Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Школьному психологу СтатьиРоль педагога в работе с родителями в воспитании детей с ОВЗ в сельской местности.

Роль педагога в работе с родителями в воспитании детей с ОВЗ в сельской местности.

Скачать материал
библиотека
материалов

Дубинина Наталья Викторовна

педагог-психолог МКОУ Веселовская СОШ Краснозерского района Новосибирской области


Роль педагога в работе с родителями в воспитании

детей с ОВЗ в сельской местности.


Сегодня в нашей стране достаточно много внимания уделяется инклюзивному образованию относительно детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Понятие “ ограниченные возможности здоровья ” (ОВЗ) употребляется по отношению к детям с минимальными органическими или функциональными повреждениями центральной нервной системы, а также длительно находящимся в условиях социальной депривации. Для этих детей характерны неподготовленность поведения эмоционально-волевой сферы и не достаточное развитие познавательной деятельности.

Главная проблема детей с ограниченными возможностями заключается в нарушении его связи с миром, в ограниченной мобильности, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченном общении с природой, недоступности ряда культурных ценностей, а иногда и элементарного образования. Эта проблема является результатом социальной политики и сложившегося общественного сознания, которые санкционируют существование недоступной для инвалида архитектурной среды, общественного транспорта, социальных служб. Ребёнок, имеющий инвалидность, может быть также способен и талантлив, как и его сверстник, не имеющий проблем со здоровьем, но обнаружить свои дарования, развить их, приносить с их помощью пользу обществу ему мешает неравенство возможностей.

В крупных городах созданы различные центры по оказанию психолого-педагогической помощи и поддержке семей с детьми ОВЗ. Так же существуют частные организации коррекционно-педагогической помощи этим детям. Перед родителями открывается большой выбор, куда отдать своего ребенка, где ему комфортно будет получить образование, где ребенок научиться трудится, научится выстраивать отношения с окружающими, где ребенка подготовят к взрослой самостоятельной жизни.

В сельской местности нет такой возможности, и обучение детей с ОВЗ ложится на плечи обычной сельской школы. Сельская школа реализует и развивает практику инклюзивного образования, где ребенок посещает школу как обычный ребенок. По мнению, Н. С. Сорокоумовой, «… необходимо взвешенно, поэтапно, обдуманно, комплексно решать проблемы теоретического, методологического, нормативно-правового, материально-технического, кадрового, программно-методического и финансово-экономического обеспечения тех учреждений, которые готовы принять ребёнка-инвалида, ребёнка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в свою образовательную среду. И продумывать свои шаги к системной реализации этого инновационного проекта».

В основу инклюзивного образования входит индивидуальный подход к обучению каждого ребенка. Индивидуальная работа развивает личность ребенка, способствует формированию у детей умения любить окружающих. Но главной ролью сельских учителей в обучении и воспитании детей с ОВЗ является вовлечение родителей в образовательный процесс. «Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое счастье» (В. А. Сухомлинский).

Появление в семье ребенка с ОВЗ, в большинстве случаев, большой психологический стресс для всех членов семьи. Главная цель сельской школы в работе с семьей ребенка – помочь справится с трудностями воспитания, способствовать успешному развитию и обучению ребенка. Педагог является наставником, посредником в отношении ребенка с его окружением. Сотрудничество с родителями таких детей, идет на повышение их психологической компетенции в вопросах воспитания и обучения, на смысл понимания отклонений у ребенка, на выявление определенных способностей и не способностей. Для эффективного учебно-воспитательного процесса в нашей школе организованно психолого-педагогическое сопровождение семей, воспитывающих детей с ОВЗ. Также создан морально-психологический климат в педагогическом и ученическом коллективах. Очень важно чтобы каждый родитель был уверен в том, что его ребенку в обычной сельской школе комфортно и спокойно. Важно и то, что дети, родители, педагоги – прежде всего партнёры. Работа с родителями в данном случае неопровержима. Наладить тесный контакт с родителями не простая задача для сельского учителя. В семье ребенок получает первый социальный опыт, на основе которого формируется дальнейшее восприятие окружающего мира. Многие сельские семьи, недостаточно уделяют внимания в воспитании и обучении детей ОВЗ из слабого образовательного и культурного развития, ссылаясь на низкое материальное положение, неблагоприятные условия проживания, что приводит к педагогической запущенности ребенка. В работе с родителями по направлению в нахождении более эффективных способов помощи детям, мы проводим в школе тематические консультации, родительские собрания, практические занятия, тренинги, посещаем семьи 1-2 раза в месяц, особое внимание уделяем проблемным семьям, которые трудно идут на контакт. В виде памяток, рекомендаций, индивидуальных бесед, родители получают всю необходимую информацию по воспитанию, как организовать спокойную атмосферу по отношению к ребенку, как организовать и соблюдать правильный режим дня, как заниматься с ребенком дома. В ходе этого, родители приобретают навыки решения конфликтных ситуаций с ребёнком, учатся эффективно взаимодействовать с ним, совместно решать личные проблемы. Родители начинают слышать, чувствовать, а главное понимать своего ребенка, что является важным принципом воспитания. Главный принцип педагога, в организации работы с родителями, не выделять детей в классе, относится к ним так же, как и к остальным, включать во все мероприятия школьной жизни, но ставя, перед ними разные цели и задачи. Так же вовлекать в любую внеурочную деятельность, совместные проекты, конкурсы, викторины. Педагог должен постоянно мотивировать родителей на совместное участие детей в различных конкурсах, олимпиадах, классных тематических вечерах. Это общение принесет ребенку значимую пользу. Все эти формы работы с родителями призваны повысить эффективность воспитания детей с ОВЗ, пройти успешно адаптацию детей в детском коллективе, благополучно жить и развиваться в условиях сельской местности.

Список литературы

1. Зыкова Н. В. Взаимодействие семьи и школы при обучении детей с ОВЗ в процессе инклюзивного образования.

2. Научно-методический электронный журнал «Концепт». — 2016.

3. Инклюзивное образование: идеи, перспективы, опыт / сост. Л. В. Голубева, Волгоград: Учитель, 2011.

4. Сорокоумова С. Н. Психологические особенности инклюзивного обучения.

5. Коробкина Е. Г. Организация работы с родителями обучающихся с ограниченными возможностями в условиях сельской школы // Молодой ученый. — 2017.

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Педагог-психолог
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-психолога в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Управление конфликтами в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Педагогика и психология в системе специального образования»
Курс повышения квалификации «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков»
Курс повышения квалификации «Инновации в патопсихологии детского возраста»
Курс повышения квалификации «Обучение без стресса. Психосоматика»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Способы психокоррекции и профилактики в реалиях современного мира»
Курс профессиональной переподготовки «Семейная психология»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.