Роль растений в жизни животных

Познание мира 1-3-9

Дата «___»________ 20___г                                                                                    Класс 1-«__»

Тема урока: Роль растений в жизни животных

Цели  урока:

• Учить детей понимать происходящие в природе процессы.
• Показать зависимость всего живого от растений.
• Раскрыть взаимосвязи.
• Показать значение животных в природе (опыление, распределение, звено в цепи питания).
• Воспитать уважения ко всему живому.

Тип урока: урок усвоения новых знаний;  

Методы преподавания:   информационно-сообщающий;  объяснительный; инструктивный;   стимулирующий;   побуждающий; ___________________________

Методы учения:  исполнительский;   репродуктивный;  практический;   частично-поисковый;  поисковый; ___________________________________________________

Оборудование, наглядность, ТСО:

Этапы  и структура урока.

1	Организационный момент. Эмоциональный настрой.
	Повторение пройденного
	Сегодня на уроке мы поговорим с вами о значении растений в жизни животных в природе. У нас неприятности. Мы не можем начать наш урок. У нашей Мудрой Черепахи сегодня очень растерянный вид. Что же случилось? (Дети устанавливают, что предметы живой и неживой природы перепутались). У. Прежде чем, мы наведём порядок, давайте вспомним: Чем отличается живая природа от неживой? (Всё живое дышит, питается, растёт, размножается и умирает). Дети распределяют картинки по группам. Вывод. Животные и растения являются частью ... живой природы. У. В путь! Мы на верном пути!
2	Сообщение темы и целей урока.
	– Каждый живой организм приспособился жить лишь в определённом месте, лишь вместе с другими живыми организмами. Только в этом месте своего обитания растение или животное чувствует себя “как дома”. – Какова же цель нашего урока: – Ответить на вопросы: почему растение не может жить без животных? Почему животное не может жить без растений?
3	Беседа по теме урока
	У: Вернёмся к схеме: без чего не могут жить растения? – Растения, являясь частью природы, для своей жизни получают от неё воздух, воду, питательные вещества из почвы и в то же время служат пищей для многих травоядных животных, поэтому растения считают “кормильцами” для растительноядных животных. – Без чего не может жить животное? – Животные также живут за счёт воздуха и воды, получаемой от природы, а питаются за счёт растений или друг другом, так как многие животные служат пищей для хищных зверей. Животные – “едоки” – хищники. – Все живые организмы рано или поздно погибают. Если бы ими перестали питаться микробы, то умершие организмы заполонили бы всю природу. Благодаря почвенным микроорганизмам и микробам, все сложные вещества организмов разрушаются до простых и переходят в почву, где они снова используются растениями. Так природа поддерживает жизнь в каждом своём доме. – Что вы видите на схеме? – Всё в природе взаимосвязано. – Все живые организмы взаимоприспособлены.
4	Работа с учебником.
	1) Чтение и анализ  стр 57
	2) Беседа о насекомых
	Проблемная ситуация. У. Ребята, в природе бывают случайные вещи? Взгляните, какой класс в царстве животных является самым многочисленным? Почему? Ответить на этот вопрос, вам поможет таблица. (Дети рассматривают таблицу “Опыление растений насекомыми”). У. Современный растительный мир состоит в основном из цветковых растений. Даже коровы обходят растения с яркими цветами, как будто понимают, что они рекламируют себя для пчёл и бабочек, что им нужно отцвести и оставить семена. Вывод. В природе по форме строгой Необходимый всем продукт Идёт своей дорогой. Вот на зелёный стебелёк Садится пёстрый мотылёк Попил нектар со всех цветов, Их опылил и в путь готов! Но тут попался. - Боже мой! На завтрак птице луговой. А у неё гнездо в траве И куча птенчиков в гнезде, И уж, конечно их помёт Питанье травушке даёт. Установление взаимосвязей. У. Чем больше насекомых ...(тем больше растений). Чем больше растений ...(тем больше кислорода). Чем больше растений ...(тем больше пищи для всех живых организмов).
	3) Работа по вопросам над содержанием.
	4) Работа  в тетрадях.
5	Домашнее задание с объяснением.
6	Рефлексия
	Урок: привлек меня тем… показался интересным… взволновал… заставил задуматься… навел меня на размышления…