Аннотация: «Ум ребёнка находится на кончиках
его пальцев», – писал В. А. Сухомлинский
Роль развития мелкой
моторики у дошкольников
Уважаемые родители
Учёные
доказали, что между мелкой моторикой рук и общим развитием ребёнка существует
тесная связь. Пальчиковая
гимнастика и упражнения, развивающие мелкую моторику, позитивно влияют на темпы
и качество формирования речи. Поэтому целенаправленная, систематическая и
планомерная работа по развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста
во взаимодействии с родителями положительно влияет на речевое развитие ребенка.
И все это напрямую готовит ребёнка к успешному обучению в школе.
В
настоящее время проблема речевого развития детей дошкольного возраста
становиться все более актуальной, ведь с каждым годом заметно возрастает
количество детей с нарушениями речи.
В
федеральных государственных образовательных стандартах дошкольного образования
выделено речевое направление, которое направлено на достижение следующих задач:
1. Развитие
свободного общения с взрослыми и детьми;
2. Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны,
грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи –
диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской
деятельности; 3.
Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Уровень
развития речи детей также находится в прямой зависимости от степени сформирования
тонких движений рук. Пальчиковые игры помогают овладеть практическими навыками,
облегчают развитие умения пользования карандашом, кистью, ножницами. Включение
в занятие пальчиковых игр и упражнений вызывают у детей оживление, эмоциональный
подъем и оказывают неспецифическое тонизирующее действие на функциональное
состояние мозга.
Проводя
пальчиковую игру, нужно следить за правильной постановкой кисти ребенка и
точностью переключения с одного движения на другое. Если упражнения вызывают у
детей сложность, то нужно помогать ребёнку, удерживать остальные пальчики от
неправильных движений. Указания должны быть спокойными, доброжелательными и
чёткими. Нельзя требовать от ребёнка немедленного выполнения того или иного
упражнения: отработав одну игру, постепенно переходим к другой. В процессе игры
у ребёнка развивается слуховое внимание, вырабатывается координация движений
как артикуляционная, так и двигательная.
О
необходимости целенаправленной работы по развитию мелкой моторики написано
немало статей, доказано, что развитие функциональных возможностей кистей рук
положительно сказывается на становлении детской речи, и на их интеллектуальном
развитии. Развитие движений пальцев подготавливает почву для последующего
формирования полноценной речи.
Подборка упражнений по
развитию мелкой моторики дошкольников
«Горошина» Прокатывать
горошинку пальцем по кругу, прижимая ее к столу по очереди с начало одной,
потом другой рукой.
|
Дома я одна скучала, горсть горошинок
достала. Прежде чем игру начать, надо пальчику
сказать: «Пальчик, пальчик, мой хороший, ты прижми к
столу горошек. Покрути и покатай и
другому передай.
|
Цель: развивать
тактильную чувствительность, координацию движений.
|
«Игрушки» Прокатывание
шарика с шипами между растопыренными пальцами от большого пальца к мизинцу и
обратно сначала одной, потом другой рукой. Движения соответствуют тексту.
|
Я мячом круги катаю
(между ладоней по кругу) Взад –
вперед его гоняю (движения вверх–вниз) Им поглажу
я ладошку А потом сожму немножко А
теперь последний трюк Мяч летает между рук (переброс мяча из
руки в руку)
|
Цель: развитие
сложно- координированных движений пальцев и
кистей рук, зрительно–моторной координации.
|
«Осень»
Растирать ладони шестигранным карандашом, движениями вверх–вниз
|
Если листья пожелтели
Дождь холодный моросит Птицы к югу
полетели Значит осень к нам спешит.
|
Цель:
развивать тактильную чувствительность, моторную ловкость.
|
«Деревья, грибы» Дети
прокатывают мяч–прыгун по столу пальцами правой или левой руки. Движения
сопровождают стихотворение. Обращать внимание на то, чтобы движения были
круговыми.
|
Хочет белка все
грибочки Поразвесить на сучочки, Чтоб когда
придет зима Вдоволь кушала она.
|
Цель: развивать
координацию движений, тактильную чувствительность.
|
«Моя
семья» Дети правой руки поочередно показывают пальцы
левой руки с большого пальца до мизинчика.
|
Этот
пальчик дедушка, Этот пальчик
бабушка, Этот пальчик папочка,
Этот пальчик папочка, Этот пальчик
мамочка, Этот пальчик я- вот и вся моя семья!
|
Цель:
развивать координацию движений, тактильную чувствительность.
|
«Овощи»
Бельевой прищепкой поочередно «кусаем» ногтевые фаланги от указательного к
мизинцу и обратно на ударные слоги стихотворения. Движения должны быть
слабыми, не давящими.
|
Вырос у нас
чесночок Перец, томат, кабачок
Тыква, капуста, картошка Лук, и не много горошка.
|
Цель:
развивать тактильную чувствительность, моторную ловкость.
|
«Наши
пальчики» Дети сначала правой рукой поочередно показывают пальцы
левой руки с большого пальца до мизинчика, затем левой на правой.
|
Палец
большой- парень с душой. Палец указательный
– господин влиятельный, Палец
средний – тоже не
последний, Палец
безымянный- с колечком ходит
чванно, А мизинец –наш
малыш, Всех пугает- кыш-кыш-кыш!
|
Цель:
развивать у детей точность движений, тактильную чувствительность.
|
«Фрукты»
Используется решетка для раковины. Дети поочередно шагают с начало одной,
потом другой и обеими руками вместе по решетке, сопровождая игру
произнесением стиха.
|
Будем
мы варить компот Фруктов нужно много. Вот: будем
яблоки крошить Грушу будем мы рубить, Отожмем лимонный
сок Слив положим и песок.
|
Цель:
учить выполнять движение одновременно двумя руками.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.