Роль
классного руководителя в системе воспитания школьников в условиях реализации
ФГОС второго поколения
Мы все родом из детства. Вспоминая детство, каждый
взрослый человек часто воспроизводит события, связанные с его жизнью в школьные
годы. Добрая память остается о том педагоге, с которым были радостные минуты
общения, который помогал в решении проблем, в выборе жизненного пути, был
интересной личностью. Чаще всего - это классный руководитель. Он действительно
ближе всех стоит к ребенку в стенах школы.
Деятельность современного классного руководителя
является важнейшим звеном в воспитательной системе учебного заведения, основным
механизмом реализации индивидуального подхода к воспитанникам. Обусловлена она
современными задачами, которые ставят перед учебным заведением мировое
сообщество, государство, родители, - максимальное развитие каждого ребенка, сохранение
его неповторимости, раскрытие его талантов и создание условий для нормального
духовного, умственного, физического совершенства.
Классный руководитель прогнозирует, анализирует,
организует, сотрудничает, контролирует повседневную жизнь и деятельность
учащихся своего класса. Современный классный руководитель в своей деятельности
применяет не только известные формы воспитательной работы, но и включает в свою
практику новые формы работы с ученическим коллективом. Формы работы
определяются исходя из педагогической ситуации. Количество форм бесконечно:
беседы, дискуссии, игры, состязания, походы и экскурсии, конкурсы, общественно
полезный и творческий труд, художественно-эстетическая деятельность, ролевой
тренинг и т.д.
Каким же должен быть современный классный
руководитель? Какова его роль в современном воспитательном процессе?
Настоящий классный руководитель, владеющий
технологией своей деятельности, - это мудрый воспитатель, который умеет видеть
в каждом своем воспитаннике личность неповторимую, уникальную; который глубоко
изучает каждого учащегося на основе педагогической диагностики, гармонизирует
отношения с ним, способствует формированию детского коллектива, базируясь на
личностно ориентированном подходе.
Классный руководитель проектирует воспитательную
систему класса вместе с детьми с учетом их интересов, способностей, пожеланий,
взаимодействует с родителями, учитывает этнокультурные условия среды.
В настоящее время классный руководитель идет в
ногу со временем, он методически и психологически подкован, владеет знаниями по
теории и методике воспитательной работы, хорошо разбирается в трудовом
законодательстве, а также умеет ориентироваться в основных нормативных
документах. Классный руководитель интересуется вопросами, волнующими
современную молодежь, изучает новинки информационных технологий. Кроме того,
классный руководитель хорошо знает инфраструктуру города, в котором он живет и
работает, это помогает организовывать внеклассную работу. Регулярно повышает
свою квалификацию, посещая и участвуя в тематических секциях, семинарах и
конференциях.
Мечта любого классного руководителя - создать
единый дружный коллектив. Работа классного руководителя будет более эффективна,
если ее осуществлять систематически и всегда помнить, что есть мощное орудие -
коллектив детей, ученика воспитывает дух коллектива.
Итак, классный руководитель призван быть
связующим звеном между учеником, педагогами, родителями, социумом, а зачастую и
между самими детьми.
В процессе своей деятельности современный
классный руководитель в первую очередь взаимодействует с
учителями-предметниками, привлекает учителей к работе с родителями, включает
обучающихся своего класса в систему внеклассной работы по предметам. Это и
разнообразные предметные кружки, факультативы, выпуск предметных газет, и
совместная организация и участие в предметных неделях, тематических вечерах и
других мероприятиях.
Классный руководитель изучает индивидуальность
учащихся, процесс их адаптации и интеграции в микро- и макросоциуме. Классный
руководитель координирует связь педагога-психолога с родителями. При поддержке
психолога классный руководитель анализирует развитие коллектива класса,
определяя познавательные, творческие способности и возможности воспитанников,
помогая ребенку определиться в выборе будущей профессии.
Большое значение в деятельности классного
руководителя имеет сотрудничество с учителями-предметниками. Взаимодействие с
ними помогает использовать все многообразие системы образования детей для
расширения познавательных, творческих способностей своих воспитанников.
Классный руководитель способствует включению
школьников в различные творческие объединения по интересам (кружки, секции,
клубы), действующие как в общеобразовательных учреждениях, так и в учреждениях
дополнительного образования.
В организации внеучебной, внешкольной работы
классного коллектива, досуговых и каникулярных мероприятий классный
руководитель активно взаимодействует с педагогом-организатором. При поддержке
педагога-организатора классный руководитель привлекает к работе с классом
представителей культуры, спорта, общественность.
Классный руководитель также должен тесно
взаимодействовать с социальным педагогом, призванным быть посредником между
личностью ребенка и всеми социальными институтами в разрешении личностных
кризисов обучающихся .Сотрудничая с библиотекарем, классный руководитель
расширяет круг чтения обучающихся, способствует формированию у них культуры
чтения, отношения к нравственным идеалам, этическим нормам поведения, осознания
собственной индивидуальности через освоение классической и современной
литературы.
В своей работе классный руководитель постоянно
заботится о здоровье своих воспитанников, используя информацию, получаемую от
медицинских работников образовательного учреждения.
Одним из важнейших социальных институтов
воспитания является семья. Работа классного руководителя с родителями
направлена на сотрудничество с семьей в интересах ребенка. Классный
руководитель привлекает родителей к участию в воспитательном процессе в
образовательном учреждении, что способствует созданию благоприятного климата в
семье, психологического и эмоционального комфорта ребенка в школе и дома. При
этом важнейшей задачей остается актуализация содержания воспитательной
деятельности, способствующей эмоциональному развитию обучающегося, его речи,
интеллекта.
Особое место в деятельности классного
руководителя занимает классный час - форма организации процесса
непосредственного общения педагога и воспитанников, в ходе которого могут
подниматься и решаться важные моральные, нравственные и этические проблемы.
Одним из самых сложных компонентов деятельности
классного руководителя является обеспечение обратной связи. Это и в
методическом, и психологическом смысле довольно сложная процедура.
Таким образом, для успешного решения вопросов
обучения, воспитания и развития личности ребенка необходимо активное
взаимодействие всех участников образовательного процесса.
В условиях модернизации российского образования,
реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»,
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России значительно, введения Федеральных государственных образовательных
стандартов второго поколения, возрастают воспитательные функции школы,
призванной создать условия для достижения главной цели воспитания – само
актуализации личности растущего человека. При обновлении содержания и
организации педагогического процесса главным направлением становится воспитание.
Сегодня востребован не просто воспитатель или
предметник, а педагог-исследователь, педагог-психолог, педагог-технолог. Эти
качества педагога могут развиваться только в условиях творчески, проблемно и
технологично организованного образовательного процесса в школе, причем при
условии, что учитель активно занимается научно-методической, поисковой,
инновационной работой, учится искать свое “профессиональное лицо”, свой
педагогический инструмент.
Ориентируясь на формирование личности обучающегося,
признание ее ценности и необходимости для современного общества, нам нужно
помнить, что она формируется личностью самого учителя.
В условиях внедрения стандартов второго поколения
особое место отводится роли и функциям классного руководителя. Деятельность
классного руководителя непосредственно влияет на заключение лежащего в основе
реализации стандарта общественного договора, обеспечивая новый тип
взаимоотношений между личностью, семьей и образовательным учреждением,
представляющим интересы общества и государства. Этот тип взаимоотношений
основан на принципе взаимного согласия обозначенных сторон – субъектов
образовательного процесса, что с необходимостью подразумевает принятие
сторонами взаимных обязательств. Классный руководитель становится активным
участником заключения взаимной договоренности между школой и родителями по
удовлетворению потребностей, интересов и требований каждой из сторон, закрепляя
за стандартом характер конвенциональной нормы.
В условиях реализации новых образовательных
стандартов классному руководителю отведена роль сопровождающего и
поддерживающего ребенка в образовательном процессе. Его деятельность должна
способствовать формированию инновационного поведения учащихся, создавать
условия для проявления инновационной активности детей.
Актуальной становится социальная деятельность
классного руководителя, направленная на формирование гражданской идентичности с
целью консолидации общества, снижение рисков социально-психологической
напряженности в детском коллективе, достижения социального равенства отдельных
личностей с разными стартовыми возможностями.
Основные результаты воспитания определяются
постановкой и решением ключевых задач личностного, социального, познавательного
и коммуникативного развития детей по направлениям деятельности классного
руководителя.
Только глубокий интерес учителя к ученикам, изучение
их индивидуальных способностей, гуманное отношение к ним, забота об их
духовности и физическом развитии позволяют сделать учебно-воспитательный
процесс сознательным и целенаправленным.
Основополагающие принципы работы преподавателей:
- сделать человека способным жить полной жизнью
- вот твоя обязанность;
- стремись стать совершенным учителем, соединяя
в себе любовь к делу и к ученикам;
- учить имеет право лишь тот, кто сам постоянно
учится;
- лучшее средство быть любимым детьми - самому
любить их;
- хороший пример старших - лучший проводник
нравственных начал в ученической среде. Будь во всём примером для учеников;
- опыт и профессионализм, смелость и поиск -
составные творчества учителя;
- относись к себе критически. Чаще подводи итоги
своей работы. В оценках стремись к объективности;
- относись к окружающим так, как хотел бы, чтобы
относились к тебе;
- воспитанного человека может воспитать только
воспитанный человек;
- не забывай, что принятая тобой обязанность.
Классный руководитель играет главную роль в
воспитательном процессе. Но просто так, на пустом месте и ничего не делая, не
вкладывая душу, ничего не получится. Что для этого необходимо, я думаю, сегодня
мы все вместе определили. И если мы будем руководствоваться этими принципами,
то многие наши проблемы будут решены.
Сегодняшнее выступление хочу закончить так:
Ребенок - горящий факел! Это, то живое пламя,
горючим материалом которого является тесная дружба, единая воля, отличное
взаимопонимание, деловое сотрудничество, сотоварищество, содружество. И
регулирует это пламя классный руководитель. От него зависит, потухнет факел или
будет гореть все ярче и ярче. И главная роль классного руководителя -
поддерживать огонь в каждом ребенке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.