•  

  ГУ «Средняя школа № 43 им. Г.Мусрепова»

   

  

  Русский язык

  Роль существительного в речи

  4 класс

   

   

  Учитель начальных классов:

  Семыкина Ольга Борисовна

   

   

   

   

   

   

   

  Петропавловск, 2014

   

  Роль имени существительного в речи.

  Цель:	Закрепление знаний об имени существительном
  Задачи:	Увидеть вместе с ребятами новое в давно известном. Повторить основные сведения об имени существительном Расширить представления обучающихся о   роли имен существительных в речи. Развивать языковое чутьё и орфографическую зоркость, внимание, умение анализировать, делать выводы Воспитывать любовь к родному языку на примере литературных произведений.

  Ход урока.

  1.      Организационный момент (приветствие) – число (запись)

  Постановка цели урока: Увидеть  новое в давно известном

  СЛАЙД 1

  2.      Минутка чистописания                           

  Прочитайте пословицу:

   

  Хлеб- всему голова

   

  Объясните её смысл.

  Запишите сочетание.

   

   

  СЛАЙД 2

   

  3.      Актуализация знаний

  1.      Прочитайте высказывание

  Имя существительное – хлеб языка. (Л. Успенский)

  Согласны ли вы с данным утверждением?

  Верно, в русском языке на каждые 100 слов приходится 40 имен существительных.

  СЛАЙД 3

  2.      Давайте в этом убедимся на примере одного из стихотворений А.Фета

  Шепот, робкое дыханье,

  Трели соловья.

  Серебро и колыханье

  Сонного ручья

  Свет ночной. Ночные тени,

  Тени без конца.

  Ряд волшебных изменений

  Милого лица.

   

  Прочитайте.

  1 вариант посчитает, сколько всего слов в стихотворении

  2 вариант- существительных.

  Из 22 слов стихотворения – 14 существительных

  3.      Комментированное письмо.

  Выпишите имена существительные (цепочкой)

  4.      Закрепление.

  СЛАЙД 4

   

  1.      Дайте определение имени существительного.

  Какими грамматическими признаками оно обладает, вы покажите, составив цветок.

  Работа в группе.

  - У вас на столах лежат лепестки от ромашки, давайте составим 5 красивых цветов. А о красоте будет говорить то, правильно ли вы подберёте к существительному его грамматические признаки, потому что кроме признаков этой части речи вам встретятся и признаки других частей речи.   

  Проверка: выступающий от группы, выполнившей работу первыми, у остальных проверяют дети из данной группы.

  СЛАЙД 5-6

  2.      Прочитайте отрывки из других стихотворений. Какие картины могут «нарисовать» имена существительные?

   

  Вечер. Поле.

  Огоньки.

  Дальняя дорога.

  (В. Маяковский)

   

  Опять дожди, опять туманы,

  И листопад, и голый лес,

  И потемневшие поляны,

  И низкий серый свод небес.

  (С. Аксаков)

  Назовите имена существительные.

  Как же авторам удалось передать всю красоту природы, используя только их?

  Значит, в грамматике в понятие «предмет», входят не только предметы, которые можно потрогать, но и что? (эмоции, чувства, движение, события)

  СЛАЙД 7

   

  Прочитайте слова К.Паустовского

  СЛАЙД 8

  3.      Прочитайте слова.

  Ребенок, Балхаш, ножницы, мука, девочка, бег,  щука,  юноша, стол, пожар, окно, крупа, Казахстан, стрельба, микроб, сливки, беседа,  прыжок, кошка, Астана, спектакль

   

  Выпишите только те, которые входят в указанную вашей паре группу:

  1 группа названия  лиц      

  2 группа названия вещей
  3группа названия веществ
  4 группа названия живых существ и организмов

  5 группа географические названия

  6 группа  названия фактов, событий, явлений

  7 группа название действий

   

  Проверка

  Физминутка

  «Солнышко лучистое»
  
  

  Какие существительные запомнили? К какой группе они относятся?

  4.      Работа по учебнику.

  а)С. 49 упр. 140

  Прочитайте.

  Какой литературный приём использовал автор?

  Назовите сравнения.

  СЛАЙД 9

   

  Круп- задняя часть корпуса лошади от середины спины до хвоста

   

  Индивидуальная работа. Один за закрытой доской.

  Выпишите выделенные имена существительные, определите род и число.

  Как определить род имён существительных во мн.числе? (поставить в н.ф.)

   

  б) с.49 упр. 142

  Какие слова записали?

  Назовите «лишнее» слово по указанным признакам. Докажите.

  5.      Проблемная ситуация.

   

  СЛАЙД 10

  1.      Определите синтаксическую роль существительного «дерево» в указанных предложениях, разобрав их по членам предложения.

  Работа по рядам, трое у доски.

   

  Дерево поднялось выше дома.
  На косогоре мы увидели дерево с белоснежным стволом.

  Из- за редких деревьев вырисовывались белые корпуса домов.
  
  

  Чем может являться имя существительное в предложении? (подлежащим, дополнением, обстоятельством)

  СЛАЙД 11

   

  2.      Прочитайте предложение.

  Сосна- хвойное дерево.

  Укажите в нём синтаксическую роль существительного «дерево».

  В какой форме стоит существительное сосна? Дерево?

  Измените предложение, подставив в него глагол. (Сосна является хвойным деревом)

  Так как глагол-связка отсутствует, то существительное берёт на себя роль сказуемого.

   

  6.      Рефлексия.

  1.      Найдите в пословице и в высказывании Л.Успенского подлежащее и сказуемое, чем они выражены? Почему?

  Назовите роль существительного в речи; в предложении.

  СЛАЙД 12

   

  2.      Продолжите фразу.

  Было интересно…

  Было трудно…
  Теперь я знаю…

  У меня получилось…

  7.      Выставление оценок.

  8.      Дома. С.50 упр. 143,144

   

   

   

   

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    Хлеб – всему голова
    

  • 

    2 слайд

    Имя существительное – хлеб языка.
    
    (Л. Успенский)
    

  • 

    3 слайд

    Шёпот, робкое дыханье,
    Трели соловья.
    Серебро и колыханье
    Сонного ручья
    
    Свет ночной. Ночные тени,
    Тени без конца.
    Ряд волшебных изменений
    Милого лица.
    (А. Фет)
    

  • 

    4 слайд

    Имя существительное- самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что? и обозначает предмет
    

  • 

    5 слайд

    Какие картины могут «нарисовать» существительные?
    Вечер. Поле.
    Огоньки.
    Дальняя дорога.
    
    В.Маяковский
    

  • 

    6 слайд

    Опять дожди, опять туманы,
    И листопад, и голый лес,
    И потемневшие поляны,
    И низкий серый свод небес.
    
    С.Аксаков
    

  • 

    7 слайд

    Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом: звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия.
    (К.Г. Паустовский)
    

  • 

    8 слайд

    Ребёнок, Балхаш, ножницы, мука, девочка, бег,  щука,  юноша, стол, пожар, окно, крупа, Казахстан, стрельба, микроб, сливки, беседа,  прыжок, кошка, Астана, спектакль
    
    

  • 

    9 слайд

    Круп- задняя часть корпуса лошади от середины спины до хвоста
    
    

  • 

    10 слайд

    Дерево поднялось выше дома.
    
    На косогоре мы увидели дерево с белоснежным стволом.
    
    Из- за редких деревьев вырисовывались белые корпуса домов.
    
    
    

  • 

    11 слайд

    Сосна- хвойное дерево.
    
    

  • 

    12 слайд

    Было интересно…
    Было трудно…
    Теперь я знаю…
    У меня получилось…
    
    

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

  • 

    2 слайд

  • 

    3 слайд

  • 

    4 слайд

  • 

    5 слайд

  • 

    6 слайд

  • 

    7 слайд

  • 

    8 слайд

  • 

    9 слайд

  • 

    10 слайд

  • 

    11 слайд

  • 

    12 слайд

  • 

    13 слайд

Краткое описание материала