РОЛЬ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В ПОЗНАВАТЕЛЬНОМ РАЗВИТИИ РЕБЕНКА
В первые годы жизни у малыша еще так мало знаний о том, что его
окружает. Но как же хочется все это узнать, осмыслить и разобраться что к чему.
Развивающим для малыша может стать абсолютно любое занятие, прогулка, поездка.
Одним словом, весь окружающий мир - это одна большая развивающая среда. И нужно
лишь научиться эффективно пользоваться этим мощным инструментом развития.
Ежедневно ребенок открывает для себя новые предметы в окружающем
мире. Этим открытием он стремится поделиться с близкими ему людьми. Все, что
увидел, что взволновало его, малыш отражает в речи, рисовании. Когда ребенок
поймет, что в рисунке можно передать то, что понравилось, взволновало, рисунок
станет средством отражения полученных впечатлений и выражения своего отношения
к окружающему. Дети очень любознательны. Они с большим интересом воспринимают
окружающие предметы. Стремления познать предметы не ограничиваются лишь
рассмотрением. Ребенок берет вещь, манипулирует ею, пытается спеть песенку или
выполнить танцевальные движения, а потом бросает её.
Формирование предпосылок к изобразительной деятельности начинается
с первых лет жизни ребенка. Познавая окружающий мир предметов, ребенок учится
точно и расчленено их воспринимать, действовать ими, узнает о разнообразии их
свойств и отношений – о цвете, форме, величине.
Рисуя красками или мелками, разминая в ладошках пластилин или
тесто, разрывая бумагу или водя по листу клеящим карандашом, малыш приобретает
ни с чем не сравнимый опыт. Посредством творчества ребенок делает свои первые
открытия, узнает о цвете и форме, знакомится со свойствами многих материалов.
Просто удивительно, как из обычного куска пластилина может получиться все, что
угодно, а потом снова исчезнуть, превратившись в бесформенный кусок. А
смешивание красок - это вообще настоящее волшебство. Вот краска желтая, вот
синяя... Для малыша творчество - это и инструмент познания мира, и способ
самоутвердиться, почувствовать себя независимым.
Для формирования изобразительной деятельности детей раннего
возраста, а так же для их умственного развития большое значение имеет
знакомство с предметами и явлениями окружающей жизни, и в первую очередь, с
игрушками. Ребенку надо подержать ту или иную игрушку, поиграть с ней,
показать, как ее можно использовать. Для начала предлагаются простые по форме и
цвету игрушки, а показывая их назвать цвет, форму. Например, взять мячик,
подержать его в руке, поиграть, выполнить музыкально-ритмические движения. В
руках у ребенка предмет оживает, становится любимым, желанным. Можно спеть
песенку. Если в одежде или в окружающей обстановке есть что – то еще красного
цвета, преподносим к этому предмету мячик, обращаем внимание на тот же цвет.
Первые детские попытки что-либо изобразить стоит обыгрывать.
Например, рассказываем потешку: "Большие ноги шли по дороге: топ-топ,
топ-топ..." И рисуем кисточкой большие пятна-следы в такт стишку. А
теперь: "Маленькие ножки бежали по дорожке: топ-топ-топ-топ,
топ-топ-топ-топ..." И шлепаем кисточкой, изображая, маленькие следочки.
Что еще можно рисовать мазками-пятнышками? Ягоды рябины и земляники, цветочки
на лугу и осенний листопад, снег и звездное небо.
Полезно же подмечать цвет предметов в окружающем ребенка мире.
Дети, гуляя по улице, дети обращают внимание на цветы, листья, на небо,
солнышко. При этом запоминают и отличают цвета, определяют самые простые формы
как круглый, квадратный. При помощи сравнения предметов по цвету, по форме, у
детей формируется цветовое восприятие, умение более осознанно использовать цвет
в рисунках, передавать форму предметов.
Для развития цветового восприятия полезно также полюбоваться
вместе с детьми свежестью первой весенней зелени, медленно падающими хлопьями
пушистого снега, цветущими клумбами.
Занятия по изобразительной деятельности начинаются с первой
младшей группы и направлены на развитие у детей интереса к рисованию, лепке.
Выявление у них способностей, замечать красивое в окружающем (картинках,
игрушках).
Наблюдения и практический опыт показывают, что виды
самостоятельной изобразительной деятельности детей младшего дошкольного
возраста весьма разнообразны. У детей 2-3 лет первые навыки лепки и рисования
появляются неосознанно, в ходе игр. Играя, дети лепят или рисуют, обыгрывают
сюжет под музыкальное сопровождение. Веселая песенка, которая звучит в записи,
помогает детям работать, творить.
В этом возрасте малыши только начинают учиться рисовать, лепить,
поэтому само ознакомление с разнообразными художественными и природными
материалами вызывает у них живой интерес.
Учитывая интересы детей, воспитатели обращают внимание детей на
такие явления в окружающем, которые более понятны и доступны. Например, зимой
во время снегопада дети ловят снежинки, рассматривают их на рукавичке, на
одежде. Обращает внимание на шапки на кустах, находят сходства с фигурами
животных. Это наблюдение особенно важно для занятий по лепке. Благодаря этому,
у ребенка 2-х лет постепенно развивается умение находить сходство своей поделки
с предметами и явлениями окружающего.
Таким образом, изобразительная деятельность способствует развитию
мышления детей, благодаря развитию анализа, сравнения, обобщения. Развиваются
представления о природе, о явлениях. В окружающей жизни много прекрасного, и
нужно учить ребенка видеть, замечать эту красоту. Красивое радует ребенка,
вызывает положительные эмоции. Это обогатит его представления, положительные
эмоции. Эта деятельность, начиная с раннего возраста, обогащает опыт каждого
ребенка, самовыражения и познания свойств окружающего мира.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.