"Роль логопедической зарядки в профилактики и преодалении речевых нарушений" Консультация для воспитателей

                                  Консультация для воспитателей

                            Роль  логопедической зарядки

                                    в  профилактики  и

                            преодолении  речевых нарушений.

                         Одной из основных задач, стоящих перед дошкольным

                        образовательным  учреждением, является подготовка детей к школе.

                      Важным показателем готовности ребенка к успешному обучению

                          является правильная, хорошо развитая речь.

        «Программа воспитания и обучения в детском саду» четко

         определяет задачи развития речи детей разных возрастов,

            предусматривает предупреждение и исправление ее нарушений.

          Своевременное развитие речи перестраивает всю психику ребенка,

            позволяет ему более осознанно воспринимать явления

           окружающего мира. Любое нарушение речи в той или иной

            степени может отразиться на деятельности и поведении

           ребенка. Плохо говорящие дети, начиная осознавать свой

           недостаток, становятся молчаливыми, нерешительными.

            Очень важное значение имеет правильное, четкое произношение

           звуков и слов, особенно в период обучения грамоте, так как

          письменная речь формируется на основе устной, и недостатки устной

         речи могут привести к неуспеваемости ребенка в школе.

        Таким образом, огромное значение приобретает работа

           по профилактике речевых нарушений у детей.

            Ознакомление с системой фонем русского языка показывает, что

            звуки одной группы создают базу для появления в речи ребенка

                   других, более сложных по артикуляции звуков.

                        Поэтому в основу работы по формированию звукопроизношения

                        должна быть положена последовательная, поэтапная отработка

                          всех звуков родного языка. Начинать следует не с наиболее часто

                          нарушаемых у детей звуков (С, Ш, Л, Р,), а с простых

                        (И, Ф, Т, Ы), артикуляция которых содержит в себе элементы

                        артикуляции сложных звуков. Последовательно

                       отрабатывая четкое произношение всех гласных и

                     согласных звуков, добиваются постепенного усвоения ребенком

                         фонетической системы языка.

             Хотя к 3-4 годам у ребенка, как правило, бывает

           сформирована артикуляционная база почти всех звуков,

            работа над ними продолжается в плане осознания звуковой

          стороны языка. Такая работа не только помогает формированию

             правильного звукопроизношения, но и воспитывает умение

           выделять звуки из слова, способствуя тем самым развитию

             фонематического слуха и звукового анализа слов. Все это

           дает ребенку возможность познавать языковую действительность.

           Систематические, последовательные занятия по отработке

              артикуляции всех звуков, а также по дифференциации звуков

               одновременно готовят детей к обучению грамоте.

           Для создания особого эмоционального настроя такие занятия

           можно проводить в форме логопедической зарядки.

           Основная ее цель – профилактика речевых нарушений у детей.

          Логопедическая зарядка позволяет решать следующие задачи:

        -  развитие общей и артикуляционной моторики;

        -   развитие мелкой моторики;

-                - воспитание нижнедиафрагмального дыхания,

                          -  целенаправленного ротового выдоха;

                         -   развитие высоты и силы голоса;

             -   уточнение артикуляции подготовленных звуков;

              - закрепление поставленных звуков в звукоподражаниях,

                слогах, словах и фразах;

             -  формирование и развитие фонематического слуха и восприятия;

                уточнение и обогащение словаря;

            - формирование лексико-грамматического строя речи.

           Вместе с этим логопедическая зарядка должна развивать память,

           восприятие, мышление и воображение детей.

          Содержание зарядки определяется этапом работы над

            конкретным звуком (подготовительный, постановка звука,

            автоматизация, дифференциация звуков), возрастом детей,

            степенью их подготовленности. Составляет зарядку логопед,

             проводит воспитатель. Логопедическая зарядка может

            проводиться в виде занятия во второй половине дня, отдельные ее

            этапы могут быть включены в режимные моменты дня (перед

            занятием, на прогулке, во время умывания и т.д.).

           Логопедическая зарядка способствует формированию

          правильного звукопроизношения, что является

          профилактическим и коррекционным направлением работы

          логопеда и воспитателя в детском саду.

                                                  Учитель-логопед Тонеева О.В.

.