«Роль книги в речевом развитии детей»

«Роль книги в речевом развитии детей»

Литература для детей является не только источником радости, но и ис- точником всестороннего воспитания, в том числе и речевого развития.

Она знакомит с окружающим ми- ром, обогащая представления детей о человеческих отношениях, добре и зле, правде и справедливости. Любовь к книге, умение использовать в жизнь полученные из нее знания не приходят к ребенку сами по себе. В дошкольные годы ребенок – активный слушатель, и его путь к книге лежит через взрослых. Трудно себе представить более благо- датную почву для семейного общения, чем совместное чтение.

Оно может быть веселым, развле- кательным, вдумчивым, серьезным, и при умелом отборе, книга оказывает глубокое воспитательное воздействие на ребенка.

В дошкольном возрасте ребенок более всего зависит от своего бли- жайшего окружения, от семьи. Лите- ратура для самых маленьких имеет свои особенности, и родители, стано- вясь посредниками между ребенком и книгой, должны это понимать.

Детям при знакомстве с книгой важно видеть картинки. Рассматри- вание и  комментирование  картинок в книге, совместное с взрослым или самостоятельное, — особый вид «чте-

ния», значимый для маленького ребенка. Очень важно то, какие именно предме- ты изображены в этих книгах, на- сколько их сло- варь соответству- ет начальному лексикону ребен- ка. Множество видовых понятий усваивается ре- бенком из таких тематических книг про цветы, овощи, фрукты, животных и птиц. Примыкают к та- ким книгам и раз- резные картинки,

которые дети любят узнавать, назы- вать, сопоставлять.

К 2,5-3 годам в речи детей появля- ются цитаты из любимых книг. Сначала это отдельные слова, позже – цитаты, представляющие собой двух-, трех- словные высказывания, а также сло- ва и выражения, с которыми ребенок встречается только в сказках и стихах: жили-были, рыщет, притих, косой.

Чтение приучает детей слышать, понимать и использовать художе- ственную речь. Пятый год жизни очень благоприятный для развития языково- го чутья, но для этого взрослому нужно при чтении выделить яркие в образном отношении слова и фразы. При этом нужно помнить, что достоянием речи ребенка они станут, если у него будет возможность проговорить их. При от- вете на вопросы детям представится возможность произнести их (печка пышет жаром; речи лишился).

Читая детям книги, необходимо учить их сравнивать, выделять общее и различное в характере героев одно- го художественного произведения, а также сопоставлять вид персонажей, их поступки из двух различных произ- ведений.

Сравнивая, например, сказки, нуж- но обратить внимание детей на то, что в них общего: добро борется со злом и всегда побеждает; на долю героев вы- падают большие испытания; в сказке действуют фантастические персона-

жи. Роль сказки состоит в том, чтобы дать образы, в которых выражаются и которыми питаются чувства детей. Чем сюжет сказки ближе к собствен- ному опыту ребенка, тем больший эмоциональный отклик находит она в его душе.

Роль сказки повышается по мере того, как ребенок овладевает речью. Наблюдения показывают, что для де- тей слова имеют глубокую и таин- ственную связь с вещами, названия- ми которых являются. Любимой для ребенка становится та сказка, сюжет которой наиболее близок миру его внутренних переживаний. После пяти лет, когда у ребенка появляется доста- точно большой запас знаний об окру- жающем мире, он с удовольствием начинает придумывать, сочинять, про- являя творчество.

Хорошая книга является источни- ком радостных переживаний детей, оказывает огромное влияние на ум- ственное и речевое их развитие. Не- обходимо всем взрослым поставить перед собой задачу научит детей бе- речь книгу, объяснить им, что книга является источником знаний, резуль- татом труда многих людей.