Роль планов-конспектов и технологической карты на уроках по обществознанию

 «Роль планов-конспектов и технологической карты на уроках по обществознанию»

Урбанова Нина Владимировна

Очень часто молодые преподаватели задаются вопросом «Зачем писать планы конспекты и технологические карты уроков?»

Чтобы ответить на данный вопрос необходимо, прежде всего, разобраться, что представляет собой данные понятия.

Итак, план-конспект урока – это четко структурированный план проведения учебного занятия. В нем учитель фиксирует все то, к чему он пришел в результате изучения специальной и методической литературы, структурно-функционального анализа и своих размышлений над предстоящим уроком. Конспект отражает педагогический замысел урока и является его сценарием, моделью, раскрывая ход (последовательность) урока, деятельность учителя и учащихся на всех его этапах. Конспект нужен для подготовки к уроку, так как работа над ним помогает систематизировать учебный материал, выстроить логическую последовательность его изложения, уточнить формулировки и понятия, определить соотношение звеньев урока. Разрабатывая конспект, учитель выясняет: нужна ли на этом уроке проверка знаний умений и навыков, изучение нового, закрепление и повторение, задание на дом; какова последовательность расположения этих звеньев обучения; сколько времени следует отвести на каждый этап работы. При написании конспекта учитель отбирает оптимальное сочетание приемов, методов, средств и организационных форм обучения.

В чем же тогда заключается задача технологических карт урока. Технологическая карта урока – обобщенно-графическое выражение сценария урока, основа его проектирования, средство представления индивидуальных методов работы. Это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ на разных ступенях в соответствии с требованиями федеральных стандартов образования. Главная задача технологической карты  урока  - отразить деятельностный подход в обучении,  алгоритм работы учителя и учеников на определённых этапах урока. В технологической карте должны быть определены пути достижения трёх групп результатов образования: личностных; метапредметных и предметных. Ее использование дает возможность оптимизировать процесс формирования и развития личности школьника на уроке.

Таким образом, можно сделать вывод, что и план-конспект урока и технологическая карта урока  нужны для подготовки к занятиям, для того, чтобы  правильно структурировать урок, видеть к каким результатам урока мы хотим прийти и роль их на уроках обществознания очень большая.