Пономарева Галина Николаевна
МБОУ гимназия имени И.А. Бунина,
г. Воронеж
Роль
художественного образования в формировании личности учащегося.
Аннотация: В
статье рассматривается сущность художественного образования, его цели, задачи. Особая
роль отводится формированию эстетического восприятия, эстетических чувств и
эстетических потребностей. Урок английского языка обладает потенциалом для
интеграции с другими школьными предметами: изобразительным искусством, музыкой,
литературой, историей.
Ключевые слова:
В.А. Сухомлинский, Б.М. Неменовский, Ф.М. Достоевский, всестороннее
развитие дарований и способностей, художественное творчество, эстетическое
воспитание, эстетика поведения.
Ponomareva Galina Nikolaevna
MBEI gymnasium named after I.A. Bunin, Voronezh
The role of art education in
the formation of the student's personality.
Summary: The article deals
with the essence of his art education goals, objectives. A special role is
given to the formation of aesthetic perception, aesthetic feelings and
aesthetic needs. English lesson has the potential for integration with other
school subjects: visual arts, music, literature, history.
Keywords: V.A.
Suhomlinsky, B.M. Nemenovsky, F.M. Dostoevsky, comprehensive development of
talents and abilities, artistic creativity, the main task of aesthetic
education, aesthetics behavior.
«Школа становится очагом духовной
жизни, если учителя дают интересные и по содержанию и по форме уроки... Но
замечательные блестящие уроки есть там, где имеется еще что-то замечательное,
кроме уроков, где имеются и применяются самые разнообразные формы развития учащихся
вне уроков». В. А. Сухомлинский [1,с.119].
С давних времен люди стремились
строить свою жизнь по законам красоты. Недаром Ф.М. Достоевский, размышляя о
социальных катаклизмах и трудных путях общественного прогресса, писал: «Красота
спасет мир».
Именно поэтому огромное значение в
обществе придается развитию литературы, музыки, изобразительного искусства и
архитектуры, в которых воплощаются идеалы прекрасного. Но искусство
способствует не только духовному прогрессу общества. Большое влияние оно
оказывает на личностное развитие человека и его деятельность.
Термин «эстетическое воспитание»
связан с понятием «эстетика», обозначающим философскую науку о прекрасном.
Сущность художественного образования
состоит в организации разнообразной художественно-эстетической деятельности
учащихся, направленной на формирование у них способности полноценно
воспринимать и правильно понимать прекрасное в искусстве и в жизни, на
выработку эстетических представлений, понятий, вкусов и убеждений, а также
развитие творческих задатков и дарований в области искусства.
Задачи художественного образования:
- эстетические
потребности знаний по основам эстетики, мировой и отечественной культуры;
- развитие
способности понимать и отличать прекрасное в искусстве;
- формирование
эстетических чувств, вкусов;
- развитие
интереса к художественно-творческой деятельности;
- поддержка
одаренных детей.
Цель художественного образования —
формировать культурно-развитую личность, которая включает в себя такие
компоненты:
Эстетическое восприятие — способность
выделять в искусстве и жизни эстетические свойства, образы и испытывать
эстетические чувства.
Эстетические чувства — эмоциональные
состояния, вызванные оценочным отношением человека к явлениям действительности
и искусства.
Эстетические потребности —
необходимость в общении с художественно-эстетическими ценностями, в
эстетических переживаниях.
Эстетика должна присутствовать на
всех уроках, особенно на уроках художественного цикла; должна проявляться в
деятельности учителя, в здоровых человеческих взаимоотношениях, в ближайшем
окружении и в быту, в природе, где дети проводят свободное время и т. д.
Я веду уроки английского языка,
работаю в разных классах (со 2-го по 11-й) и с уверенностью отмечаю, что каждый
мой урок связан с эстетическим воспитанием. Воспитательное воздействие может
осуществляться в форме рассказа по темам: «Мой внешний вид», «Школа»,
«Образование», «История», «Древние цивилизации», «Праздники», «Традиции», «Обычаи»,
«Будь вежливым», «Мораль»; Это может быть описание достопримечательностей страны
изучаемого языка(музеев, картинных галерей, дворцов, замков). Изготовление
газет, плакатов, презентаций к различным праздникам и событиям. Обсуждение
художественных произведений - лучших образцов мировой литературы. Прослушивание
различных музыкальных композиций от классики и джаза до современных поп и рок
исполнителей . Хоровое исполнение песен на английском языке. Просмотр
художественных фильмов на английском языке, снятых по изучаемым романам.
Знакомство с историческими, географическими, экономическими и культурными
особенностями различных стран.
Я стараюсь прививать детям бережливое
отношение к книгам и тетрадям, школьной мебели, относиться друг к другу доброжелательно
и быть вежливым. Но необходимо отметить значимую роль родителей в процессе
эстетического воспитания, их сотрудничество с педагогами, классным
руководителем, завучем по воспитательной работе. Именно под влиянием родителей
у ребенка формируются эстетические вкусы и склонности, развивается интерес к
тому или иному виду искусства. Конечно, каждая семья имеет разные возможности.
И успех воспитательных воздействий не зависит от количества книг или предметов
искусства, а от заинтересованности родителей в культурно-эстетическом развитии
своих детей, от атмосферы, которая царит в семье.
Эстетика поведения должна пронизывать
организацию труда и разнообразную практическую деятельность во внеурочное время
(уборка класса, насаждение растений, выращивание цветов, чтобы видеть красоту
своей деятельности). В процессе внеклассной работы продолжается приобщение
учащихся к художественному творчеству.
Несомненно, эстетическое воспитание
не может осуществляться спонтанно, требуется постановка и реализация конкретных
задач и целей.
На сегодняшний день разрабатываются
новые программы учебных предметов эстетического цикла, увеличивается количество
часов на изучение предметов гуманитарного профиля, открываются школы искусств,
школы и классы с эстетическим уклоном, организуются разнообразные кружки,
студии, творческие коллективы и т. д.
В.С. Сухомлинский обращаясь к
учителю советует: «Воспитывайте у детей чуткость к эмоциональной окраске слова.
Добивайтесь, чтобы слово звучало для ученика, как музыка! Образно говоря,
ученик должен быть музыкантом слова, дорожить его правильностью, чистотой,
красотой» [1,с.196].
Б.М. Неменовский определяет
конечную цель эстетического воспитания следующим образом: «Успех деятельности
личности в той или иной области определяется широтой и глубиной способностей.
Вот почему всестороннее развитие всех дарований и способностей личности есть
конечная цель и одна из основных задач эстетического воспитания» [2, с. 83].
Список литературы:
1.
Сухомлинский В.А. Сто советов учителю/В.А.
Сухомлинский // К. : Радянська школа, 1984 — 256 с.
2.
Неменовский Б.М. Мудрость красоты /
Б.М. Неменовский // М.: Искусство, 1999 — 170 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.