Роль фольклора в развитии детей дошкольного возраста
«Роль
фольклора в развитии детей дошкольного возраста»
Дети
должны жить в мире красоты, игры, сказки,
музыки,
рисунка, фантазии, творчества.
В.А.
Сухомлинский
Одной из важнейших задач, стоящих перед нашим обществом в настоящее время,
является его духовное возрождение, ведь на сегодняшний день искажены
представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости и патриотизме.
Формирование основ моральных качеств начинается еще в дошкольном детстве. От
того насколько успешно осуществляется этот процесс, во многом зависит
духовно-нравственное развитие ребенка.
Дошкольный
возраст – фундамент общего развития ребенка. А одним из средств нравственного,
познавательного и эстетического развития детей является народная культура, в
том числе устное народное творчество. Неслучайно фольклор с давних времен
оценивается в разных аспектах: как средство педагогического воздействия, как
средство формирования духовно-нравственной культуры, как средство обогащения
словарного запаса детей и как средство передачи красоты и образности русского
языка. Только произведения устного народного творчества удивительным образом
совмещают в себе глубокую мудрость, легкость осознания и простоту запоминания
Само слово
фольклор - английского происхождения, оно значит: народная мудрость, народное
знание.
Малые фольклорные формы: потешки, прибаутки, песенки, небылички, побасенки,
загадки, сказки, заклички, хороводы - несут в себе этнические
характеристики; приобщают нас к вечно юным категориям материнства и детства.
Ценность фольклора заключается в том, что с его помощью взрослый легко
устанавливает с ребенком эмоциональный контакт, обогащает чувства и речь
ребенка, формирует отношение к окружающему миру, т.е. играет полноценную роль
во всестороннем развитии. Произведения
устного народного творчества имеют огромное познавательное и воспитательное
значение. Потешки - песенки, приговорки, потешки, первые художественные произведения,
которые слышит ребенок. Произносимые взрослым короткие и ритмичные фразы, в
которых ребенок улавливает повторяющиеся звуки («петушок», «ладушки», «киса»,
«водичка») вызывают у него реакцию на художественное произведение. Интонация
голоса в одних случаях успокаивает его, в других - бодрит. Например: колыбельные
песни оказывают
усыпляющее воздействие, их поют ласковым, нежным голоском, покачивая куклу
Катю: «Баю, баю, баю-бай, ты, собачка, не лай, Белолоба, не скули, мою дочку не
буди». Для того, чтобы легче и быстрее дети запоминали колыбельные песенки, их
нужно обыгрывать, т.е. включать те персонажи, о которых говорится в песенке (о
собачке).
Знакомство с потешками надо начинать с рассказывания картинок,
иллюстраций, игрушек. Дав рассмотреть детям игрушку, рассказать о персонаже
потешки, о его особенностях. Объяснить детям значение новых слов, услышанных в
потешке.
Можно
использовать дидактические игры «Узнай потешку» (по содержанию картинки, надо
вспомнить произведения народного творчества). «Угадай, из какой книжки (сказки,
потешки) прочитан отрывок?» Словесные игры по мотивам народного творчества;
например: «про сороку» (читать потешку и пусть ребенок отображает ее содержание
в действиях). Потешка превращается в игру, увлекает ребенка. Дидактические
упражнения «Узнай и назови» - достают из коробки игрушки или картинки по
знакомым потешкам. Настольно-печатные игры по мотивам этих же произведений
(«парные картинки», «подбери такую же картинку», «лото», «разрезные картинки»).
Можно проводить
игры - инсценировки; например: «курочка - рябушка на реку
пошла».
Больше
использовать потешек, пословиц, поговорок во время прогулки, обращая внимание
на время года и состояние погоды, чтобы прогулка проходила более эмоционально и
интересно для детей; где дети могут подражать голосам и движениям животных и
птиц.
Пословицы
и поговорки называют жемчужинами народного творчества; они оказывают
воздействие не только на разум, но и на чувства человека; поучения, заключенные
в них, легко воспринимаются и запоминаются. Пословицу можно использовать в
любой ситуации, например если ребенок неаккуратно оделся можно сказать:
«Поспешишь - людей насмешишь!». Много пословиц и поговорок о труде; знакомя с
ними детям нужно объяснить их смысл, чтобы они знали, в каких ситуациях их
можно применить.
Загадки -
это полезное упражнение для детского ума. Учить детей отгадывать загадки модно
так: на стол выставляется несколько игрушек, для каждой подобрать загадку:
1) «Идет мохнатый,
Идет бородатый,
Рожищами помахивает,
Бородищей потряхивает,
Копытами постукивает.»
2) « На голове красный гребешок,
Под носом красная борода,
На хвосте узоры, на ногах шпоры».
Дети быстро
отгадывают, т.к. загадываемый предмет перед глазами. Дети могут сами попытаться
загадать - придумать загадку об игрушке.
Можно проводить игры, которые помогут углубить и уточнить знания
детей об окружающем мире: «Кто и что это?», «Я загадаю, а ты отгадай».»Подскажи
словечко».
Сказки -
являют собой особую фольклорную форму. Их лучше рассказывать, чем читать.
Хорошо начинать
сказку с присказки: «Сказка, сказка, прибаутка…». После рассказа сказки, узнать
с помощью вопросов, понял ли ребенок сказку? Вносить соответствующие игрушки,
спросить: «Дети, из какой сказки пришли эти герои?»
Знакомя детей с
разными фольклорными жанрами, мы обогащаем речь детей живостью, образностью,
меткостью выражений. Потешки, песенки звучат, как ласковый говорок, выражая
заботу, нежность, веру в благополучное будущее. Именно это и нравится детям в
малых формах фольклора.
Малый фольклор
позволяет развлекать, развивать и обучать малыша ненавязчиво и разнообразно.
Ведь простые стишки, сказки, потешки, песенки – учат маленького человека жизни.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.