Роль наставничества в современной школе
Предпросмотр материала:
Роль наставничества в современной школе
В условиях динамичных изменений в образовании, цифровизации и обновления педагогических подходов наставничество приобретает особую значимость как механизм профессиональной адаптации и развития молодых специалистов. Эффективная модель наставничества способствует не только успешному вхождению нового учителя в профессию, но и сохранению кадрового потенциала школы, передаче педагогического опыта и традиций. Однако, как отмечают исследователи, в современной российской школе институт наставничества сталкивается с рядом системных трудностей, которые снижают его результативность. Цель данной статьи — проанализировать ключевые проблемы наставничества в современной школе, опираясь на данные современных исследований, и наметить возможные пути их решения.
Наставничество в педагогике понимается как целенаправленный процесс сопровождения молодого специалиста опытным коллегой, направленный на развитие профессиональных компетенций, адаптацию в коллективе и формирование педагогической культуры. Как подчёркивают В. А. Малинин и С. К. Тивикова, наставник передаёт «не только опыт, но и традиции, культуру профессии», что в современном мире снова становится необходимым. Исторически наставничество является одним из древнейших способов передачи знаний, однако, как отмечается в исследовании, «как значимое явление, в течение долгого времени оно было недостаточно востребованным. В результате сейчас мы имеем, отрыв одного поколения профессионалов от другого во многих отраслях, в том числе в сфере образования». Таким образом, возрождение и систематизация наставничества — актуальная задача для образовательных организаций.
Несмотря на осознаваемую важность, практика наставничества в школах сталкивается с несколькими взаимосвязанными проблемами.
1. Отсутствие системного подхода и низкая осведомлённость
Одной из базовых проблем является фрагментарность и несистемность организации наставничества. Как указывается в статье «Проблемы наставничества в современной школе», «одной из основных проблем наставничества молодых специалистов является отсутствие системного подхода. Часто наставничество ограничивается индивидуальной работой молодого учителя с одним наставником, не предусматривая организации коллективного опыта и поддержки». Это приводит к тому, что молодой специалист не получает разносторонней помощи. Кроме того, существует проблема низкой информированности педагогов о сути и функциях наставничества. Исследование Е. В. Игнатьевой и Н. Д. Базарновой констатирует: «Результаты проведённого исследования доказывают низкую осведомлённость педагогов образовательных организаций о функционале наставника». Без чёткого понимания ролей и задач эффективное взаимодействие невозможно.
2. Дефицит педагогического мастерства у наставников
Далеко не каждый опытный учитель автоматически становится эффективным наставником. Для этой роли требуются специфические компетенции: умение давать конструктивную обратную связь, навыки коучинга, психолого-педагогическое сопровождение. Как отмечается, «не все наставники обладают достаточным педагогическим мастерством, чтобы эффективно сопровождать молодых специалистов. Возникают ситуации, когда наставник не в состоянии предоставить необходимую экспертизу и управлять процессом профессионального развития молодого учителя». Отсутствие специальной подготовки для наставников усугубляет эту проблему.
3. Ресурсные и временные ограничения
Практическая реализация наставничества часто упирается в нехватку времени и материальных ресурсов. Наставники, уже имеющие большую учебную и административную нагрузку, не всегда могут выделить достаточно времени для регулярных встреч, анализа уроков и консультаций. «Ещё одной проблемой является ограниченное количество времени и ресурсов, которые у наставников имеются для наставнической работы. Молодые специалисты требуют индивидуального сопровождения и регулярной обратной связи, но из-за насыщенности учебными планами и другими обязанностями наставники не всегда могут это обеспечить». Отсутствие стимулирующих выплат или снижения нагрузки для наставников демотивирует педагогов брать на себя дополнительные обязанности.
Преодоление указанных трудностей требует комплексных мер на уровне образовательной организации и системы образования в целом.
Необходимо разрабатывать и внедрять целостные программы наставничества, которые предусматривали бы не только индивидуальное сопряжение, но и участие молодых специалистов в работе методических объединений, семинарах, профессиональных сообществах. Это позволит обеспечить «разностороннюю поддержку и знания от различных наставников».
Обязательным условием должно стать специальное обучение педагогов, назначаемых наставниками. Такие программы должны включать развитие навыков коммуникации, основ психологии взрослого обучения. Как предлагается в литературе, нужна «организация обучающих программ для наставников, направленных на развитие их педагогического мастерства и профессионализма в роли наставников».
Администрациям школ необходимо предусмотреть организационные и материальные условия для наставничества: выделение времени в расписании, уменьшение учебной нагрузки наставникам, введение системы стимулирующих выплат или нематериального поощрения. Важно «предоставление дополнительных ресурсов и поддержки наставникам для выполнения наставнической работы».
Как заключают Игнатьева и Базарнова, «культуру наставничества следует поддерживать и развивать». Для этого необходимо целенаправленно формировать в коллективе ценность взаимопомощи, непрерывного обучения и профессионального диалога между поколениями педагогов.
Существует несколько форм наставничества, среди которых наиболее распространены:
- «Ученик – ученик» — взаимодействие обучающихся, при котором один из них оказывает поддержку другому, что способствует развитию лидерских качеств и гибких навыков.
- «Учитель – учитель» — взаимодействие молодого педагога с опытным специалистом, что позволяет ускорить процесс профессионального становления и повысить качество образовательного процесса.
Наставник выполняет ряд ключевых функций:
- Поддержка: Обеспечение помощи в освоении новых методик и технологий.
- Обучение: Передача знаний и навыков, необходимых для успешной педагогической деятельности.
- Ролевая модель: Наставник показывает, как справляться с трудностями и преодолевать препятствия, что способствует формированию у учеников уверенности и самостоятельности.
Наставничество становится неотъемлемым компонентом современной системы образования. Оно позволяет участникам образовательного процесса получать знания, навыки и ценности быстрее, чем с помощью других методов передачи. Это особенно важно в условиях нестабильности и неопределённости современного мира. Наставничество не только способствует профессиональному развитию педагогов, но и формирует комфортную образовательную среду для обучающихся
.
Список использованных источников
1. Игнатьева Е.В., Базарнова Н.Д. Наставничество в современной школе: миф или реальность? // Вестник Мининского университета. 2018. № 2 (23). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/nastavnichestvo-v-sovremennoy-shkole-mif-ili-realnost (дата обращения: 10.01.2026).
2. Малинин В.А., Тивикова С.К. Наставничество в современной школе: проблемы, возможности, перспективы // Профессиональное образование. Столица. 2023. № 3. С. 44–47.
3. Пасека М.А. Проблемы наставничества в современной школе // Научные высказывания. 2023. № 19 (43). С. 21–23.
4. Сидорова Н.В. Наставничество // Школа №7. URL: http://sh7.ru/nastavnichestvo/.
5. Кузнецова Е.В. Описание работы наставника учителю // Лучшие спикеры. URL: https://bestspeakers.ru/opisanie-raboty-nastavnika-uchitelyu/.
Роль наставничества в современной школе
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов
Психологическое консультирование и сопровождение беременных женщин
Иллюзии мышления и сила привычек: как не попасть в ловушки и управлять собой
Эмоциональное выгорание в промышленной сфере: комплексный подход к решению проблемы
Фундаментальные аспекты психической деятельности человека
Разработка цифровых образовательных курсов и профессиональное развитие педагога в СПО
Комплексный подход к дошкольному образованию и развитию детей в РФ
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 152 курса по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Источники финансов»
- Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации как средство привлечения новых клиентов»
- Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
- Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
- Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
- Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
- Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
- Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
- Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
- Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»