Роль мотивации в изучении иностранных
языков
В эпоху
глобализации всех сфер общественной жизни проблема мотивации в изучении
иностранных языков становится чрезвычайно актуальной. Глобализация означает,
что все более возрастает роль личных контактов людей, а следовательно, –
вербальной коммуникации, в том числе межнациональной, которая требует знания
иностранного языка [1, С.122]. Иностранные языки становятся одним из главных
факторов как социально–экономического, так и общекультурного прогресса
общества. Иностранный язык выполняет огромную роль в формировании личности и
повышении образования, ведь с помощью него можно получить непосредственный
доступ к духовному богатству другой страны, получить возможность
непосредственной коммуникации с представителями других народов. Поэтому
неудивительно, что в последнее время в нашей стране существенно вырос интерес к
иностранным языкам, главным образом – к английскому. Теперь знание двух и более
языков – это несомненный атрибут любого современного высокообразованного
человека. Владение иностранным языком стало настоящей потребностью, без него
уже невозможно устроиться на высокооплачиваемую работу и построить успешную
карьеру. Новые политические и социально–экономические изменения в России в
последние десятилетия, ее стремление активно и плодотворно сотрудничать с западными
странами существенно повлияли на расширение функции иностранного языка как
предмета и привели к переосмыслению цели, задач и содержания обучения
иностранным языкам [2, С.3]. Новая политическая обстановка, расширение
международного сотрудничества и международных контактов требуют сегодня более
глубокого владения иностранным языком.
Все
вышеперечисленное существенно повышает престиж предмета "иностранный
язык" в качестве образовательной дисциплины вуза. И здесь понятие
мотивации выходит на первый план. Конечно, проблема мотивированности в обучении
возникает по каждому предмету, но особенно остро она проявляется в изучении
иностранного языка. Все дело в особой специфике предмета, требующей от студента
наличия определенной базы и коммуникативных способностей. Нередко это вызывает
у студентов определенные сложности и мотивированность исчезает. Поэтому,
рассматривая мотивацию как основную движущую силу в изучении иностранного
языка, отметим, что мотивы относятся к субъективному миру человека, определяются
его внутренними побуждениями. Отсюда все трудности вызова мотивации со стороны.
Человек сможет выучить иностранный язык, если только сам почувствует
необходимость в этом, то есть будет замотивирован.
изучении
иностранного языка. Потребность в изучении должна соответствовать таким
разновидностям внутренней мотивации, как коммуникативная (непосредственное
общение на языке), лингвопознавательная Все вышеперечисленные виды и подвиды
мотивации являются главными силами побуждения человека в изучении иностранного
языка. Однако следует помнить, что если мотивация слишком сильна, увеличивается
уровень активности и напряжения, вследствие чего эффективность работы
ухудшается. В таком случае высокий уровень мотивации вызывает нежелательные
эмоциональные реакции. Необходимо найти тот оптимум, при котором высокая
эффективность соседствует с получением радости от изучения иностранного языка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.