РОЛЬ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ОМСКОЙ
ОБЛАСТИ В РЕАЛИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В настоящее время одним из главных
направлений развития общего образования является актуализация ценности
инклюзивного образования детей с ОВЗ, которое на сегодняшний день может
считаться одним из приоритетов образовательной политики в России.
Национальной стратегией действий в
интересах детей, принятой Указом Президента Российской Федерации на 2012–2017
годы, поставлены задачи по защите прав и интересов всех категорий детей,
находящихся в трудной жизненной ситуации и нуждающихся в поддержке государства
и общества, включая детей с ограниченными возможностями здоровья. Одним из
приоритетных направлений государственной поддержки детей-инвалидов и детей с
ОВЗ признано создание единой системы служб ранней помощи, которые бы включали
медицинскую, реабилитационную, коррекционно- педагогическую помощь ребенку,
социально-психологическую и консультативную помощь их родителям; и могли бы
обеспечить преемственность ранней помощи и дошкольного образования, тем самым
содействуя развитию инклюзивного образования [3].
Основными направлениями государственной
политики в области специального (коррекционного) образования России являются
создание условий для взаимодействия образовательных организаций общего и
специального образования, реализующих инклюзивные подходы к обучению детей с
ОВЗ и создание правовых и организационных условий для успешного взаимодействия
образовательных организаций общего и специального образования [1].
В 2018 году был издан Указ Президента «О
национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на
период до 2024 года», в котором обозначены главные цели развития – создать
условия для осуществления прорыва в научнотехнологической и социально- экономической
областях, увеличить численность населения страны, повысить уровень жизни,
создать комфортные условия для проживания, а также условия и возможности для
самореализации и раскрытия талантов каждого человека [2].
За относительно небольшой промежуток времени
на основе реализации комплекса государственных задач на федеральном и
региональном уровнях в России были созданы базовые условия для инклюзивного
образования. Успешность выполнения социальных функций государства в этой сфере
зависит от решения проблем, которые становятся барьерами на пути развития
инклюзивного образования.
Работа министерства образования в
реализации государственной политики становления инклюзивного образования
охватывает собой большое количество задач. К основным можно отнести осуществление
мониторинга готовности образовательной организации к ведению стандартов для
детей с ОВЗ, проведению семинаров по созданию специальных условий для
образования детей с ОВЗ, разработке методологической рекомендаций ФГОС для
детей с ОВЗ.
В целях развития инклюзивных практик по
инициативе министерства образования Омской области с 2010 года реализуется
региональный проект
«Образование детей особой заботы», а с
2011 года – проект «Развитие образования детей с ограниченными возможностями
здоровья и детей с инвалидностью в Омской области».
В мае 2012 года Министерством образования
Омской области была утверждена Концепция развития интегрированного
(инклюзивного) образования в Омской области до 2016 года, для реализации
которой был создан Координационный совет. В целях оказания методического
сопровождения на базе бюджетного образовательного учреждения дополнительного
профессионального образования Омской области «Институт развития образования
Омской области» функционирует Учебно- методический центр интегрированного (инклюзивного)
образования. В ноябре 2013 года на базе ФГБОУ ВО «Омский государственный
педагогический университет» открыт Центр инклюзивного образования.
Важным этапом создания региональной
системы ранней помощи стало принятие решения в 2016 году Правительством Омской
области об участии в апробации проекта «Система доступного и непрерывного
образования для детей с ограниченными возможностями здоровья с раннего
возраста», разработанного ФГБНУ «ИКП РАО» и поддержанного АНО «Агентство
стратегических инициатив по продвижению новых проектов» (АСИ).
В Омской области осуществляются меры,
направленные на создание в образовательных организациях необходимых
материально-технических условий для обучения детей с ОВЗ и инвалидностью. В
рамках реализации
государственной программы «Доступная среда» удалось обеспечить
беспрепятственный доступ детей-инвалидов и лиц с ОВЗ в здания и
помещения образовательных учреждений, находящихся в ведении
Министерства образования Омской области. В этих организациях произведен ремонт,
установлены пандусы, расширены дверные проемы, оборудованы
санитарно-гигиенические помещения, приобретено подъемное оборудование. В
2014–2016 годах Омский регион в числе 17 регионов Российской Федерации принял
участие в апробации Федеральных государственных образовательных стандартов
обучающихся с ОВЗ. С 01 сентября 2017 года по новым стандартам обучаются более
1100 детей первого, второго и третьего
годов обучения.
Министерством образования на базе центра
инклюзивного образования организованы подготовка, переподготовка, повышение
квалификации педагогических кадров для работы с детьми-инвалидами с учетом
особенностей их психофизического развития и индивидуальных возможностей на базе
центра инклюзивного образования.
Ответственность за обеспечение
инклюзивного образования в виде создания специальных образовательных условий
для детей с ОВЗ и детей инвалидов перекладывается на органы государственной
власти субъектов Российской Федерации. Все образовательные проекты и
мероприятия, осуществляемые должны создавать необходимые условия для получения
качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья без
дискриминации, помогать в коррекции нарушений развития и социальной адаптации,
в максимальной степени способствовать получению образования определенного
уровня и определенной направленности, а также социальному развитию лиц с
ограниченными возможностями здоровья. [4]
Список использованной литературы:
1. Ваганова К.Э. Инклюзивное
образование как объект государственной политики // В сборнике: Образование.
Культура. Общество. Сборник избранных статей по материалам Международной
научной конференции. Санкт-Петербург, 2020. С. 14-17.
2. Евтушенко И.В. Основные
направления государственной политики в области коррекционного образования //
Современные проблемы науки и образования. – 2017. – № 5.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=26825 (дата обращения:
09.03.2021).
3. Указ Президента РФ от
01.06.2012 N 761 "О Национальной стратегии действий в интересах детей на
2012 - 2017 годы" / Консультант плюс. [Электронный ресурс].
URL:http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_130516/ (дата
обращения: 09.03.2021).
4. Федеральный закон "Об
образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя
редакция) Консультант плюс. [Электронный ресурс].
URL:http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174 (дата
обращения: 09.03.2021).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.