Роль куратора в социализации подростков в условиях СПО
Т.В.
Лескова преподаватель КГБ ПОУ «Хабаровский промышленно-экономический техникум»
Подростковый
возраст является одним из основных возрастных этапов в процессе социализации.
Именно в подростковый период в человеке формируются такие качества, которые
определяют его своеобразие во взрослости. Самый действенный прием социализации
подростка- личный пример куратора. Студент не сможет остаться индивидуалистом,
пессимистом или апатичным субъектом, если куратор имеет активную жизненную
позицию, предлагает участие в разнообразных проектах, пропагандирует
деятельность активных, талантливых. Формирование молодого человека XXI
века, разносторонне образованного, нестандартно мыслящего, обладающего широким
кругозором профессионала, граждански активного, нравственно и профессионально
подготовленного к работе по избранной специальности является важнейшей задачей,
которая сегодня стоит перед учреждениями образования.
Почему надо уделять внимание этому вопросу? Новоиспеченным студентам нужно
привыкнуть, адаптироваться как к новой группе, где им зачастую придется
находиться в течение нескольких лет, так и к новым правилам и нормам техникума.
Психолого-возрастные особенности студенчества характеризуются эмоциональной
незрелостью. Подросток желает принимать решения, требует равноправия в
отношениях со взрослыми, но отвечать за свои поступки он не готов или не умеет.
В этот период студентам важно именно окружение, в котором они находятся. Главная
задача перед классным руководителем - помочь адаптироваться студентам в
коллективе.
Будет ли студент овладевать знаниями с радостью и желанием и будет ли тем самым
обеспечена высокая успеваемость, не в последнюю очередь зависит от того, как
сложатся отношения внутри коллектива, между студентами и преподавательским
составом, между студенчеством и администрацией техникума на начальном этапе
обучения.
Поэтому в своей работе куратора я уделяю особое внимание следующим моментам:
1. Мотивация к обучению в техникуме. С
первого месяца обучения на классных часах уделяю внимание знакомству с учебным
заведением: знакомлю с традициями техникума, достижениями, о лучших выпускниках
заведения. Рассказываю о значимости изучаемых дисциплин. Организовываю встречу с
выпускниками техникума, достигшие успехов с целью, чтобы они дали советы, как
надо учиться, рассказать о перспективе их будущей профессии. Это необходимо
для того, чтобы ребята с первых дней чувствовали себя уверенно и комфортно в
учебном заведении.
2. Выявление у студентов талантов, способностей, умений, которые могут
получить положительную оценку в коллективе и утвердиться. Много таких случаев,
когда ребята по-новому открывают себя в новом коллективе и легче утверждаются.
Есть студенты с хорошими организаторскими способностями, ораторы, занимающиеся
спортом, пением, танцами. Есть студенты, которые пишут стихи и прозы. Главное,
нужно своевременно обратить на них внимание и создать благоприятные условия для
их развития. Но у большинства ребят не сформировано чувство ответственности и
уверенности в себе. Поэтому требуются усилия, чтобы убедить поверить в себя.
Есть студенты и с завышенной самооценкой. Проявляя инициативу, берутся за дело
и, как правило, не доводят его до конца. Здесь требуется терпение и
напористость классного руководителя заставить студента добросовестно выполнять
порученное дело.
3. Формирование
активной гражданской жизненной позиции
Юношеский возраст – это период активного
формирования социальных интересов и жизненных идеалов осознанной ориентации в
современном обществе. В это время (15-19 лет) ускоряется процесс формирования
гражданской позиции студентов, становится все более личностным чувство родины,
растет стремление к самообразованию и самовоспитанию, формируются жизненные
цели. В этот период молодой человек прогнозирует собственную стратегию жизни и
закладывает мотивацию своих жизненных позиций. В стенах учебного заведения
формируется коллективистское самосознание, определяется самооценка,
завоевывается престиж, накапливается опыт коллективных отношений. В ходе
обучения для студентов важно сформировать сознание, чтобы они не были
посторонними наблюдателями, а были участниками процесса деятельности. Студенты
участвуют в предметных олимпиадах, конкурсах, разрабатывают сценарии
внеклассных мероприятий. Поздравляют ветеранов войны и труда с праздниками,
участвуют в демонстрациях, экологических акциях.
4 . Правовое
просвещение направлено на получение знаний о конституционных правах, свободах
и обязанностях граждан и политическом статусе Российской Федерации. В рамках
такой просветительской деятельности проводятся классные часы «Символика
Российской Федерации», «Поговорим об ответственности», «Правонарушение
несовершеннолетних: причины и последствия», «История родного края». Студенты самостоятельно
готовят сообщения, презентации. Проведение классных часов в группе» О
сквернословии», «О культуре речи» и «Как остановить волну наркомании,
алкоголизма и курения» дали положительный эффект. Такая деятельность позволяет
формировать у студентов гражданскую ответственность.
5.
Эстетическое воспитание занимает значительное место в техникуме при
особом внимании к эстетике одежды и поведения. Периодически приходится
разъяснять, что внешний вид и дисциплина студента помогают в формировании таких
черт как организованность и воспитанность. Традиционные мероприятия, такие как
«День святого Валентина», «А ну-ка, парни», «Международный женский день 8 марта»
и их подготовка позволили еще крепче сплотить коллектив, утвердиться в группе
студентам, находящимся «в тени общества».
6. Строгий контроль за дисциплиной, борьбой с пропусками,
индивидуальная беседы с родителями и студентами, а также система поощрений за их
успехи, несомненно дает положительный результат.
Успех воспитательной деятельности зависит от знания куратором личностных
особенностей, лидерских качеств, интересов, потребностей учащихся, их состояния
здоровья, взаимоотношений в учебной группе, микроклимата в семье и ее
социального положения, ближайшего окружения вне стен учебного заведения. Чтобы
побольше узнать о своих подопечных я работаю не только с документами (соц.
паспорт, собеседование, личные дела учащихся), но и использую такие методы как
анкетирование, коллективные и индивидуальные беседы с учащимися, родителями,
педагогами. Это позволяет лучше узнать ребят, а также помогает скоординировать
работу в группе.
Главная задача куратора – привить студенту положительное отношение к профессии.
Некоторые учащиеся, столкнувшись с неожиданными трудностями обучения, начинают
сомневаться в правильности сделанного профессионального выбора. У большинства
из них сомнения порождает недостаток неосведомленности о своей будущей
профессии, что, в свою очередь, меняет их установки, вызывает потерю интереса к
учебе, снижение успеваемости. Поэтому при общении со студентами усилия куратора
должны быть направлены на всемерное повышение информированности обучающихся о
специфике их будущей профессии.
Для решения всех этих задач, куратору требуется умение общаться, быть
открытым, способным к сопереживанию, тактичным, вежливым, приветливым. Однако
тактичность и вежливость не исключают требовательности. Главное — вовремя
помочь подросткам в трудных жизненных ситуациях. Итогом и показателем успешной
деятельности куратора является дружная группа, которая успешно сдает сессии,
активно ведет общественную деятельность, побеждает в конкурсах и олимпиадах.
Список литературы:
1. Лосева Т.А., Голубкина Н.А., Рачкова В.П. Физическое и психическое здоровье
первокурсников //Среднее профессиональное образование. 2016 - №8. с. 46-48.
2. Митина Л.М. Психология развития конкурентоспособной личности. – М.: МПСИ;
Воронеж: НПО «МОДЭК», 2018.
3. Резапкина Г.В. Секреты выбора профессии – м.: Генезис, 2016
4. Резапкина Г.В. Я и моя профессия: Программа профессионального
самоопределения для подростков. – М.: Генезис, 2014
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.