в хронологической последовательности ряд выдающихся российских и советских политических деятелей, я ставлю задачей этого курса показать историю страны в лицах. Избранные персонажи, их жизнь и деятельность позволяют лучше познать и осмыслить эпоху, полную драматизма и трагизма. Большинство из них были необычайно яркими, талантливыми и одарёнными людьми. Это - неоднозначные фигуры, но точно можно сказать, что отличительной их чертой являлась убеждённость. У каждого было своё видение мира; они отстаивали свои взгляды, боролись за претворение в жизнь своих целей, верили в идеалы. 

№ слайда 9 Первый этап предполагает ознакомление с курсом, цикл лекций по курсу: Введени
Описание слайда:

Первый этап предполагает ознакомление с курсом, цикл лекций по курсу: Введение. Роль личности в истории ХХ века. Лекция. Руководители государства: Николай II, В.И. Ленин, И.В. Сталин, Н.С. Хрущёв, Л.И. Брежнев, Ю.В. Андропов, К.У. Черненко, М.С. Горбачёв, Б.Н. Ельцин. Данная программа рассчитана на 10 часов. И должна быть реализована в три этапа. 

№ слайда 10 Репрессированные в годы культа личности Сталина: Н.И.Бухарин, Г.Е. Зиновьев,
Описание слайда:

Репрессированные в годы культа личности Сталина: Н.И.Бухарин, Г.Е. Зиновьев, Л.Б. Каменев, А.А. Кузнецов, Я.Э. Рудзутак, А.И. Рыков, Л.Д. Троцкий. Элита Красной Армии на голгофе. М.Н. Тухачевский, И.Э. Якир, В.К. Блюхер, А.И. Егоров. Полководцы Великой Отечественной войны 1941-1945гг Учёные ХХ века на службе Отечеству: Н.И. Вавилов, А.Д. Сахаров, С.П. Королёв. 

№ слайда 11 научить ребят составлять синхронистические таблицы «Современники» типологичес
Описание слайда:

научить ребят составлять синхронистические таблицы «Современники» типологические таблицы «Полководцы», «Реформаторы», « Учёные» научить отбирать интересный материал для хрестоматий по определённой тематике, представленной в учебной программе Второй этап носит практический характер. Его главной целью является: 

№ слайда 12 индивидуальная работа с учеником или группой ребят по каждому конкретному объ
Описание слайда:

индивидуальная работа с учеником или группой ребят по каждому конкретному объекту изучения, и по видам отчетных работ учащихся Третий этап 

№ слайда 13 -Научить ребят осмысливать и сравнивать прочитанное в разных источниках; -Обу
Описание слайда:

-Научить ребят осмысливать и сравнивать прочитанное в разных источниках; -Обучить правилам ведения учебной дискуссии; -Научить разбираться в типологии лидерства, помочь ответить на вопрос «Какими качествами должен обладать лидер?»; -Использовать художественное и документальное кино для активизации познавательных интересов девятиклассников; Требования к данному элективному курсу 

№ слайда 14 лабораторное занятие по работе с документами актового и повествовательно-опис
Описание слайда:

лабораторное занятие по работе с документами актового и повествовательно-описательного характера «Круглый стол» лекции с элементами беседы практическое занятие по составлению синхронистических и типологических таблиц Формы занятий 

№ слайда 15 учащиеся должны составить самостоятельно одну типологическую и одну синхронис
Описание слайда:

учащиеся должны составить самостоятельно одну типологическую и одну синхронистическую таблицу; учащиеся с низкой познавательной активностью должны подобрать материал для хрестоматии по выбранному ими объекту изучения; учащиеся со средним уровнем познавательной активности должны сделать анализ биографии какого-то исторического деятеля ХХ века; учащиеся с высоким уровнем познавательной активности могут подготовить реферат В результате работы 

№ слайда 16 позволят им работать с разными видами документов и таблиц по-новому посмотрет
Описание слайда:

позволят им работать с разными видами документов и таблиц по-новому посмотреть на роль личности в истории государства сформировать собственное мнение по объекту изучения подготовить публичное выступление на итоговую конференцию Знания и умения, полученные ребятами на занятиях этого элективного курса 

№ слайда 17 Учебный процесс 
Описание слайда:

Учебный процесс 

№ слайда 18 Артемов В.А., Васецкий Н.А. исторические портреты. –М.: Просвещение, 1993.  
Описание слайда:

Артемов В.А., Васецкий Н.А. исторические портреты. –М.: Просвещение, 1993.   Актуальные проблемы новейшей истории / под ред. Г.Н. Севостьянова. – М.: Просвещение, 1991   Загладин Н.В. История Отечества. XX век: Учебник для 9-го класса общеобразовательных учреждений. 3-е изд. / Н.В.Загладин, С.Т.Минаков, С.И.Козленко и др. М.: Русское слово, 2004.   Гринин Л.Е. О роли личности в истории // Вестник РАН. – 2008. - №1.   Элективные курсы по истории России. Сборник. – М.: Глобус, 2009  Интернет-ресурсы Литература и источники. 

№ слайда 19 Спасибо за внимание! 
Описание слайда:

Спасибо за внимание! 


Автор
Дата добавления 30.09.2015
Раздел История
Подраздел Презентации
Просмотров176
Номер материала ДВ-021962
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх