Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Роль мягкого знака в русском языке. Сценарий урока с использованием ИКБ.

Роль мягкого знака в русском языке. Сценарий урока с использованием ИКБ.


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

«Интеллект–карты (ментальные карты) – как видно – это средство, оттачивающее культуру мышления. Я убедилась, что интеллект–карты – это действенный инструмент, помогающий воплотить в жизнь планы, идеи, проекты, повышающий эффективность работы с информацией. Мечта: Надо учить этому детей уже в детском саду, а взрослых – всех – тогда и там, где поймаешь…» Н. Битехтина, старший преподаватель Государственного Института русского языка им. А.С. Пушкина



  1. Новиченко Лариса Николаевна, учитель начальных классов МБОУ СОШ №6, г. Холмска, Сахалинской обл.

  2. Технология: Интеллектуальная Карта Бьюзена.

  3. Тема: Роль мягкого знака в русском языке.

  4. Цель: научить детей составлять ИКБ для систематизации знаний и использования в практике;

расширить знания учащихся о функциях мягкого знака в русском языке.

5.УУД: Познавательные- общеучебные-структурирование знаний; логические- сравнение и классификация;

Регулятивные-целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Коммуникативные-умение слушать и вступать в диалог.

6.Диагностический инструментарий:

Текст для самостоятельной работы:

Под старой сосной грелась рысь. Кругом тишь.

Вдруг на ветку дерева села синичка. Ветка тихо закачалась. Прошуршала в кустах лесная мышь.

Маленький рысёнок весело прыгает в густой траве. Мать ласково глядит, мурлыкает.

Ночью она уходит за добычей. Тихо крадётся рысь под деревьями и кустами. Ловит хищница робких зайцев, тяжёлых глухарей. (По И. Соколову-Микитову)

КОНСПЕКТ УРОКА

1.Самоопределение к деятельности.







2. Актуализация знаний и фиксирование затруднений в деятельности.





3. Постановка учебной задачи урока.




4. Построение проекта выхода из затруднения.







5. Первичное закрепление.













6.Самостоятельная работа с самопроверкой.










7.Включение в систему знаний и повторения.





8.Рефлексия.



Задаю вопросы:

Хотите работать в группах, парами или каждый сам по себе?


Над какой темой работаем?

Что вы знаете о мягком знаке?



На доске записаны слова, запишите их, распределяя по роли мягкого знака: в один столбик, мягкий знак – показатель мягкости, в другой – разделительный мягкий знак: мальчик, льёт, мель, поёшь, соль, соловьи, ночь, рисуешь, тень, пальто, рожь, кольцо, вьюга.


Почему слова ночь, рожь, рисуешь, поёшь нельзя записать ни в первый, ни во второй столбик?

Зачем же в этих словах употребляют мягкий знак?


Как узнаете?









Ставлю учебную задачу:

У каждой группы карточки, на которых написаны слова. Что объединяет эти слова?

Разложите карточки со словами на группы по роли мягкого знака.

Сколько групп оказалось?


Учебная задача 2

Как запомнить и усвоить то, что вы обнаружили?

Предлагаю детям научиться составлять ИКБ.


Как использовать данную ИКБ?

Предлагаю выполнить упражнение.

Выпишите из текста слова с ь, распределяя их по группам, по роли ь. Используйте ИКБ, как памятку.

Сколько групп слов с ь знаком у вас получилось?

Докажите.





Расскажите всё, что вызнаете о ь в группах. Слушайте друг друга внимательно.





Что планировали?

Что сделали?

Как узнали о роли ь?

Где может пригодиться умение составлять ИКБ?

Отвечают на вопросы, скорее всего, выберут работу в группах.



Отвечают на вопросы.




Работают в группах, обсуждают задание. Учатся выслушивать мнения друг друга, договариваться.

Встречают затруднение: куда записать слова ночь, рожь, рисуешь, поёшь?






Отвечают на вопрос. Делают предположения


Приходят к выводу, что знаний недостаточно, и нужно выяснить, какова роль мягкого знака в этих словах.


Спросим у взрослого. Прочитаем в справочнике.

Распределяют роли, кто что будет делать, чтобы решить проблему.

Выясняют, что в данных словах ь- указывает на женский род (мышь, рожь) и глагол второго лица настоящего времени (рисуешь, поёшь).




Отвечают на вопрос. Раскладывают карточки по группам, классифицируют, определяют роль мягкого знака для каждой группы.




(4группы)


Учатся составлять ИКБ, рисуют вместе с учителем.






Пробуют использовать данную ИКБ при выполнении упражнения.

Поверяют по образцу.




Три.

Доказывают. Учатся слушать, вступать в диалог, выражать свои мысли.




Рассказывают о ь, опираясь на ИКБ.

Учатся монологической речи с опорой на конспект (в данном случае ИКБ), вырабатывают навык доброжелательного и уважительного общения.




Узнать роль ь в русском языке.

Узнали, научились составлять ИКБ.

Прочитали в справочнике.

Высказывают свои предположения.





Ниже- примерная ИКБ

hello_html_3f666e8a.jpg


Автор
Дата добавления 02.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров48
Номер материала ДБ-311737
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх