|
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский
сад №15 «Ручеёк»
г.
Петровска Саратовской области
Статья
для выступления на методических мероприятиях,
семинарах,
педсоветах в ДОУ
«Роль
игры в воспитательном процессе
младших
дошкольников»
подготовила
воспитатель
1 младшей группы
Ермолаева
Юлия Евгеньевна
г.Петровск
2015
|
|
|
Роль игры в воспитательном процессе
младших дошкольников.
Игра занимает особую роль в развитии
детей. Организуя игру в ДОУ педагог учитывает индивидуальные особенности,
возможности ребёнка и общие закономерности развития детей. Ребёнок развивается
в том случае, если он самостоятельно включается в различные виды деятельности (
такие как игровая, коммуникативная, познавательно - исследовательская,
двигательная, трудовая...)
От возраста и индивидуальных
особенностей детей зависит какой вид деятельности является наиболее доступным
для психологического развития.
В этот маленький отрезок жизни
ребёнок овладевает навыками общения, приобретает умение ориентироваться в
окружающих его предметов, учится действовать с разнообразными предметами быта,
игрушками. Именно в дошкольном возрасте ребёнок приобретает основные качества,
которыми будет пользоваться всю жизнь (овладение ходьбой, основами речи, умение
действовать с предметами).
Именно в дошкольном периоде имеются
большие возможности для того чтобы игра стала основным видом деятельности.
Ещё в давние времена с помощью игры
обучали и воспитывали детей. Так в игре взрослые обучали и решали задачи по
физическому, умственному и художественному воспитанию.
Через игру дети познают окружающий
его мир. Так например в сюжетной игре "Поможем кукле Тане одеться на
прогулку" - помогает детям запомнить последовательность и название
предметов одежды, развивает речь, побуждает детей использовать новые слова в
активном словаре. Таким образом обучение переплетается с игрой и жизненным
опытом детей, и обучение идет быстрее.
Особое место занимает игра которую
дети создают сами, в ней они воссоздают то, что они видят в ближайшем
окружении, что интересно им самим ( действие людей с предметами,
взаимоотношение между людьми, трудовые действия). Такие игры называют сюжетно -
ролевыми. Именно в таких сюжетно-ролевых (творческих играх) нет правил,
конечной цели, здесь ребёнок предоставлен сам себе, своей воображаемой
ситуации, умению действовать по желанию с опорой на свой жизненный опыт. В
сюжетно-ролевых играх заложена основа для коллективной деятельности, общения,
взаимоотношений между людьми. Сюжетно-ролевых играх так же может передаваться в
готовом виде, как обучающая игра.
Ценность таких игр заключается в
отображении в игре жизненных впечатлений, совершенствовании воображаемой
ситуации с постепенным переходом от "предметной" игры к играм
умственного плана, от индивидуальных к коллективным, новый уровень осмысления
реальности расширяет привычные рамки для творческих возможностей детей.
Умственное, физическое, нравственное
развитие неразрывно связанно в игре, оно помогает видеть красивое в окружающем,
лучше ориентироваться в нравственный нормах.
Уже у детей раннего возраста сюжетная
игра воспитывает способность к сопереживанию, содействию. Малыши учатся
общаться, обращаться с просьбой, согласовывать свои действия с другими,
обмениваться игрушками, помогать друг другу.
Из этого можно сделать вывод, что
даже у детей раннего возраста в игре заложено нравственное развивающее начало,
ребёнок приобретает опыт общение, взаимодействия людей, начинают лучше
осознавать и оценивать их.
Благоприятное влияние сюжетно-ролевых
игр на физическое развитие также нельзя не дооценивать. Дети свободны в выборе
действий, позы, движений, самостоятельно выбирают физическую нагрузку (много
ходят, бегают, садятся, встают, ползают, меняют позы) тем самым удовлетворяя
свою потребность движении.
Таким образом, при правильном
развитии, игра решает задачи нравственного, физического, умственного,
трудового... развития детей, начиная со второго третьего года жизни. Игра
помогает ребёнку развивать качества, которые ему понадобится в учёбе, жизни,
труде, общении.
Хорошая игра залог хорошего
настроения, крепкого здоровья.
Список
используемой литературы:
Дидактические
игры в детском саду А.К. Бондаренко
Первые
сюжетные игры малышей Е.В. Зворыгина
День
за днём говорим и растём. Щ.В. Елецкая, Е.Ю. Вареница
