Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Воспитательная работа / Статьи / Роль классного руководителя в организации работы с одарёнными детьми
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Воспитательная работа

Роль классного руководителя в организации работы с одарёнными детьми

Выбранный для просмотра документ Дубова Г.Н. роль классного руководителя в организации работы с одарёнными детьми.doc

библиотека
материалов

Роль классного руководителя в организации работы

с одарёнными детьми


Таланты трудно распознать,

                                   Не всякий может в них поверить.

                                                                                     Таланты надо воспитать,

                                   Их надо развивать, в них верить!

(Сухомлинский)


Древнеиндийские мудрецы сложили такую легенду: «Давным-давно, люди обладали божественными способ­ностями. Однажды они прогневали Брахму, который лишил их этого дара. После чего он крепко задумался, куда спрятать отнятое. По­местить на вершины гор – человек рано или поздно доберется до них. Зарыть глубоко в землю, утопить в океане – но и там не очень надежное место. Тогда Брахма решил спрятать божий дар туда, где не всякий догадается ис­кать – в человеческую душу. И не ошибся! До сих пор мало кто об этом подозревает».


Учитель – один из немногих людей, даю­щих ребенку возможность проникнуть в мир прекрасного, мудрого и значительного. Меняется время, меняется общество и отношения между людьми. Но неизменной остаётся роль учителя. Классный руководитель, по-прежнему, самый необходимый человек для ребёнка в современной школе. Ведь класс - это основное звено, связующее ребёнка и школу в рамках единой воспитательной системы. Каждый класс имеет свою индивидуальность, своеобразие, по-своему влияет на личность. Именно поэтому предназначение классного руководителя - создать условия для всестороннего развития личности, для побуждения её к самореализации, самоанализу, самооценке, саморазвитию и самовоспитанию.

До сих пор в науке и педагогической практике представлены две противоположные точки зрения на одаренность. Сторонники одной из них считают, что одаренным является каждый нормальный ребенок и нужно только вовремя заметить конкретный вид способностей и развить их. По мнению исследователей, разделяющих противоположную точку зрения, одаренность представляет собой весьма редкое явление, присущее лишь незначительному проценту людей, поэтому выявление одаренного ребенка подобно кропотливому поиску крупиц золота. «Детская одаренность». Произнося это, мы уже тем самым подчеркиваем, что способность к мышлению, творчеству, обучению предстает перед нами уже не как исключительность, а как потенциал. Дар, имеющийся у каждого, но проявляющийся в разной степени.

В своей педагогической деятельности я стараюсь придерживаться первой точки зрения и правила: «Недостаток ребёнка-это такое достоинство, которому мы не нашли применение». Большую роль для ребёнка играет психологическая поддержка. Для ребёнка важно услышать от педагога высказывания типа: «Я тобой горжусь», «Я рада, что ты попытался это сделать» и другие. Важно вовремя найти такой момент, когда каждому ребёнку нужно обязательно сказать эти важные слова.

Работа с одаренными детьми включает следующие компоненты: выявление одаренных детей, развитие творческих способностей на уроках, во внеурочной деятельности. Важно, чтобы интеллект ребенка развивался не в ущерб физическому, эмоциональному, личностному развитию ребенка, поэтому таких детей надо вовлекать в спортивные секции. Окружающая среда должна быть такой, чтобы ребенок смог черпать из нее информацию, помогать ему самореализоваться, постоянно расширять зону его ближайшего развития и формировать мотивационную сферу. Необходима разумная система поощрения успехов таких детей. Очень важно сформировать понятие результата не ради награды, а ради самосовершенствования и самореализации. У педагогов и родителей должны быть общие цели и задачи в работе с одаренными детьми, поэтому важно повышать педагогическую культуру родителей таких детей. Им следует принимать детей такими, какие они есть, а не рассматривать их в качестве носителей талантов. Их таланты произрастают из индивидуальности личности, а достижения, в конечном счете, зависят от того, как эта личность разовьется. Родители должны помогать педагогу в развитии их детей.

Для того чтобы работать с талантливой молодежью, педагогу тоже необходимо много работать над собой, то есть постоянно самосовершенствоваться. Система работы с одаренными и талантливыми детьми является одним из направлений национальной образовательной системы, поэтому обеспечение условий для выявления и развития одаренных детей и реализация их потенциальных возможностей является одним из приоритетов в сфере образования учителей МБОУ «Малобичинская СОШ».

При организации работы с одарёнными и талантливыми детьми классный руководитель должен четко спланировать свою работу, в которой отразить диагностику одаренности и наметить задачи, этапы и формы работы с одаренными учащимися. При построении воспитательного процесса стоит учитывать два вида мотивации:

Социальную: поднять авторитет ребенка среди сверстников (похвалить за усердие в работе, сделать запись в дневнике за хорошую работу и положительное отношение к ней.)

Содержательную: применение знаний и умений детей в нестандартных и творческих ситуациях (при подготовке к творческому делу, во время его проведения)


В данное время я являюсь классным руководителем 7 класса, но уже в начале 5 класса началась работа по моделированию воспитательной системы класса как целостного процесса взаимодействия классного руководителя со своими коллегами, учащимися и их родителями.

Первым этапом стала диагностика учащихся класса, внутренней и внешней среды классного коллектива.

В результате проведённой диагностики (методом наблюдения, анкетирования, тестов, вовлечение в КТД, при помощи индивидуальных бесед с родителями и обучающимися, а также с учителями-предметниками) были выявлены дети, обладающие разными видами одарённости:

- художественной

- общей интеллектуальной одарённостью

- творческой

- спортивной

- социальной

Художественная одаренность подразумевает высокие достижения в области художественного творчества и исполнительского мастерства в музыке, живописи, скульптуре, актерские способности. Одна из серьезных проблем, решение которой лежит на плечах классного руководителя, состоит в том, чтобы в общеобразовательной школе признавались и уважались эти способности. Эти дети уделяют много времени, энергии упражнениям, достижению мастерства в своей области. У них остается мало возможностей для успешной учебы, они часто нуждаются в индивидуальных программах по школьным предметам, в понимании со стороны учителей и сверстников.

Общая интеллектуальная одаренность. Главным является то, что дети с одаренностью этого вида быстро овладевают основополагающими понятиями, легко запоминают и сохраняют информацию. Высокоразвитые способности переработки информации позволяют им преуспевать во многих областях знаний.


О творческой одаренности идут споры. Вместе с тем исследования показывают, что дети с творческой направленностью нередко обладают рядом поведенческих характеристик, которые их выделяют и которые вызывают отнюдь не положительные эмоции у учителей и окружающих людей: отсутствие внимания к условностям и авторитетам; большая независимость в суждениях; тонкое чувство юмора; отсутствие внимания к порядку и организации работы; яркий темперамент.

Спортивная одарённость подразумевает успехи в нескольких или одном виде спорта.


Социальная одаренность - это исключительная способность устанавливать зрелые, конструктивные взаимоотношения с другими людьми. Социальная одаренность выступает как предпосылка высокой успешности в нескольких областях. Она предполагает способности понимать, любить, сопереживать, ладить с другими, что позволяет быть хорошим педагогом, психологом, социальным работником. Эти особенности позволяют быть лидером.

Исходя из диагностики была определена основная цель воспитательной работы: создание условий для развития психически и физически здоровой личности, формирования и раскрытия творческой индивидуальности ребёнка, укрепление его здоровья.

Для достижения данной цели были определены воспитательные задачи:

- воспитать у учащихся потребности в формировании культуры здорового образа жизни;

- воспитать у каждого ребёнка чувство долга, чувство собственного достоинства;

- способствовать развитию познавательных интересов учащихся, поддерживать творческие стремления детей;

- создать условия для самовыражения и самореализации учащихся;

- создать нравственно и эмоционально благоприятную среду для формирования классного коллектива и развития личности ребёнка в нём;

- обеспечить участие родителей в коллективной и творческой деятельности.


Вторым этапом является поддержка (создание условий через взаимодействие с учителями предметниками, родителями). Я придерживаюсь мнения некоторых исследователей, что поведение учителя для одарённых детей в классе, в процессе обучения, и построения своей деятельности должно отвечать следующим характеристикам. Он разрабатывает гибкие индивидуальные программы, создаёт тёплую, эмоционально безопасную атмосферу в классе, предоставляет учащимся обратную связь, использует различные стратегии обучения, уважает личность, способствует формированию положительной самооценки ученика, уважает его ценности, поощряет творчество и работу воображения, стимулирует развитие умственных процессов высшего уровня, проявляет уважение индивидуальности ученика.

Третий этап моделирования воспитательной работы развитие детской одарённости. Это конкретная деятельность по выполнению поставленных целей и задач.

Классный руководитель должен помнить основные виды одаренности, проблемы каждого вида и уметь выстроить работу с учителями-предметниками.

Классный руководитель должен побуждать ребят к самостоятельной работе, ориентирующей на дальнейшее самосовершенствование и самообразование, постепенное проявление той цели, для достижения которой дети прилагают столько духовных, интеллектуальных и физических усилий.

Взаимодействие классного руководителя с одаренным ребенком должно быть направлено на оптимальное развитие способностей, иметь характер помощи и поддержки. Создать в классном коллективе условия для развития индивидуальных способностей каждого ученика реально. И продуктивней всего строить свою работу с обучающимися по принципу «в каждом есть потенциал». Этому этапу способствует участие детей в конкурсах различного плана (внутришкольные, районные, областные, всероссийские); привлечение детей к участию в коллективных творческих делах, раскрывающих наиболее полно их способности; включение детей в работу дополнительного образования.

Среди форм и методов внеурочной работы широкими возможностями выявления и развития одаренных учащихся обладают различные факультативы, кружки, конкурсы, интеллектуальный марафон, привлечение школьников к участию в самых различных олимпиадах и конкурсах вне школы и, разумеется, система внеурочной исследовательской работы учащихся.

Работу с родителями по данному направлению я стараюсь организовать особым образом. Родителям одаренных детей тоже необходимо психолого-педагогическое сопровождение. Я осуществляю его через разные формы. Это проигрывание педагогических ситуаций, тематические собрания – консультации, собрание – круглый стол и др. Цель такой работы: просвещение родителей в вопросах детской одаренности. Ведь именно родители должны помочь ребенку освоить приемы грамотного взаимодействия с другими людьми, познать дух сотрудничества и коллективизма, потому что именно благодаря общению со взрослым ребенок узнает, какое поведение желательно, а какое нет, какое безопасно, а какое рискованно. Родители всегда готовы прийти мне на помощь: предоставляют фотографии из семейного архива, посещают школьные мероприятия, интересуются учёбой и делами класса. Незаменимыми помощниками являются родители класса - учителя и библиотекарь нашей школы. Я стараюсь своевременно поощрять не только обучающихся( подводятся итоги рейтинга в классе), но и родителей. На общешкольных родительских собраниях им вручают благодарственные письма и грамоты за успехи их детей.

Следуя советам психологов, я стараюсь приучать одарённого ребёнка «нормально» реагировать на неудачи, способствовать тому, чтобы он не только принимал участие в занятиях, в которых не преуспевает, но даже получал удовольствие от этого. Считается, что таким образом удаётся ослабить болезненную реакцию незаурядных детей на неудачу. Взрослым следует учить таких детей справляться с их завышенными ожиданиями в отношении собственных возможностей.

Необходимо привести самооценку ребёнка в соответствие с его высокими умственными возможностями. Иными словами повысить её. Стабильное позитивное самовосприятие рассматривается как важнейшее условие для реализации потенциальных возможностей такого ребёнка. Родителям и учителям предлагается оказывать детям необходимую помощь и эмоциональную поддержку путём поощрения их деятельности внимательного и доброжелательного отношения к их мнению и проблемам. В результате, у ребенка обязательно должно сформироваться «здоровое самоощущение чело­века, которому есть что привнести в мир и которого мир встречает с радостью».


Под руководством классного руководителя, участвуя в коллективных творческих делах патриотического, эстетического, спортивного, интеллектуального и других направлений, посещая кружки, организованные в школе, такие, как «Школьный корабль» - танцевальный, «Алые паруса» -вокально-танцевальный, «Юный художник», секцию «Спортивные игры», мини-футбол , а также сотрудничая с культработниками Малобичинского сельского клуба и Кайнаульского клуба, учителями-предметниками и родителями мои воспитанники достигли хороших и отличных результатов в разных видах деятельности.

Особо хочется отметить учителей предметников по русскому языку, математике, ИКТ, биологии, английскому языку, которые привлекают обучающихся к участию в таких всероссийских конкурсах как Белый ветер, Русский медвежонок, Кенгуру, Гелиантус, КИТ, Британский бульдог, Страна талантов, олимпиадах проекта Инфоурок и видеоурок. Дети с удовольствием принимают участие в этих красочно оформленных и интересных конкурсах, развивают свои интеллектуальные способности. Большой популярностью пользуются районные, областные всероссийские конкурсы, посвящённые мамам и папам.

Дети из деревни Кайнаул проявляют свои творческие способности в районном конкурсе «Новая звезда» на татарском языке, а также во всероссийском фестивале «Дружба без границ», где рассказывают о своих традициях и праздниках села.

Дети с художественной одарённостью не остаются в стороне. Их работы «Социальная реклама», «Земля-наш общий дом», рисунки, посвящённые 190-летию поэмы «Руслан и Людмила» также отмечены дипломами разного уровня.

Мы гордимся спортивными достижениями нашего класса: 1 место- в соревнованиях по пионерболу, 2 место и кубок-по баскетболу, 2 победителя в Кроссе нации школы, и 2 место на празднике Севера с участием ученика 7 класса в с. Большая Тава по мини-футболу.

И, конечно, нельзя не отметить тот факт, что в нашем классе есть призёры и победители школьных олимпиад по русскому языку, математике, ИКТ, истории, английскому языку, обществознанию, биологии и районной олимпиады по обществознанию и английскому языку.


Отрадно то, что работа с одарёнными детьми приносит положительные плоды:

- увеличение количества детей, адекватно проявляющих свои интеллектуальные или иные способности;

- повышение качества образования и воспитания школьников в целом;

- положительная динамика процента участников и призеров конкурсов, олимпиад - повышение социального престижа школы

Самыми результативными являются такие формы организации работы с одарёнными детьми как

- личностно ориентированное обучение

- системно-деятельностный подход

- индивидуальная работа учителей предметников с обучающимися при подготовке к олимпиадам и научно-практическим конференциям

- вовлечение обучающихся в кружки по интересам

- вовлечение обучающихся в различные интеллектуальные и творческие конкурсы

- вовлечение в КТД класса и школы и к участию в предметных декадниках.


Как видим, роль классного руководителя в работе с одаренными детьми велика. Поэтому только при наличии терпеливого, внимательного и бережного педагога (классного руководителя) возможно развитие способностей ребенка. Талантливый классный руководитель – тот, кто обладает уникальным умением – увидеть и распознать юное дарование, поддержать и вдохновить его. Пусть же классный руководитель станет не тормозом в развитии гениев, а добрым помощником.

Талант - это дар божий, который надо сохранить и приумножать. И в каждом человеке есть своя «изюминка», свое неповторимое «Я», поэтому, развивая систему работы с одаренными детьми, хотелось бы подчеркнуть мысль о работе со всеми детьми, то есть о максимальном развитии умений, навыков, познавательных способностей всех учащихся. Остается только пожелать успехов, творчества и терпения. А закончить выступление разрешите словами:

Одаренность человекаэто малень­кий росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе особого внимания. Необходимо холить и леле­ять, ухаживать за ним, сделать все необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод. (В.А. Сухомлинский)

Нет волшебства, нет чуда никакого,

Искусство начинается с простого-

К душе ребенка ключик подобрать,

Чтоб смог он целый мир разрисовать...

увидеть синеву в глазах небес,

Платком акриловым укутать зимний лес,

Смотреть на радугу-наследницу дождя

И в этой радуге увидеть вдруг… себя!


Источники информации

1.http://nsportal.ru/shkola/sotsialnaya-pedagogika/library/odarennye-deti

2.Авдеева Н.И., Шумакова Н.Б. и др. Одаренный ребенок в массовой школе - М.: Просвещение, 2006.

3. Доровской А.И. Сто советов по развитию одаренности детей. М: 1997.

4. Гильбух Ю. З. Внимание: одаренные дети.- М.: Знание, 1991.






Выбранный для просмотра документ Роль классного руководителя в организации работы с одарёнными детьми.pptx

библиотека
материалов
Выполнила Дубова Г.Н., классный руководитель 7 класса МБОУ «Малобичинская СО...
Таланты трудно распознать,                                     Не всякий може...
Этапы работы с одарёнными детьми: -диагностика (выявление детей, обладающих р...
Виды одарённости: -- художественная ( высокие достижения в области художестве...
Цель: создание условий для развития психически и физически здоровой личности,...
Победители и призёры олимпиад: Гришечко Ева, Сабарметова Гульназ, Мусина Реги...
Победители и призёры школьных, районных, всероссийских конкурсов
Результаты участия в школьных КТД: 5 класс - соревнования по пионерболу - 1...
Результаты участия в районных и всероссийских конкурсах: 5 класс- Наши мамы н...
Результаты работы с одарёнными детьми: -увеличение количества детей, адекватн...
Дружный коллектив 7 класса МБОУ «Малобичинская СОШ»
Одарённость человека – это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли...
Спасибо за внимание Нет волшебства, нет чуда никакого, Искусство начинается с...
15 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Выполнила Дубова Г.Н., классный руководитель 7 класса МБОУ «Малобичинская СО
Описание слайда:

Выполнила Дубова Г.Н., классный руководитель 7 класса МБОУ «Малобичинская СОШ» 2016г. Роль классного руководителя в организации работы с одарёнными детьми

№ слайда 2 Таланты трудно распознать,                                     Не всякий може
Описание слайда:

Таланты трудно распознать,                                     Не всякий может в них поверить.                                                                                      Таланты надо воспитать,                                     Их надо развивать, в них верить! (Сухомлинский)

№ слайда 3 Этапы работы с одарёнными детьми: -диагностика (выявление детей, обладающих р
Описание слайда:

Этапы работы с одарёнными детьми: -диагностика (выявление детей, обладающих разными видами одарённости) - поддержка (создание условий через взаимодействие с учителями предметниками, родителями – развитие детской одарённости (включение в определённые виды деятельности)

№ слайда 4 Виды одарённости: -- художественная ( высокие достижения в области художестве
Описание слайда:

Виды одарённости: -- художественная ( высокие достижения в области художественного творчества и исполнительского мастерства в музыке, живописи, скульптуре, актерские способности) - общая интеллектуальная ( дети быстро овладевают основополагающими понятиями, легко запоминают и сохраняют информацию) - творческая (большая независимость в суждениях; тонкое чувство юмора; отсутствие внимания к порядку и организации работы; яркий темперамент) - спортивная (успехи в одном или нескольких видах спорта) - социальная ( исключительная способность устанавливать зрелые, конструктивные взаимоотношения с другими людьми)

№ слайда 5 Цель: создание условий для развития психически и физически здоровой личности,
Описание слайда:

Цель: создание условий для развития психически и физически здоровой личности, формирования и раскрытия творческой индивидуальности. Воспитательные задачи: - воспитать у каждого ребёнка чувство долга, чувство собственного достоинства; - способствовать развитию познавательных интересов учащихся, поддерживать творческие стремления детей; - создать условия для самовыражения и самореализации учащихся; - создать нравственно и эмоционально благоприятную среду для формирования классного коллектива и развития личности ребёнка в нём; - обеспечить участие родителей в коллективной и творческой деятельности.

№ слайда 6 Победители и призёры олимпиад: Гришечко Ева, Сабарметова Гульназ, Мусина Реги
Описание слайда:

Победители и призёры олимпиад: Гришечко Ева, Сабарметова Гульназ, Мусина Регина, Куминова Мария

№ слайда 7 Победители и призёры школьных, районных, всероссийских конкурсов
Описание слайда:

Победители и призёры школьных, районных, всероссийских конкурсов

№ слайда 8 Результаты участия в школьных КТД: 5 класс - соревнования по пионерболу - 1
Описание слайда:

Результаты участия в школьных КТД: 5 класс - соревнования по пионерболу - 1 место 5 класс- игра «Что, где, когда»- 1 место 6 класс – соревнования по баскетболу - 2 место 6 класс – конкурс патриотической песни –2 место 6 класс –конкурс «Найди свою звезду» - 1 место 6 класс- конкурс чтецов к 200-летию со дня рождения М.Ю. Лермонтова – 2 победителя, 2 призёра 7 класс – смотр строя и песни – 2 место 7 класс – лучший командир в смотре строя и песни 7 класс - конкурс «Найди свою звезду» - 3 место 7 класс- конкурс на лучший новогодний плакат – 1 место

№ слайда 9 Результаты участия в районных и всероссийских конкурсах: 5 класс- Наши мамы н
Описание слайда:

Результаты участия в районных и всероссийских конкурсах: 5 класс- Наши мамы непростые-у них руки золотые –победитель Гришечко Ева, призёр- Батинова Елена 6 класс – Мир моей мечты –Гришечко Ева- победитель 6 класс- Расскажу я Вам про папу –Гришечко Ева – призёр 6 класс- Конкурс сочинений и рисунков к 195 годовщине поэмы «Руслан и Людмила» - Турбанов Даниил-призёр, Куминова Мария-призёр 6 класс- Конкурс «Скворечник» –Устюжанин Виктор – призёр 6 класс- Фестиваль «Есть на свете дружба без границМусинаРегина,СабарметоваГульназ -призёры 6 класс- Конкурс Салют, Победа - 6 призёров ( Гущина Ю,Сабарметова Г, Устюжанин В, Мусина Р, Батинова Елена, Айнулина В) 6 класс Конкурс на англ. яз. «Поклонимся Великим тем годам» -Таушев А.- призёр 6 класс-Конкурс «Звёзды на погонах-звёзды на груди»- 6 призёров ( Гришечко Е, Проскурякова А, Проскурякова Е, Шапилова В., Мусина Р. Саитова Р.) 7 класс – Конкурс – «Героическая профессия-пожарный» –Гришечко Ева – призёр 7 класс- Конкурс на англ. яз. «Писатели и читатели» Гришечко Е, Сабарметова Г, Айнулина В.-победители 7 класс – Конкурс «Памятные даты и праздники 2016года» 3 победителя –Турбанов Д, Мусина Р., Гущина Ю. 7 класс – Конкурс проекта «Инфоурок»- призёр,победитель – Айнулина Василя 7 класс – Конкурс «Безопасный мир»- 4 победителя, 2 призёра 7 класс- Конкурс « Мои таланты» – 7 обучающихся с лучшими результатами на региональном уровне

№ слайда 10 Результаты работы с одарёнными детьми: -увеличение количества детей, адекватн
Описание слайда:

Результаты работы с одарёнными детьми: -увеличение количества детей, адекватно проявляющих свои интеллектуальные или иные способности; - повышение качества образования и воспитания школьников в целом; - положительная динамика процента участников и призеров конкурсов, олимпиад ; - повышение социального престижа школы

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 Дружный коллектив 7 класса МБОУ «Малобичинская СОШ»
Описание слайда:

Дружный коллектив 7 класса МБОУ «Малобичинская СОШ»

№ слайда 14 Одарённость человека – это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли
Описание слайда:

Одарённость человека – это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать всё необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод.

№ слайда 15 Спасибо за внимание Нет волшебства, нет чуда никакого, Искусство начинается с
Описание слайда:

Спасибо за внимание Нет волшебства, нет чуда никакого, Искусство начинается с простого- К душе ребенка ключик подобрать, Чтоб смог он целый мир разрисовать... Платком акриловым укутать зимний лес, Смотреть на радугу-наследницу дождя И в этой радуге увидеть вдруг… себя!  


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.06.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Статьи
Просмотров606
Номер материала ДБ-106723
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх