Роль
методического объединения учителей начальных классов
в организации самообразования педагогов
Работа методического объединения учителей
начальных классов направлена на создание оптимальных условий для развития
личности учащегося и повышения профессионализма каждого педагога. В нашем
коллективе работают интересные и незаурядные педагоги, которые стремятся
сохранить индивидуальность каждого ученика, обеспечить раскрытие его
способностей и творческого потенциала.
Целью методического объединения учителей начальных
классов является:
« Совершенствование профессионального
мастерства педагогов, развитие их творческого потенциала, направленного на
повышение эффективности и качества педагогического процесса».
Достижение этой цели возможно при решении
следующих задач:
1.Содействовать формированию инициативной,
творческой личности педагога.Создать условия для самообразования учителей,
включить их в педагогический поиск, творчество и исследовательскую деятельность.
2.Продолжить работу по изучению и внедрению
современных педагогических технологий в образовательный процесс с целью
формирования продуктивных знаний и воспитания активной гражданской
позиции учащихся.
3.Совершенствовать работу учителей и учащихся,
направленную на расширение информационного пространства через изучение и
внедрение компьютерных программ. Совершенствовать формы и методы организации учебного
процесса.
4.Строить учебно-воспитательный процесс с
учётом здоровьесберегающих технологий.
5.Создать условия, обеспечивающие полноценное
умственное развитие учащихся, связанное с формированием познавательных
интересов, умений и навыков мыслительной деятельности, творческой инициативы и
самостоятельности.
Методическая работа строится на использовании
современных образовательных технологий:
- обучение в сотрудничестве;
- проблемное обучение;
- игровые технологии;
- интерактивные методы и формы обучения;
- информационные технологии;
- проектно-исследовательская деятельность;
- здоровьесберегающие технологии.
Сегодня в состав
методического объединения входит:
12 учителей начальных классов и 1
воспитатель группы продлённого дня.
Из 13 учителей высшую квалификационную
категорию имеет 1 учитель начальных классов, первую квалификационную категорию
– 4 учителя начальных классов, вторую квалификационную категорию – 3 учителя начальных
классов; без квалификационной категории – 4учителя начальных классов и 1воспитатель
группы продлённого дня.
Совершенствование качества обучения и
воспитания в средней школе напрямую зависит от уровня подготовки педагогов.
Неоспоримо, что этот уровень должен постоянно расти, и в этом случае
эффективность различных курсов повышения квалификации, семинаров и конференций
невелика без процесса самообразования учителя.
Самообразование учителя есть необходимое
условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда предъявляло, и
будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того чтобы учить
других нужно знать больше, чем все остальные. Учитель должен знать не только
свой предмет, и владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в
близлежащих научных областях, различных сферах общественной жизни,
ориентироваться в современной политике, экономике и др.
Определим потребности, мотивы, побуждающие
учителя к самообразованию:
·
Ежедневная работа с
информацией. Готовясь к уроку, выступлению, родительскому собранию, классному
часу, общешкольному мероприятию, олимпиаде и др. у учителя возникает
необходимость поиска и анализа новой информации
·
Желание творчества.
Учитель – профессия творческая. Творческий человек не сможет из года в год работать
по одному и тому же пожелтевшему поурочному плану или сценарию, читать одни и
те же доклады. Должно появиться желание большего. Работа должна быть интересной
и доставлять удовольствие.
·
Стремительный рост
современной науки. Особенно психологии и педагогики. В эпоху автомобилей негоже
пользоваться телегой.
·
Изменения, происходящие в
жизни общества. Эти изменения в первую очередь отражаются на учениках,
формируют их мировоззрение, и соответственно, очень часто, формируют образ
учителя как «несовременного человека»
·
Конкуренция. Не секрет,
что многие родители, приводя ребёнка в школу, просятся в класс к конкретному
учителю.
·
Общественное мнение.
Учителю не безразлично, считают его «хорошим» или «плохим». Плохим учителем
быть обидно.
·
Материальное стимулирование.
Категория учителя, мнение аттестационной комиссии, премии, надбавки, а может
быть даже звания и правительственные награды – все это зависит от квалификации
и мастерства учителя. Без постоянного усвоения новых знаний этого не добиться.
·
Интерес. Учиться просто
интересно. Как человек, который ежедневно учит, не будет постоянно учиться?
Вправе ли он тогда преподавать?
На первом в этом учебном году заседании, в
августе, мы утвердили темы по самообразованию учителей начальной школы. Рекомендовали
учителям алгоритм работы по самообразованию:
1. Выбор темы, определение целей,
постановка задач согласно профессиональным потребностям
2. Разработка плана по самообразованию
3. Определение источников информации
4. Изучение теоретических источников
5. Организация и управление процессом
обучения на основе наработанных материалов (подготовка и проведение открытых
уроков, мероприятий)
6. Систематизация наработанных материалов
и их оформление, коррекция деятельности и объективная оценка её результатов
7. Подготовка отчёта по теме
самообразования
8. Определение эффективности и
перспективности дальнейшей деятельности
Наметили составляющие процесса самообразования
учителя:
·
Изучать и внедрять новые
педагогические технологии, формы, методы и приёмы обучения
·
Посещать уроки коллег и
участвовать в обмене опытом
·
Периодически проводить
самоанализ своей профессиональной деятельности
·
Совершенствовать свои
знания в области классической и современной психологии и педагогики
·
Систематически
интересоваться событиями современной экономической, политической и культурной
жизни
·
Повышать уровень своей
эрудиции, правовой и общей культуры
На основании вышеперечисленных пунктов, каждый
учитель составил личный план самообразования для профессионального роста.
Имидж современного учителя немыслим без знания
им информационно компьютерных технологий. А когда учителем приобретаются
необходимые знания и навыки, то компьютер становится незаменимым инструментом в
работе, значительно облегчающим её, повышающим эффективность и качество.
Каковы преимущества использования современных
информационно-компьютерных технологий в вопросах самообразования перед
традиционными способами?
·
Интернет – универсальный и
самый дешёвый источник педагогической, методической и научной информации
·
Средства коммуникации
Интернет позволяют обмениваться опытом, учиться, советоваться с коллегами во
всем мире.
·
Программное обеспечение
компьютера позволяет более эффективно и наглядно вести отчётность и мониторинг
при работе над темой
·
Компьютер является
универсальным и ёмким хранилищем материалов.
·
Информационно-компьютерные
технологии значительно расширяют перечень тем для работы учителя в процессе
самообразования
Какие новые способы самореализации открываются
перед учителем при условии использования компьютера и Интернета?
·
Разработка комплекта
электронных уроков, объединённых предметной тематикой или методикой
преподавания.
·
Разработка пакета
тестового материала в электронном виде.
·
Разработка пакета
стандартного поурочного планирования
·
Комплект дидактики по
предмету (самостоятельные, практические и контрольные работы).
·
Разработка комплекта
раздаточного материала по предмету
·
Разработка комплекта
тематических классных часов, родительских собраний или внеклассных предметных
мероприятий
·
Разработка пакета
олимпиадного материала для подготовки учащегося.
·
База данных методик
обучения.
·
Пакет материалов по одной
из педагогических технологий
(интерактивное, дифференцированное, блочное, опережающее и др. обучение
)
·
Пакет сценариев уроков с
применением информационных технологий.
·
Пакет бланков и образцов
документов для педагогической деятельности (различные грамоты, анкеты, планы и
т.д.)
·
Создание электронной
библиотеки произведений художественной литературы, согласно общеобразовательной
программе.
Каждая деятельность бессмысленна, если в её
результате нет каких-либо достижений. Каковы могут быть результаты
самообразования учителя на некотором этапе? (самообразование непрерывно, но
планировать его нужно поэтапно)
·
повышение качества
преподавания предмета (указать показатели, по которым будет определяться
эффективность и качество )
·
разработанные или изданные
методические пособия, статьи, программы, сценарии, исследования
·
разработка новых форм,
методов и приёмов обучения
·
доклады, выступления
·
разработка дидактических
материалов, тестов, наглядностей
·
выработка методических
рекомендаций по применению новой информационной технологии
·
создание комплектов
педагогических разработок
·
проведение тренингов,
семинаров, конференций , мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой
проблеме (теме)
Заключение:
Чем больше информации, методов и инструментов
в своей работе использует учитель, тем больше эффект от его работы. Но какой бы
ни был современный компьютер и самый быстрый Интернет учителю не обеспечить,
самое главное – это желание учителя работать над собой и способность учителя
творить, учиться, экспериментировать и делиться своими знаниями и опытом,
приобретёнными в процессе самообразования. На май месяц мы наметили заслушать
отчёты учителей по самообразованию в виде презентаций методов, находок, идей на
заседании методического объединения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.