Роль общественного диалога в преподавании курсов ОРКСЭ и ОДНКНР

Роль общественного диалога в преподавании

курсов ОРКСЭ и ОДНКНР

                                                  Сухих Наталья Ивановна

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ №2»

г. Новокузнецк, Кемеровская область

Преподавание курсов ОРКСЭ и ОДНКНР является предметом особого внимания со стороны общества, государства, институтов образования. Но так как современное образование развивается в условиях нового типа диалогического взаимодействия: проникновения и взаимовлияния педагогических концепций, критического анализа собственных действий, признания правомерности многих теорий, то здесь выделим особую роль  общественному диалогу между преподаванием ОРКСЭ, ОДНКНР и обществом. Чтобы понять смысл общественного диалога к данным предметам обратимся к одной из трактовок понятия диалог.  «Диалог» - это форма общественного взаимодействия, которая требует отношений взаимопонимания, то есть усилий понять позиции другого и, поняв, постараться по возможности, их принять. Каждая сторона диалога стремиться к взаимообогащению каждой выбранной позиции. Целью общественного диалога по вопросу преподавания курсов ОРКСЭ и ОДНКНР в рамках образовательной организации можно выявить, как объединение усилий для создания в России гражданского общества, основанного на идеалах демократии и справедливости, как создание общественного климата уважения, терпимости к различным мировоззренческим позициям, к реализации прав человека через свои собственные духовно-нравственные ориентации. Значит, в педагогической науке идея общественного диалога акцентирует внимание на позиции сотворчества, сотрудничества, партнерства в различных концепциях образования.

Целевые группы общественного диалога в преподавании ОРКСЭ и ОДНКНР:

· родители: предоставление разъяснительной информации на тематическом родительском собрании с участием представителей разных модулей, которые рекомендуют ОУ, а также просветительский материал о курсах ОРКСЭ на сайтах школ;

· социальные партнеры: использование культурологических ресурсов района, города (экскурсии в музей, храмы, собор и т.д.);

· общественность: предоставление социуму возможность показать активность ОУ по данным предметам, его достижениях, достижениях обучающихся (использование ресурсов Кузбасской ярмарки, научно-практических конференций);

·  образовательные организации: анализ эффективности реализации предметов ОРКСЭ и ОДНКНР, стратегии развития;

· обучающиеся: осознание себя активным и равноправным участником общественной жизни и деятельности ОУ по данным предметам.

Опираясь на целевые группы, выявляется площадка для общественного диалога: 1) отчетности; 2) участие в конкурсах; 3) презентация своих преимуществ; 4) просветительская и разъяснительная деятельность;                  5) самоанализ.

На основе общественного диалога 2016-2017 учебного года промежуточным результатом ОРКСЭ в реализации муниципальной программы «Развитие системы образования города Новокузнецка на 2016-2020 гг.» является создание районного МО учителей ОРКСЭ и ОДНКНР Кузнецкого района.

Цель работы МО учителей ОРКСЭ и ОДНКНР: повышение профессиональной компетентности учителей ОРКСЭ и ОДНКНР в условиях введения и реализации ФГОС.   

Задачи:

1)                Организация методической деятельности, направленной на модернизацию и оптимизацию образовательного процесса в реализации курсов ОРКСЭ и ОДНКНР в образовательных учреждениях.

2)                Диагностика и повышение профессиональной компетентности учителей курсов ОРКСЭ и ОДНКНР.

3)                Определение направлений деятельности учителей по реализации курсов ОРКСЭ и ОДНКНР в условиях модернизации  системы образования.

4)                Совершенствование организации внеклассной работы по духовно-нравственному воспитанию на школьном и муниципальном уровнях.

5)                Оказание консультативной помощи учителям в организации педагогического самообразования.

На первом этапе работы методического объединения учителей ОРКСЭ и ОДНКНР  2017-2018 учебного года постепенно структурируется имеющийся материал, работа ведётся в соответствии с планом работы. 

Обобщение и распространение передового опыта, определение перспектив в преподавании курсов ОРКСЭ и ОДНКНР, как видим, уже воспроизводится на семинарах,  форумах круглого стола.

Таким образом, зарождение систем общественного диалога позволяет направить работу на эффективное управление образовательной системой в преподавании курсов ОРКСЭ и ОДНКНР в образовательной организации. То есть через возможности общественного диалога мы стремимся к единству  образовательного пространства Кузнецкого района касающихся предметов ОРКСЭ и ОДНКНР.  Всё это же можно применить во внутреннем управлении других районов для достижения единых целей всего города.

Список литературы

1.                 Опыт работы инновационной площадки «Тьюторские центры по реализации в бюджетных общеобразовательных учреждениях г. Омска курсов «ОРКСЭ» и «ОДНКНР» // Суркова Г.В.  [Электронный ресурс] - nsportal -2017, Режим доступа: https://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2017/05/06/opyt-raboty-innovatsionnoy-ploshchadki-tyutorskie-tsentry-po