Инфоурок Классному руководителю КонспектыРОЛЬ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ В ФОРМИРОВАНИИ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ ШКОЛЬНИКОВ (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ).

РОЛЬ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ В ФОРМИРОВАНИИ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ ШКОЛЬНИКОВ (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ).

Скачать материал

                                                      Ворожнина Вера Ивановна,

                                             учитель математики МАОУ «СОШ № 30» АГО.

РОЛЬ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ В ФОРМИРОВАНИИ

ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ ШКОЛЬНИКОВ

(ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ).

                                                                                                  Чтоб был удачным в жизни старт,

                                                                                                Чтоб человечек рос успешным

                                                                                                Зажжем в нем творческий азарт,

                                                                                               И к знаниям любовь, конечно!

          Реформы, произошедшие в отечественной системе образования за последние десятилетия, её направленность на гуманистические, личностно-ориентированные и развивающие образовательные технологии изменили отношение к школьникам, проявляющим неординарные способности. Постепенно в общественном сознании начинают формироваться понимание того, что переход в век наукоемких технологий невозможен без умножения и сохранения интеллектуального творческого потенциала общества.

          Поддерживать и развивать индивидуальность ребенка, не растерять, не затормозить рост его способностей – одна из важнейших задач классного руководителя. В индивидуальной помощи в той или иной мере нуждается каждый человек.

            Деятельность классного руководителя по поддержке ребенка в образовательном процессе складывается из

            - исследования потенциала, который имеется у ребенка;

            - стимулирование желание ребенка обнаруживать собственные интересы;

            - поддержке ребенка в стремлении реализовать собственные ценности;

            - поддержке школьника в процессе его самореализации;

            - организации рефлексивного пространства как условия для самопознания ребенком себя.

            Определенным потенциалом одарен каждый ребенок. Он проявляется в способности показывать собственные интересы, осознавать, анализировать, выбирать, видоизменять и удерживать их с помощью собственной активности волевых усилиях. Однако это потенциал может оказаться недостаточно реализованным, если он будет развиваться стихийно и не удерживаться через отношение подрастающего ребенка к собственной жизни как самоценному дару, реализовать который – его жизненная задача.

             Задачи для учащихся:

            - самоопределение и самореализация школьников;

            - адаптация личности в социокультурной среде;

            - развитие индивидуальности и творческого потенциала школьников;

             Для себя, как классного руководителя, я ставила перед собой задачи:

            - выявление и развитие интеллектуальных, творческих и др. способностей школьников;

            - педагогическая поддержка школьников

            Для родителей:

            - развивать сотрудничество между родителями и школой в процессе совместной деятельности;

            - повышать психолого-педагогическое просвещение родителей;

             Свой класс, я взяла с пятого класса, и являлась классным руководителем в течение  пяти лет.

            Диагностика коллектива и личности – важное звено в системе работы классного руководителя. Изучение особенности школьника, понимание мотивов поведения дают возможность предвидеть его реакции в различных ситуациях, что, в свою очередь делает воспитательную работу более рациональной экономной.

            Направление диагностики.

Изучение индивидуальных особенностей личностей учащегося:

            - общие сведения;

            - способности;

            - темперамент;

            - тип личности в общении;

            - самооценка;

            - успешность в деятельности;

            - уровень воспитанности;

            - коммуникативно-организаторские умения и навыки;

            - компетенция.

Изучение межличностных отношений:

            - социометрия;

            - социально – психологический климат в классе;

Формы диагностики:

            - анкетирование;

            - тестирование;

            - наблюдения;

            - беседы;

Для выявления способностей школьников, я использовала методы:

            - выявление способных детей с помощью родителей (опросник для родителей), педагогов;

            - тренинги, с привлечением психологов;

            - работа педагогов с детьми, направленная на развитие и углубление своих способностей (расширение и углубление знаний по отдельным предметам через факультативные занятия).

            Проводимые диагностики: «Познавательная сфера», «Сфера личностного развития», «Качество личности, которое надо выработать в себе, чтобы достичь успеха», «Оценка развитости качеств личности школьника», «Недописанный тезис», «Коммуникативно-организаторские умения и навыки», «Компетенции» и др.

            Способными детьми по оценки специалистов можно назвать тех, которые в силу своих способностей демонстрируют высокие достижения в одной или нескольких сферах. По результатам диагностики класса, школьники разделились на несколько групп.

            - академическая (дети, которые хорошо учатся в школе) – 12 человек;

            - творческая – 13 человек;

            - художественно-изобразительная – 1 человек;

            - музыкальная – 6 человек;

            - артистическая – 8 человек;

            - спортивная – 10 человек;

            - лидерская – 1 человек;

            - техническая – 4 человека;

           - литературная – 2 человека.

        Суть взаимодействия классного руководителя и родителей заключалась в том, что обе стороны были заинтересованы в изучении ребенка, раскрытии и развитии в нем лучших качеств и свойств, необходимых для самоопределения и самореализации.  В основе такого взаимодействия лежали, принципы взаимного уважения и доверия, взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.

Формы работы с родителями:

            -анкетирование;        - беседы;

            - консультации;

            - родительские собрания;

            - посещение семьи;

            - проведение праздников;  

            Выбор направления воспитательной работы в классе осуществлялся на основе и в соответствии с результатами диагностики. Определение уровня развития и интересов школьников.

            Направление воспитательной работы с классом были следующими:

учение, творчество, общение, здоровье, досуг.

            Формы реализации:

            - конкурсы;

            - театральные постановки;

            - выставки;

            - концерты;

            - вечера;

            - олимпиады по предметам;

            - интеллектуальные игры;

               проектная деятельность;                                                                                     -

            - викторины;

            - мозговые штурмы;                                   

            - акции и проекты;

            - КТД;

            - посещение музеев, выставок;                             

            - дни  здоровья;

            - конкурсы плакатов и газет;

            - спортивные соревнования;

            - походы (на базу «Бодрость»)

            - ток-шоу;

            - мультимедийные презентации;

            - встречи с интересными людьми;

            - портфолио.

            Перемены, произошедшие в обществе в социальной жизни, информационный взрыв, изменили представление об образовании и воспитании. Сколь бы прочны и обширны не были знания школьников, он окажется беспомощным в жизни перед лавиной обрушившихся на него задач и проблем, если у него не будет сформирована ценность и способность к самоизменению, самовоспитанию и саморазвитию.

            Главную задачу, своей деятельности определила в создании психолого – педагогических условий, развитии технологий воспитания, индивидуализации, организации совместной деятельности школьников, классного руководителя, педагогических коллективов школы и дополнительного образования, родителей.

            Средствами достижения цели становятся инновационные воспитательные технологии:

            - технология коллективной творческой деятельности (КТД);

            - технология самовоспитания школьника (Г.К. Селевко);

            - технология деятельности классного руководителя (Н.И. Дереклеевой);

            - игровые технологии;

            - мониторинговая деятельность классного руководителя.

                                                                                   Людей неинтересных в мире нет,

                                                                                                              Их судьбы – как история планет.

                                                                                                              У каждой все особое свое

                                                                                                              И нет планет похожих на нее.

УЧЕНИЕ

            Анализируя мотивы учебной деятельности (по результатам диагностик) можно отметить присутствие

- познавательного интереса - 12 человек (учусь потому, что интересно узнавать новое, хочу больше знать);

- социальный мотив – 6 человек (престиж будущей профессии);

- мотив принуждения – 5 человек (учусь потому, что этого требуют мои родители);

 Отсутствие мотивации – 2 человека.

            Индивидуальную образовательную траекторию школьники подтверждали активным  участием  в предметных олимпиадах, в интеллектуальных играх, в НПК, в проектах (участие в ОКР «Время. Школа. Мы»). Два человека из класса закончили 9 класс с аттестатом особого образца. 10 человек без троек (на «4,5»).

            Многие из них являлись призерами нескольких олимпиад.

1. Невмывака Е. -      областной уровень – (II место во Всероссийской олимпиаде по риторике; I место во Всероссийской олимпиаде по физкультуре)

                                    городской уровень – (I место «Юные знатоки Ислама», I место – физкультура, II место – РиКО).

2. Митрофанова К. – городской уровень – (III место ОБЖ)

3. Раджабова Р.         - областной уровень – (II место ОБЖ)

                                    городской уровень – (II место ОБЖ)

Школьники участвовали в международных интеллектуальных играх «Медвежонок» и «Кенгуру».

            Они принимали участие в ОКР «Время. Школа. Мы», работали над созданием проектов – «Экскурсия по моему родному городу». 5 человек предложили наиболее интересные работы (Саратов В., Молочкова К., Невмывака Е., Химич А., Шестернина И.)

            Каждый выпускник школы должен быть готов к тому, что ему все жизнь придется учиться: изучать новую технику, новые технологи работы, повышать свою квалификацию, получать дополнительное образование.

            На протяжении учебного года со школьниками проводился семинар «Учись учиться», активно велась работа по обучению исследовательским проектам. 6 человек представляли свои проекты на НПК старшеклассников, выпускных экзаменах.

            Васинский Д. представил два проекта с мультимедийной презентацией по темам: «Линейное программирование» - победитель школьного тура НПК, «Берлинская операция» итоги ВОВ; Химич А. – буклет «Берегите здоровье».

ТВОРЧЕСТВО

            По составу, классный коллектив подобрался из способных, талантливых, музыкально одаренных детей. Он существенно выделялся среди других классных коллективов, в школе.

            Школьники принимали активное участие в школьных, городских и областных конкурсах исполнительского мастерства.

1. Школьный вокальный ансамбль «Максима»

Шестернина И., Невмывака Е., Бузанова Е.,

Русских Е., Ершова В.                                 городской уровень (I место бардовская песня,

                                                                       I место комсомольская песня, III место военно-

                                                                       патриотическая песня)

                                                                       областной уровень (диплом I степени вокального

                                                                       мастерства «Край родной, навек любимый»

2. Городской смотр агитбригад «Газета на все времена - 80 лет вместе!» (Асбестовский рабочий) – IV место.

3. Молочкова К. – городской уровень (неоднократный победитель конкурсов и выставок детского творчества; две персональные выставки в ДХШ и городском музее).

4. Смотр театральных коллективов «Новогодняя сказка» - школьный уровень (1 место)

5. Саратов В. – областной уровень «Конкурс ансамблей IV место;

                           городской уровень (неоднократный победитель городских конкурсов исполнительского мастерства).

6. Невмывака Е. – внештатный корреспондент газеты «Водолей»

ЗДОРОВЬЕ

            Школьники активно участвовали в спортивных мероприятиях, например массовое участие в ежегодно проводимых «Кросс-наций»,  «Лыжня России», в днях здоровья.

1. Волейбольная команда: Бузанова Е., Невмывака Е., Ларионова Е., областной уровень – (III место в кубке Доронина).

2. Дарьин Г. (футбол) – областной уровень (участник); городской уровень (II место)

(плавание) – городской уровень (II место)

3. Горелов С., Бузанова Е., Ларионова Е., Невмывака Е., Степанова В. (бег) - городской уровень (II место в легкоатлетической эстафете - 9 Мая).

            Для школьников, принимавших участие в областных и всероссийских соревнованиях, составлялись индивидуальные образовательные маршруты.

            Мультимедийная презентация «Человек есть то, что он ест», созданная Васинским Д, в школе признана лучшей.

             Учащиеся, которые в классе имели отклонения в здоровье (4 человека), постоянно находились под наблюдением школьного врача, педагогов, посещали занятия в детской поликлинике (группа ЛФК). Им были созданы особые условия для сдачи выпускных экзаменов (щадящий режим).

ОБЩЕНИЕ

            В целях оказании помощи школьникам формировании жизненных планов были проведены интересные классные часы, беседы, встречи, экскурсии. Такие, как, «Мои жизненные интересы и пути их реализации», «Мы живем, чтобы оставить след», «Как преуспеть в жизни», «Жизнь – это…», эрудит-шоу «Это мы не проходили» (интеллектуальная программа)

            Проводились встречи с родителями класса, на которых они знакомили выпускников со своими профессиями. Учащиеся, выпускали бюллетени «Профессия нового времени XXI века». Свои проекты представляли:

1. Молочкова К. «Мир дизайна»

2. Невмывака Е. «Журналист»

3. Раджабова М. и Глухова А. «Машинистка»

Все проекты получили высокую оценку.

 

ДОСУГ

            Проводился учет каждого школьника в классных, общешкольных, городских и областных мероприятиях (система мониторинга классного руководителя). По итогам года награждение школьников благодарностями, грамотами со стороны администрации школы и классного руководителя. По окончании 9 класса отмечены все 25 человек.

            Активно проводилась работа по созданию портфолио школьников, как способа формирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника, в определенный период его обучения.

            Цель портфолио – увидеть картину значимых результатов школьника в целом, обеспечить отслеживание индивидуального развития школьника в рамках Фестиваля Юные интеллектуалы Среднего Урала.

            У шести человек из класса были лучшие портфолио (Бузанова Е., Шестернина И., Невмывака Е., Русских Е., Молочкова К., Ершова В.)

            Индивидуальная образовательная траектория школьников предполагает, и умение планировать свое свободное время. 16 человек из 25 (64%) в течении года посещали различные кружки, секции по интересам, ДМШ, ДХШ, ЦДТ.

            По результатам диагностик, анкет, наблюдений, выявлено, что

            7 человек имеют высокий уровень коммуникативно-организаторских умений и навыков (30%);

            6 человек – выше среднего (24%)

            6 человек – средний (24%)

            4 человека – ниже среднего (18%)

            2 человека – низкий (4%)

Компетенции:

                                                                  средний балл

            информационная                             2,4

            экологическая                                   2,6

            здоровьесберегающая                      2,8

            художественно-творческая             2,0

            социально-правовая                        2,7

            В начале года был избран актив класса, утверждены поручения – Совет дела. В последствие  ежемесячно проводилась учеба актива класса, и отчеты по выполнению своих обязанностей. Актив класса помогал в организации КТД, как в классе, так и в школе.

            Совершенствовалась работа по сотрудничеству между родителями и школой. Проводились ежемесячные лектории, консультации, родительские собрания по подготовке и проведению ГИА школьников. Родители активно включались в работу класса, по итогам года всем родителям объявлены благодарности за участие в жизни школы и класса. Они награждены грамотами со стороны администрации школы и классного руководителя.

            Из 25 человек – 14 решили продолжить обучение в школе в 10 классе, 11 – в других учебных заведениях. 3 человека – г. Екатеринбург СУНЦ УрГУ, 1 человек – Колледж Искусств, 4 человека – Асбестовский Политехникум «Программирование», 3 человека – училища города.

            После 8 класса – 1 человек г. Екатеринбург СУНЦ УрГУ, 1 человек г. Екатеринбург Суворовское Училище, 1 человек г. Екатеринбург Школа Олимпийского резерва.

           Выпускница 9 класса Молочкова К. получила высочайшую награду – «Человек года» за достижения в творчестве.  

            Деятельность классного руководителя в работе с классом многогранна. Постоянно обучая и воспитывая других, он должен сам обучаться и самосовершенствоваться.

            Большая потеря при работе со школьниками, когда прерывается цепь непрерывного образования, обучения и развития детей. К сожалению, по объективным причинам класс был расформирован и переведен в другую школу, поэтому все проблемы, которые возникали в течение учебного года не нашли своей реализации.

 

 

                                                                      

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "РОЛЬ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ В ФОРМИРОВАНИИ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ ШКОЛЬНИКОВ (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Музыковед

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 985 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 07.09.2015 1054
    • DOCX 59.5 кбайт
    • Рейтинг: 2 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Ворожнина Вера Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Ворожнина Вера Ивановна
    Ворожнина Вера Ивановна
    • На сайте: 8 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 8893
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 70 человек из 35 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Тьюторское сопровождение в образовательных организациях

Тьютор

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 766 человек из 70 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы профориентационной работы в деятельности педагога

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 88 человек из 34 регионов

Курс повышения квалификации

Медиаграмотность как форма работы с современным родителем

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 38 человек из 22 регионов

Мини-курс

Копирайтинг: от пресс-портрета до коммуникаций

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Практические аспекты работы логопеда: методы и приемы в логоритмике

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

GR-технологии и взаимодействие с СМИ

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе